摘 要 幼師數(shù)學(xué)教學(xué)實施生活化教學(xué)，不僅能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的綜合思維能力的發(fā)展，還能夠幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地改革自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尤其是讓學(xué)生把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和社會生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生靈活自如地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)生活中的各種數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生更好地從事未來的幼兒教學(xué)。

關(guān)鍵詞 幼師數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 意義 策略

數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系非常緊密，一切數(shù)學(xué)科學(xué)知識都和生產(chǎn)生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)知識都是從生產(chǎn)生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗，同時又能很好地指導(dǎo)人們的生產(chǎn)生活。幼兒師范數(shù)學(xué)教學(xué)一定要注重生活化教學(xué)，幫助學(xué)生更好地從生活中感知數(shù)學(xué)知識，立足學(xué)生已有的生活體驗，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知和運(yùn)用能力，同時，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生產(chǎn)生活中去，更好地服務(wù)于生產(chǎn)生活，發(fā)現(xiàn)和感知體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的意識，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和綜合能力的提升，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要價值和意義

為了讓學(xué)生更好地獲得知識和綜合能力，必須不斷地為學(xué)生拓展更多的學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生能夠從生活中去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識和理論，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用理念，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會帶著非常強(qiáng)烈的熱情去感知數(shù)學(xué)知識，就會起到事半功倍的教學(xué)效果，教師就需要很好地把握學(xué)生的基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗和已有的生活的體驗，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的生活化的教學(xué)情境，很好地引發(fā)學(xué)生對有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感共鳴。

二、生活化教學(xué)在幼兒師范數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、密切社會生活與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識都是來源于生活，并且最終要服務(wù)于生活，正因為如此，教師應(yīng)該充分利用豐富多彩的生活資源，結(jié)合學(xué)生的生活實際，開展有效的生活化教學(xué)，幫助學(xué)生更好地建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的有效聯(lián)系。教師需要充分挖掘生活中的各種數(shù)學(xué)教學(xué)資源和素材，引導(dǎo)學(xué)生從生活挖掘更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有關(guān)問題，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)更好地走進(jìn)生活，讓生活更好地引入課堂，積極開展各種課外活動，把所學(xué)的有關(guān)知識應(yīng)用于社會生活實踐，從社會生活實踐中感知有關(guān)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。在實際教學(xué)過程中，教師要把平常生活中最為常見的各種生活現(xiàn)象和生活問題有效引入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，既可以幫助學(xué)生更好地接受和感知有關(guān)的數(shù)學(xué)知識和理論，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。幼兒師范的學(xué)生在中學(xué)階段的成績一般情況下不夠理想，處于一種不被老師重視和關(guān)懷的階段，進(jìn)入幼兒師范以后，教師一定要更多地關(guān)注學(xué)生的心理變化，在教學(xué)過程中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。他們在初中時一般情況下沒有較好的學(xué)習(xí)機(jī)會習(xí)慣，但是卻有著非常豐富的社會經(jīng)驗和生活體會，因此，在教學(xué)過程中，如果能夠很好的把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的社會經(jīng)驗和生活體驗有機(jī)聯(lián)系起來，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用學(xué)生已有的社會經(jīng)驗和生活體會，幫助學(xué)生更好地感知數(shù)學(xué)知識，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂更好地感知自己的基礎(chǔ)知識和生活閱歷，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力的提升。

2、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)案例

幼兒師范數(shù)學(xué)教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握一定的知識和概念、有關(guān)的規(guī)律和定律，更為重要的是能夠讓學(xué)生更好地感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，尤其是結(jié)合社會生活，幫助學(xué)生更好的激發(fā)他們的求知欲望。讓學(xué)生能夠真正的明白生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識可以服務(wù)學(xué)生的風(fēng)方面面，幫助學(xué)生從生活細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學(xué)思維去分析和解決各種生活問題，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探索各種生活的問題，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中服務(wù)生活。教師能夠從生活隨處可見的各種生活現(xiàn)象和問題有效引入課堂教學(xué)，能夠很好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和學(xué)好數(shù)學(xué)。教師一定要圍繞學(xué)生的實踐和綜合能力，充分發(fā)掘生活中的各種素材，為學(xué)生創(chuàng)造更多的生活化的教學(xué)案例，從而增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生的實踐能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、重視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)

幼兒師范數(shù)學(xué)教育應(yīng)該知識和能力并重，不僅讓學(xué)生掌握一定的知識，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。幼兒師范數(shù)學(xué)教學(xué)要想更好地促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提升，必須重視實踐教學(xué)，必須重視學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠為學(xué)生的實踐應(yīng)用能力提供較好的平臺，為學(xué)生更好地增強(qiáng)他們的實踐能力提供一個較好的機(jī)會。因此，教師必須首先讓學(xué)生充分認(rèn)識到實踐應(yīng)用能力的重要性，作為師范生不僅要掌握知識，提高他們的實踐操作能力，更好地對知識進(jìn)行歸納和總結(jié)；同時，經(jīng)常和老師和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，變被動的基礎(chǔ)知識為主動的探索實踐，鼓勵學(xué)生自己去從生活中發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學(xué)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，甚至可以組織學(xué)生自己來進(jìn)行講課授課，體驗授課的過程。在教學(xué)過程中，學(xué)生更好地利用自己對有關(guān)數(shù)學(xué)知識的感知和體會，把生活中的各種問題和現(xiàn)象結(jié)合起來，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力也提高學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)綜合能力的提升。讓學(xué)生在具體的授課過程中感知教學(xué)程序、教學(xué)的狀態(tài)，教學(xué)應(yīng)具有的綜合能力，給學(xué)生更多的時間和生活體驗，通過一次次的訓(xùn)練不僅能夠提高學(xué)生的講課能力，同時也能夠增強(qiáng)學(xué)生的實踐經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體實踐中把生活中的各種知識現(xiàn)象引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，既能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識，又能夠提高幼兒師范學(xué)生的教學(xué)能力，為以后的工作奠定較好的基礎(chǔ)。

總之，幼兒師范實行生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的理論和實踐聯(lián)系的能力，同時，也能夠讓學(xué)生在具體實踐中獲得更多的直接經(jīng)驗，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和發(fā)展的空間，幫助學(xué)生更好的就業(yè)和發(fā)展奠定堅實的數(shù)學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)和教學(xué)能力根基。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔益兵.談數(shù)學(xué)教學(xué)中的“生活化”與“數(shù)學(xué)化”[J].內(nèi)蒙古教育，2011（16）.

[2]吳碧云.談“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”有效實施的三個策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（18）.