摘 要 古箏演奏手型對(duì)于古箏演奏技巧、音樂(lè)表現(xiàn)起著重要的作用，當(dāng)今古箏教學(xué)對(duì)于手型的重視和要求還不夠重視，通過(guò)對(duì)規(guī)范手型意義、方法的論述，倡導(dǎo)古箏教學(xué)更加規(guī)范、科學(xué)。

關(guān)鍵詞 古箏 規(guī)范 手型

器樂(lè)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)基本功，而基本功的入門(mén)就包括規(guī)范的手型。換而言之，規(guī)范手型才能打好基本功，而打好了基本功才能學(xué)習(xí)好樂(lè)器。古箏演奏同樣強(qiáng)調(diào)基本功，強(qiáng)調(diào)規(guī)范手型。

一、古箏演奏規(guī)范手型的認(rèn)識(shí)

古箏藝術(shù)雖流傳久遠(yuǎn)，但進(jìn)入學(xué)院派，規(guī)?；囵B(yǎng)古箏演奏人才卻是近幾十年才興起的。因此，從教材選編，到教學(xué)步驟與方法，都是摸索前行，每個(gè)古箏教師更多的是根據(jù)自己習(xí)箏的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生演奏，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源公開(kāi)之前，對(duì)手型的要求可以說(shuō)是千人千面。

筆者曾見(jiàn)過(guò)很多手背渾圓，手掌肌肉結(jié)實(shí)，先天條件優(yōu)秀的學(xué)生彈出來(lái)的聲音猶如溪聲潺潺，古箏音色完全沒(méi)彈出來(lái)，究其原因，手腕坍塌造成力量無(wú)法送往指尖；還有一些學(xué)生練習(xí)搖指時(shí)不僅沒(méi)有顆粒性，還會(huì)抱怨拇指第一關(guān)節(jié)蹭掉了皮很疼，大胳膊肌肉酸脹不能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，這些統(tǒng)統(tǒng)屬于手型不正確帶來(lái)的惡果。手型主要靠后天的啟蒙與指導(dǎo)，因此與啟蒙教師的素質(zhì)與要求密切相關(guān)。

由于古箏演奏入門(mén)不難，有些古箏教師見(jiàn)此樂(lè)器教學(xué)周期短，收益快，于是半路出家，自己學(xué)習(xí)古箏時(shí)間也不長(zhǎng)，照葫蘆畫(huà)瓢組織教學(xué)，缺少對(duì)器樂(lè)演奏科學(xué)性與規(guī)律性探究，對(duì)音色音質(zhì)的優(yōu)劣缺乏判斷力，對(duì)學(xué)生的突發(fā)狀況不能給予科學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生以錯(cuò)誤手型練琴，這樣下去兩三年，終究會(huì)由于準(zhǔn)度、速度、力度達(dá)不到更高級(jí)別樂(lè)曲的要求而放棄古箏學(xué)習(xí)，澆滅了對(duì)古箏音樂(lè)的熱愛(ài)，斬?cái)嗔死^續(xù)求學(xué)生造的夢(mèng)想之路，可謂誤人子弟！

二、規(guī)范手型的意義

如同好木匠需要好工具，演奏古箏也需要好的工具，美妙的樂(lè)音需要通過(guò)手指、手掌、手臂的協(xié)作表現(xiàn)出來(lái)，規(guī)范的演奏姿勢(shì)，良好的手型決定古箏音樂(lè)的音質(zhì)和內(nèi)涵。

剛開(kāi)始有正確的手型才能把今后要學(xué)習(xí)的具體技巧掌握好，比如關(guān)于手指半握拳狀這個(gè)入門(mén)手型，很多學(xué)生在靜止時(shí)能夠保持，但一旦開(kāi)始在琴上實(shí)戰(zhàn)操練就逐漸變形，很多人會(huì)將要彈的那個(gè)手指伸出去，不彈的那四個(gè)手指縮回來(lái)，形成“一指禪”、“螳螂拳”，規(guī)范的手型應(yīng)該是：無(wú)論靜止還是運(yùn)作，都應(yīng)該保持半握拳狀；無(wú)論哪個(gè)手指彈奏，其他手指都放松協(xié)作，同出同進(jìn)，這樣才能保持住古箏演奏的均衡力度與統(tǒng)一音色。如果不尊重規(guī)范手型，類(lèi)似“一指禪”的錯(cuò)誤手型造就的音色就會(huì)是僵硬死板的，音樂(lè)沒(méi)有彈性，日后在力度和速度上都無(wú)法達(dá)到高級(jí)別要求。

