摘 要 針對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的主要功能和運(yùn)行機(jī)制的分析，深入探討校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與教學(xué)模式。以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提出建設(shè)高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的策略。

關(guān)鍵詞 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 運(yùn)行機(jī)制 教學(xué)模式 策略

專業(yè)實(shí)訓(xùn)是高職實(shí)踐教學(xué)的重要表現(xiàn)形式，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的重要前提。學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，按照真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)制造產(chǎn)品，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)，促進(jìn)從學(xué)生到專業(yè)技能人才的轉(zhuǎn)變。

一、高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地功能分析

1、實(shí)踐教學(xué)功能

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)生產(chǎn)設(shè)備的布置按照真實(shí)的生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行規(guī)劃，學(xué)生的日常管理按照企業(yè)的管理制度并結(jié)合學(xué)校的管理方式進(jìn)行。實(shí)習(xí)項(xiàng)目就是企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)。學(xué)生充當(dāng)產(chǎn)業(yè)工人進(jìn)行實(shí)際的生產(chǎn)操作，在生產(chǎn)過(guò)程中得到教師的指導(dǎo)，在實(shí)際生產(chǎn)中學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域技能。

2、雙重培訓(xùn)功能

基地根據(jù)當(dāng)前專業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)發(fā)展配置生產(chǎn)和教學(xué)儀器設(shè)備，聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)能手作為實(shí)訓(xùn)基地的兼職指導(dǎo)教師，他們和校內(nèi)指導(dǎo)教師一起培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。同時(shí)校內(nèi)指導(dǎo)教師也可以通過(guò)企業(yè)的技術(shù)能手了解當(dāng)前專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢(shì)和技能。

3、外來(lái)委托加工功能。

實(shí)訓(xùn)基地可以利用現(xiàn)有的先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行社會(huì)企業(yè)委托產(chǎn)品加工，學(xué)生不僅能夠掌握設(shè)備的生產(chǎn)技能、流程和管理模式從而提高技術(shù)水平，而且能為基地創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，為基地的運(yùn)行提供資金補(bǔ)充。

4、技能考核功能

高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間按照教學(xué)要求，既要獲得職業(yè)資格證書(shū)，又要得到學(xué)歷證書(shū)。實(shí)訓(xùn)基地可發(fā)揮其在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，把職業(yè)資格證書(shū)做為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成果的重要評(píng)價(jià)手段。通過(guò)和相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)（所）建立合作，不但可以為學(xué)生開(kāi)展職業(yè)鑒定服務(wù)，評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)效果，也可以面向區(qū)域開(kāi)展職業(yè)技能鑒定服務(wù)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制

1、建立互惠互利的校企合作模式

實(shí)訓(xùn)基地可以作為企業(yè)的附屬工廠，既承擔(dān)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，又可以做為企業(yè)員工培訓(xùn)基地，這有利于調(diào)動(dòng)企業(yè)合作的積極性。學(xué)?？梢蕴峁﹥?yōu)質(zhì)師資進(jìn)行企業(yè)員工培訓(xùn)，解決企業(yè)培訓(xùn)能力的不足，同時(shí)又可利用實(shí)訓(xùn)基地先進(jìn)的設(shè)備開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐教學(xué)。

2、加強(qiáng)教師實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)

學(xué)校定期派遣教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，教師在企業(yè)期間按照企業(yè)在職技術(shù)人員進(jìn)行管理，參與企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)和技術(shù)開(kāi)發(fā)，充分利用企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，提高教師的技術(shù)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力，最終促進(jìn)教學(xué)素養(yǎng)的提高。學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)能手到學(xué)校參與專業(yè)技能提高項(xiàng)目的建設(shè)。

3、訂單班式培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

企業(yè)根據(jù)自身用工每年提出用工要求，學(xué)校根據(jù)自身培養(yǎng)能力安排培養(yǎng)計(jì)劃。為了保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)與學(xué)校合作的積極性將得到提高，會(huì)加大對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地投入。為了促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)合作的發(fā)展，學(xué)校將會(huì)在教師和教學(xué)條件上進(jìn)行改善。

三、高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式

為了提高實(shí)訓(xùn)效果，采用以“職業(yè)能力”為核心的“教學(xué)做合一“的技能訓(xùn)練模式，這種模式突出了教、學(xué)、做三者的統(tǒng)一。

它具體內(nèi)容包括：（1）以往的課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)往往是分開(kāi)進(jìn)行，在課堂上進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的理論教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐操作，理論和實(shí)踐聯(lián)合不夠緊密，教學(xué)質(zhì)量差。將課堂搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地，在真實(shí)的生產(chǎn)條件下，教師邊做邊教，學(xué)生邊學(xué)邊做，做與教和學(xué)與做同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生的職業(yè)技能將得到顯著的提高，教師的教學(xué)質(zhì)量也得到了保證。（2）根據(jù)專業(yè)教學(xué)目的，實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)利用企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)合理的進(jìn)行安排，生產(chǎn)教學(xué)兩不誤。學(xué)生以“做中學(xué)“的形式，在真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程中學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作，學(xué)習(xí)過(guò)程貫穿整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，在各個(gè)生產(chǎn)階段領(lǐng)領(lǐng)會(huì)所學(xué)習(xí)理論知識(shí)的意義。（3）學(xué)生具有被實(shí)訓(xùn)者和生產(chǎn)者雙重身份，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目就是產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，完成了產(chǎn)品的生產(chǎn)，也就完成了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。（4）教師要具有理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的雙重教學(xué)素養(yǎng)，可通過(guò)學(xué)歷進(jìn)修、專業(yè)培訓(xùn)提高專業(yè)理論知識(shí)，通過(guò)企業(yè)掛職鍛煉、參與企業(yè)科研技術(shù)開(kāi)發(fā)提高專業(yè)技能。

四、高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)策略

1、建立科學(xué)順暢的運(yùn)行機(jī)制

借鑒國(guó)外校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際條件，學(xué)校和企業(yè)可以采用不同模式進(jìn)行合作，通過(guò)雙贏的方式調(diào)動(dòng)企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的積極性。

2、實(shí)訓(xùn)課程的綜合模塊化

根據(jù)職業(yè)崗位的需求，按照專業(yè)職業(yè)能力將相關(guān)專業(yè)課程進(jìn)行整合，結(jié)合具體的專業(yè)技術(shù)崗位，強(qiáng)化專業(yè)課程相互滲透。能力本位的課程模塊化體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)上的寬基礎(chǔ)、課程內(nèi)容上的實(shí)用性、課程編排上的綜合性、課程實(shí)施上的雙元性。

3、拓寬籌資渠道，加大資金投入

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)踐基地的資金籌集可采用學(xué)校投入、社會(huì)合作、政府政策性支持和企業(yè)贊助等多種形式。合理配置資金，將資金主要用于實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備購(gòu)置、人員培訓(xùn)等重要領(lǐng)域。

4、優(yōu)化設(shè)備配置，提升實(shí)訓(xùn)基地功能

在資金允許的條件下，適當(dāng)購(gòu)置精密先進(jìn)設(shè)備，增加學(xué)生接觸最先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)的機(jī)會(huì)。在學(xué)校資金有限時(shí)，可采用與企業(yè)共同出資的方式購(gòu)買(mǎi)技術(shù)先進(jìn)、價(jià)格昂貴的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提高實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)與生產(chǎn)功能。

項(xiàng)目來(lái)源：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院教改重點(diǎn)課題：高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制與教學(xué)模式研究——以機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)為例【201211】。

參考文獻(xiàn)：

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