摘 要 本文通過分析大多數(shù)獨立院校藝術(shù)設計類專業(yè)的課程現(xiàn)狀，結(jié)合多年的教學工作、設計實踐，對獨立院校藝術(shù)設計類專業(yè)的課程設置進行了深入的探討。針對獨立院校藝術(shù)設計類專業(yè)的課程進行了全面深入的分析，并且提出了針對目前社會經(jīng)濟環(huán)境下，藝術(shù)設計課程改革的合理解決方案，對其可行信進行了研究。

關鍵詞 藝術(shù)設計 獨立學院

隨著人民生活質(zhì)量的不斷提高，經(jīng)濟建設的不斷發(fā)展，科學技術(shù)的日新月異，所有的人文和科技領域都需要融入藝術(shù)設計，藝術(shù)已經(jīng)成為了人類社會生活中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。為了響應國家的號召，滿足社會生活的需要，我國各大綜合性院校，獨立院校和高職類院校紛紛開展了藝術(shù)設計類的課程，從高中低三個層次滿足了社會對藝術(shù)設計人才的需要。

不同類型的學校對于培養(yǎng)學生的側(cè)重點不同，從而導致了不同的教學方式和課程設置，本文通過對獨立院校藝術(shù)類課程設置的現(xiàn)狀分析，探討了獨立院校藝術(shù)類教學大綱及課程設置的合理性。

一、獨立學院藝術(shù)設計類教學大綱及課程設置的現(xiàn)況

1、獨立學院藝術(shù)類教學對自身定位不夠準確

根據(jù)《獨立學院設置與管理辦法》，獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的以實施本科學歷教育為主的普通高等學校。獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)。獨立學院，也常稱為獨立二級學院，是中國大陸的一種高等院校，專指由普通本科高校按照新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。

由于獨立院校是近些年才成立，并且沒有國家財政經(jīng)費的資助，所以與普通高等院校相比，在人才和教學設施方面有一定差距。由于師資力量的匱乏，教師隊伍普遍年輕，生源的平均水平不高的原因，在藝術(shù)類教學中，不能像綜合性大學那樣對學生進行全面系統(tǒng)的藝術(shù)理論知識教育，從而應更多的轉(zhuǎn)向藝術(shù)實踐的教學，指導培養(yǎng)學生面對社會的能力。

但是由于很多獨立院校的管理層來自與一類、二類本科學校，所以教學大綱及課程設置也就照搬了高等院校，這就給獨立學院的教學以及人才培養(yǎng)的定位造成了困擾。

2、貪大求全，重點不突出

由于新技術(shù)的不斷進步，需要藝術(shù)設計的領域也層出不窮，在藝術(shù)設計教學中很多獨立院校不斷設置更多的新內(nèi)容，貪大求全，以為這樣就能提高學院的地位，殊不知這樣的課程設置導致學生畢業(yè)后看起來學了很多，但又沒有哪樣拿的出手，華而不實，不能滿足社會的需求。

3、教學實踐環(huán)節(jié)薄弱

藝術(shù)設計是一門與社會實踐息息相關的學科，它不僅需要有深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，更需要動手實踐和操作。而目前許多獨立學院的藝術(shù)教學類工作還沿用老式的教學模式，由老師在課堂上照本宣科。而獨立學院老師大多較為年輕，單純的照本宣科不僅讓學生缺少了實踐機會，導致進入社會動手能力差，而且也讓年輕老師失去了本有的教學活力和激情。

二、獨立學院藝術(shù)類教學大綱及課程設置的探討

針對目前獨立院校的現(xiàn)狀和特點，本人經(jīng)過幾年獨立院校的教育工作后，對獨立院校藝術(shù)類教學大綱及課程設置進行了研究及探討。

確定以實踐為主，理論為輔的教學方針。

獨立院校創(chuàng)建至今，在國家的支持下已經(jīng)經(jīng)歷了十多年的成長，但相比于其他幾十年甚至百年高校而言，需要走的路還很漫長。

教師隊伍年輕，生源水平較低，沒有國家經(jīng)費，這些問題迫使學校在培養(yǎng)學生的目的上與高等院校有顯著的不同。為了讓學生進入社會，早日創(chuàng)造社會價值，贏得屬于自己的天地。獨立院校藝術(shù)類教學大綱及課程設置上就應該在學好理論的基礎上，更多的參與實踐。

這其中有課內(nèi)的實踐，也有課外的實踐，還必須在課程上也應該設置專門的實踐課，并組織學生進行實踐競賽，并給予學分，這樣才能鼓勵學生積極參與各種與社會相關的藝術(shù)設計，在進入社會后不至于茫然無措。

（1）課內(nèi)實踐

課內(nèi)實踐就是在上藝術(shù)設計類課程時，應運用‘案例教學’的模式，也就是在上課時，多引入實際的作品案例，讓學生在分析，欣賞作品案例的同時，學習藝術(shù)設計的技巧和理論知識。通過案例的欣賞和分析，并聯(lián)系社會生活中的作品，引人入勝，讓學生對課程及創(chuàng)作產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠親自體會到創(chuàng)作的樂趣。

（2）課外實踐

學校應該組織學生積極參加與社會息息相關的藝術(shù)實踐活動，最好能多安排社會實踐課，而不是在畢業(yè)時才勉強趕鴨子上架一樣進行社會實習。由學校領導牽頭，任課老師帶隊的方式與公司合作教學，當學生遇到困難時，再由老師解答，這樣既能培養(yǎng)學生的動手能力，參與能力，更能講課堂上所學內(nèi)容進行深化。

（3）開展創(chuàng)作競賽

獨立院校的教師不僅是知識的傳播者，更應該是藝術(shù)創(chuàng)作的組織者，參與者。根據(jù)所學內(nèi)容，由老師組織開展各種競賽，鼓勵學生參與各種社會上藝術(shù)創(chuàng)作活動，并積極參與進來，讓學生在競賽中提高自己，不斷適應激烈的社會變化。

課外實踐；競賽實踐；突出教學重點，設置個別精尖的特色課程。

獨立院校的藝術(shù)類專業(yè)在不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，提高學生的實踐技能的同時，也需要在課程設置中根據(jù)自身的情況設置特色課程。

獨立院校的教師普遍年輕，雖然有教學經(jīng)驗不足，資歷尚淺的缺陷，但也有年輕教師活力充沛，充滿激情，勇于變革的優(yōu)點。所以可以根據(jù)年輕老師的特點，根據(jù)每個老師的特長，在專業(yè)課程上，設置特色課程。這樣既能強化本專業(yè)，提高本專業(yè)的地位，也能吸引跟多優(yōu)秀的生源，并培養(yǎng)出有自身教學特點的實用型大學生，從而提高獨立學院自身的信譽和價值。

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