三、規(guī)范手型的具體要求

1、從嚴(yán)要求

物質(zhì)文明越來(lái)越豐富的今天，越來(lái)越多的人選擇了古箏作為修身養(yǎng)性的業(yè)余愛(ài)好，也有越來(lái)越多的青少年投身于古箏的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)。無(wú)論是作為業(yè)余愛(ài)好還是專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)，都應(yīng)該規(guī)范古箏演奏手型。二者學(xué)琴的目的雖不盡相同，但音樂(lè)的表達(dá)是具有共性的，那就是要彈出美妙的樂(lè)音，要能表達(dá)音樂(lè)作品內(nèi)涵?！短K武牧羊》雖然只是一個(gè)入門(mén)曲目，但了解這個(gè)歷史故事的人都能理解要能主人公內(nèi)心的憤懣，很難想象一個(gè)手腕下壓，手掌塌陷的習(xí)箏者能以駕馭如此沉穩(wěn)內(nèi)斂的音色。因此無(wú)論對(duì)于專(zhuān)業(yè)還是非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教學(xué)者對(duì)手型的要求都是一個(gè)字：嚴(yán)！嚴(yán)師出高徒，沒(méi)有嚴(yán)格要求，放任自流，只會(huì)讓學(xué)生離高質(zhì)量越來(lái)越遠(yuǎn)，越彈越?jīng)]有信心。

2、尊重個(gè)體差異

要求嚴(yán)格不代表推翻因材施教，年齡差異，性別差異，骨骼結(jié)構(gòu)差異都會(huì)造成個(gè)體手型的不同。例如大指的演奏方式是擴(kuò)開(kāi)虎口，手腕放平，用第一關(guān)節(jié)撥動(dòng)琴弦，但有些學(xué)生天生虎口開(kāi)度小，甚至有的學(xué)生大拇指第一關(guān)節(jié)彎曲后仰，面對(duì)這樣的特殊群體，就要調(diào)整手型，可以微抬手腕，向內(nèi)下壓指根關(guān)節(jié)，用第二關(guān)節(jié)的力量輔助第一關(guān)節(jié)發(fā)力彈奏，滿(mǎn)足樂(lè)音的表達(dá)。對(duì)于年齡小，控制力弱的學(xué)生要有耐心陪伴，這部分學(xué)生規(guī)范手型的歷程會(huì)更艱難，時(shí)間更長(zhǎng)，要尊重生命成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，在嚴(yán)格要求的前提下尊重個(gè)體差異，規(guī)范手型，等待成長(zhǎng)。

3、從樂(lè)曲風(fēng)格出發(fā)

古箏藝術(shù)歷史悠久，地域文化造就了各地各流派異彩紛呈，其中比較著名的有陜西箏、河南箏、山東箏、客家箏、潮洲箏等。從外觀觀察，各流派彈奏手型大部分相同，例如都強(qiáng)調(diào)手腕放松，手掌半握拳狀，指尖發(fā)力抓弦，但由于各地文化差異，以及彈奏習(xí)慣的傳承，在一些細(xì)節(jié)上依然有對(duì)手型的不同要求。

例如粗獷豪放的河南箏使用“龜式彈法”，強(qiáng)調(diào)大指的靠彈重托，為了突出大指雄壯結(jié)實(shí)的音色，因此在中低音區(qū)手腕會(huì)與掌關(guān)節(jié)齊平，甚至有時(shí)候略高于掌關(guān)節(jié)。而溫和秀麗的潮洲箏則強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的淡雅，要求小臂、手腕、手指協(xié)同發(fā)力，提腕敲打琴弦，演奏手型更加飄逸，手腕有時(shí)略低于掌關(guān)節(jié)，以獲取更加悅耳清亮的音色。因此，要根據(jù)樂(lè)曲的背景、風(fēng)格來(lái)確定彈奏的手型，一切為了展示樂(lè)曲內(nèi)涵服務(wù)，不可置樂(lè)曲風(fēng)格于不顧，以個(gè)人好惡來(lái)一統(tǒng)所有樂(lè)曲的手型。

綜上所述，高品質(zhì)的古箏演奏需要科學(xué)規(guī)范的演奏手型，規(guī)范的手型能幫助演奏者達(dá)到準(zhǔn)度、速度、力度的高標(biāo)準(zhǔn)，能帶領(lǐng)演奏者更貼切體會(huì)樂(lè)曲的風(fēng)格流派，更能帶給觀眾美好的視聽(tīng)享受。因此，我們要關(guān)注古箏教學(xué)和演奏市場(chǎng)，豐富科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)資源，讓更多的習(xí)箏者關(guān)注手型，關(guān)注古箏藝術(shù)的科學(xué)發(fā)展！

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