摘 要 微博，是網(wǎng)絡(luò)科技的新發(fā)展，是交際方式的新突破，極大地影響著大學(xué)生的人生觀、世界觀。本文力圖從“微博”交流工具入手，為教育工作者提供利用“微博”的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 “微博”平臺 大學(xué)生 高校 思想政治教育

微博，是新時代科技發(fā)展下的產(chǎn)物，是互聯(lián)網(wǎng)進行社交傳播的新型工具，自問世以來成為了人們愛不釋手的交流方式。在言論受到交流對象、談?wù)搱鏊⑹录舾卸鹊榷喾矫嬷萍s的時代里，“微博”卻在很大程度上突破束縛，實現(xiàn)了真正的言論自由，“微博”用戶幾乎不會受到言論的制約，可以展開“暢所欲言”的情感交流。其中，高度關(guān)注“微博”跟新動態(tài)并積極參與話題討論的主流就是大學(xué)生，大學(xué)生日益成為“微博”交流群體的組成主體。同時，具有一定知識積累和社會經(jīng)驗的青少年們，他們在適時的教育中更容易受到潛移默化的影響，留下更深刻的印象，因此，大學(xué)生在接觸“微博”平臺的過程中，極易受到良莠不齊的內(nèi)容影響，但教育工作者同樣可以通過“微博”平臺開展教育，對大學(xué)生進行正確、科學(xué)的思想政治引導(dǎo)。

一、“微博”及大學(xué)生思想政治工作

隨著社會科技化、信息化的發(fā)展，計算機作為高效的信息傳輸工具之一，其在日常生活中和工作中的重要性日益突顯，而為了能夠進一步滿足人們的信息交流需求，網(wǎng)絡(luò)上的社交平臺層出不窮，“微博客”（Micro Blog）便是其產(chǎn)物之一?！拔⒉┛汀焙喎Q“微博”，是一種通常以140為數(shù)字限定、群組共享或用戶設(shè)定權(quán)限、利用短信、網(wǎng)頁、電子郵件等工具進行發(fā)布的新型交際平臺?！拔⒉钡姆窒?、傳播范圍通常由用戶選擇，選擇范圍主要是用戶所有的信息交流網(wǎng)或用戶的設(shè)置指令?！拔⒉卑l(fā)表的內(nèi)容受限程度低，其內(nèi)容有：文字、圖片、語音等。

由于“微博”的使用操作并不需要用戶具有特定的技術(shù)能力，即用戶可以進行基本的手機使用和互聯(lián)網(wǎng)操作便可，加之“微博”具有的便捷性、原創(chuàng)性、靈活性、即時性、互動性等特點，使得“微博”得到廣大用戶的認(rèn)同，特別受到許多青少年的熱烈追捧和白領(lǐng)們的青睞。目前，我國已創(chuàng)立眾多“微博”平臺，其中又以新浪微博、騰訊微博、搜狐微博為突出代表。

再次，以大學(xué)生為典型代表的青少年正處于不斷接納新鮮事物的探索過程，他們的思維理念和行為方式還未形成全面的體系，新事物的興起會引發(fā)其好奇心，新問題的出現(xiàn)會產(chǎn)生其探求心，其對各式各樣的新思潮與新觀念缺乏準(zhǔn)確的判斷，極易受到多種的影響。所以，自由的“微博”言論能夠?qū)Υ髮W(xué)生造成深遠影響，在“微博”中繁雜的思想理念灌輸下，大學(xué)生的自我觀念也會隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。然而，由于“微博”缺乏有效規(guī)章制度，其發(fā)布的言論大部分屬于垃圾、不良范疇，該局面要求思想政治教育工作早日實現(xiàn)創(chuàng)新突破。與此同時，教育工作者不應(yīng)再忽略網(wǎng)絡(luò)科技的強大力量，可以適時利用“微博”渠道，進而開展相關(guān)教育工作。綜合分析，“微博”引發(fā)的問題癥結(jié)主要集中在其信息內(nèi)容傾向于負(fù)面影響，而大學(xué)生更容易受到潛移默化的影響，教育工作者從“微博”入手，更能從中發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)措施、解決問題，培養(yǎng)大學(xué)生的全面素質(zhì)，樹立大學(xué)生的正確價值觀，實現(xiàn)教育工作的順利開展。

二、基于“微博”平臺下的大學(xué)生思想政治工作

（一）以“微博”來擴展思想政治教育工作的途徑

“微博”在用戶更新言論的過程中構(gòu)建了一個虛擬的環(huán)境，教育工作者就能夠利用“微博”的虛擬性和平臺作用開展教育工作，如：錄制并播放教學(xué)視頻，發(fā)布時事新聞動態(tài)，談?wù)撝苓叕F(xiàn)實環(huán)境等，同時，教育工作者還能引用他人的“微博”案例傳播普法知識和思想教育。通過參與“微博”互動，教育工作者可以收集大量的“微博”內(nèi)容估摸大學(xué)生的心理動態(tài)，可以貼近大學(xué)生的生活和心理距離，能夠進一步開展討論活動，從而激發(fā)大學(xué)生的活動參與性，有利于提高大學(xué)生的主觀能動性。

（二）以“微博”來創(chuàng)建思想政治教育平臺，促進師生間的相互交流

由于每個人都有“其獨特性，每個受教者的心理和行為都具有差異性，這就要求教育者能夠做到對象性劃分教導(dǎo)。在“微博”平臺，教育者首先應(yīng)該從信息里掌握大學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動態(tài)、思維方式等狀況，然后在與教材本身的特性相符條件下針對其學(xué)習(xí)方式、研究方法建立教學(xué)策略，將學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)性相結(jié)合，從而真正做到有教無類、因材施教，進而體現(xiàn)教學(xué)策略設(shè)計中任務(wù)的適用性、實用性、發(fā)展性。

這種“微博”教育方式可以縮小教師與學(xué)生的意識差距，創(chuàng)建師生間良好的交流氛圍，在促進師生友好交流的同時，有利于提供教學(xué)服務(wù)，提高教育工作的工作效率。

（三）以“微博”來加強思想政治教育工作的力度

教育工作者可以充分利用“微博”具有的時效性、鏈接性特點，加強對大學(xué)生思想觀念的塑造。首先，教育工作者將某一熱門的時事新聞作為話題，通過“微博”聊天引起大眾的關(guān)注，然后創(chuàng)設(shè)積極討論、暢所欲言的互動交流情境，在良好的氛圍中陳述積極、準(zhǔn)確、科學(xué)的教學(xué)言論，以此體現(xiàn)“微博”的時效性；最后，教育工作者可以擇取其他適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料，并將材料鏈接給大學(xué)生，發(fā)揮“微博”的鏈接性特點，增強大學(xué)生對政治事件的敏感度。

三、總結(jié)

“微博”作為網(wǎng)絡(luò)交流的使用工具，是一把具有兩面性的雙刃劍，它產(chǎn)生大量積極或消極影響，它所包含的內(nèi)容復(fù)雜多樣，囊括了無數(shù)正反面因素。因此，教育工作者應(yīng)在迎接挑戰(zhàn)的同時，理性選擇其中優(yōu)良的成分，充分掌握“微博”的教育力度，通過“微博”開展大學(xué)生思想政治教育工作，在與大學(xué)生進行文字交流、故事分享、情感述說等過程中，不斷深入探討大學(xué)生的思想現(xiàn)狀，不斷交換心得體會，進一步增強大學(xué)生的時政參與程能力，實現(xiàn)政治教育目標(biāo)。

參考文獻：

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