摘 要 本文通過高職院校學(xué)生上課玩手機(jī)這一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，分析這一現(xiàn)象普遍存在的原因，同時(shí)希望通過本文尋求解決這一現(xiàn)象的方法，并希望以此引起社會(huì)、學(xué)校、家長及廣大教育工作者對這一現(xiàn)象的關(guān)心和重視。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 上課 手機(jī) 原因 對策

手機(jī)，作為今天除報(bào)刊，廣播，電視，互聯(lián)網(wǎng)后的第五大媒體，在我們生活中越來越不可或缺，最初它只是我們?nèi)伺c人之間交流的一個(gè)工具，而今天隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)也逐漸走進(jìn)我們的生活，尤其是在校大學(xué)生。不可否認(rèn)，手機(jī)帶給大學(xué)生們更多的是正面的影響，比如它豐富了大學(xué)生與人的日常溝通，豐富了大學(xué)生的精神生活，開拓了大學(xué)生的精神視野。然而負(fù)面影響也不可小視，它嚴(yán)重影響了大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

作為一名從教10年的一名教育工作者，深深的為這些孩子的將來表示擔(dān)憂，正所謂玩物喪志。因此，為了了解學(xué)生們的心理活動(dòng)，找到現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并對癥下藥，筆者試圖通過調(diào)查問卷的方式，請同學(xué)們采取不記名方式回答以下五個(gè)問題：

1、請問你是否經(jīng)常上課玩手機(jī)

2、在課上玩手機(jī)一般玩什么，上網(wǎng)，看小說，聊天，看電影還是其他

3、請問你一般是在什么課上玩手機(jī)

4、你上課玩手機(jī)的原因是什么

5、你認(rèn)為學(xué)校和老師應(yīng)怎樣對待上課玩手機(jī)問題

筆者抽取取了本校兩個(gè)班為調(diào)查對象，一個(gè)大專班，一個(gè)高職班。不是很全面，但是具有一定的代表性。

問題一： 大專班上課玩手機(jī)的占30.45%，而高職班上課玩手機(jī)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大專班，占80%以上。

問題二：調(diào)查顯示42.35%學(xué)生上課玩手機(jī)主要是上網(wǎng)，看電影。

問題三：30.52%學(xué)生一般在認(rèn)為不重要的課，或者自己不感興趣的課上玩手機(jī)。但是大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為上課偶爾玩手機(jī)，但是并不影響聽課。

問題四：60%同學(xué)認(rèn)為上課之所以玩手機(jī)是由于老師管理松懈或者不喜歡上課的老師。

問題五：大多數(shù)同學(xué)還是希望老師上課能管管玩手機(jī)的現(xiàn)象，并承諾今后盡量不玩手機(jī)。

原因：

調(diào)查顯示，高職班由于年齡相對偏小，缺乏一定的自制力，上課玩手機(jī)現(xiàn)象較為普遍，

而對于大專學(xué)生來說，主要有以下原因

1、傳統(tǒng)教育教給他們考大學(xué)是他們努力學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，所以，當(dāng)他們考上了大學(xué)，他們就沒有了目標(biāo)。

2、從小被人管束，處于被學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對學(xué)習(xí)有抵觸，對自己也缺少自制力。一旦外部的約束力量消失，他們的完全不能自我管理。

3、人生觀和價(jià)值觀。社會(huì)的短視，影響著他們的人生。及時(shí)行樂，玩世不恭，不勞而獲已經(jīng)使他們浪費(fèi)光陰而不覺，荒廢學(xué)業(yè)而不醒。這個(gè)問題深刻而沉重，也不是哪一個(gè)人，哪一個(gè)部門可以完全解決的問題。愿我們都能夠醒起。至少我們要為自己負(fù)責(zé)，明白我們的人生是我們自己寫成的。不要等到“老大徒傷悲”的時(shí)候，那時(shí)的傷悲是徒然無益的。

4、學(xué)校疏于管理，教師責(zé)任心的缺失。一是學(xué)生自己不想聽課，二是遇到不感興趣的課，三是覺得老師的講課沒有吸引力。

對策：

任何事物的的存在都有他的原因及合理性，我們不能因?yàn)槭謾C(jī)影響課堂秩序，就一味的制止。正確的方法是必須找到一個(gè)介于二者之間的最佳的解決方案，因此，對于高職學(xué)生來說學(xué)校和老師應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對他們使用手機(jī)的管理工作，同時(shí)家長也要配合學(xué)校，盡量不要給孩子配備智能機(jī)。唯有學(xué)校和家長以及學(xué)生共同努力，才能保證我們正常的課堂秩序。大專生年齡相對大些，自制力相對較強(qiáng)，只要老師上課的時(shí)候及時(shí)提醒，一般學(xué)生都會(huì)自覺收起。

每個(gè)孩子都是可愛的，作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，而不是去指責(zé)他們的不是，教育就是為了一切的孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。

1、老師要用心去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，特別是不愛學(xué)習(xí)的，上課時(shí)多提問，特別是經(jīng)常玩手機(jī)的學(xué)生，讓他們感覺到自己也是課堂上的重要成員，如果總回答不上了，后果會(huì)很嚴(yán)重。

2、老師要因材施教，對沉迷于手機(jī)的學(xué)生要教導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。課后經(jīng)常找他們聊聊天，讓他們喜歡上你，同時(shí)漸漸喜歡你的課。

3、教師要意識到學(xué)生上課玩手機(jī)行為的嚴(yán)重性，這種現(xiàn)象必須加以控制。大學(xué)生因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，還不能理智思考，在手機(jī)的使用中沒有過于詳細(xì)的計(jì)劃，在學(xué)習(xí)與娛樂中并沒有找到切合自己的平衡點(diǎn)，結(jié)果浪費(fèi)了自己的精力與財(cái)力?！皩W(xué)校不只是傳授知識的地方，更是育人的殿堂。”

4、學(xué)校應(yīng)定制相關(guān)的規(guī)章制度，定期抽查課堂情況，如果發(fā)現(xiàn)課堂上有學(xué)生在玩手機(jī)，老師又置之不理，學(xué)院將根據(jù)玩手機(jī)的人數(shù)多少，按照教學(xué)事故來對任課老師進(jìn)行處罰。

盡管如此，本人認(rèn)為，作為高職院校。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，因此，對于理論學(xué)習(xí)，學(xué)校方面應(yīng)縮減，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，而不是老師，更不是由手機(jī)來支配我們的學(xué)生，浪費(fèi)老師的精力同時(shí)也浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，盡量做到雙贏。使學(xué)生畢業(yè)就能就業(yè)。老師也不用擔(dān)心學(xué)生上課學(xué)不到東西。同時(shí)對考試制度進(jìn)行相應(yīng)的改革，取消封閉考試，學(xué)生的成績?nèi)咳Q于課堂表現(xiàn)及平時(shí)作業(yè)，這樣既避免了由封閉考試帶來的人力物力財(cái)力的浪費(fèi)，也使學(xué)生能完全將精力集中于課堂，由老師把關(guān)，直至每個(gè)學(xué)生合格為止。這也正是我們教育的最終目的。而不是讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)的去補(bǔ)考，最后混個(gè)文憑走人。

綜上所述，高職院校學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象之普遍，有社會(huì)的因素，也有學(xué)校、老師及家長的因素，當(dāng)然也有學(xué)生自己的因素。但不管怎樣，作為教育工作者，必須時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，那就是為社會(huì)培養(yǎng)合格人才，不僅是知識的培養(yǎng)，更是人格的培養(yǎng)。因此，要解決這一問題，必須知識與人格兩手抓，兩手都要硬。要讓學(xué)生意識到自身肩負(fù)的責(zé)任，從而化被動(dòng)為主動(dòng)。

（作者單位：江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程系）