摘 要 本文通過研究，指出在高職英語教學中存在的問題，并提出了提高英語教學質(zhì)量的措施，對于促進學生有效學習英語，提高學生的英語素養(yǎng)具有積極的意義。

關(guān)鍵詞 高職英語 教學問題 提高策略

在世界一體化的形勢下，熟練掌握英語知識，并能夠有效地應(yīng)用英語進行交流表達是現(xiàn)代人才必不可少的素養(yǎng)，高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，要重視英語教學，認識到英語教學的重要性，能夠通過多種手段，提高英語教學的質(zhì)量，為人才培養(yǎng)提供有力的支持，這是高職院校英語教學需要解決的重點問題，要受到足夠的重視。

一、高職英語教學存在的問題研究

在現(xiàn)在的高職英語課堂教學中，存在著教學質(zhì)量不高的問題，很多學生在經(jīng)過幾年的高職英語學習之后，仍然存在聽不懂英語，說不出英語的情況，很多學生在英語學習的過程中，遇到難度稍大點的文章就讀不明白，學生不會用英語進行表達交流，更不會用英語解決自己未來職場中的一些問題，學生學習英語感到吃力，學習效果不佳，因此，高職英語教師要積極研究教學中存在的問題，能夠針對學生情況制定有效的教學策略，積極進行教學方法的改革，使其更具科學性，不斷提高學生英語學習的積極性，促進英語教學質(zhì)量的提升，這是高職英語教學中需要認真解決的問題。

高職院校的生源質(zhì)量普遍不是很好，高職學生大部分為第五批錄取學生，除了高考發(fā)揮失常的個別學生之外，大部分學生與本科生源相比，存在著英語基礎(chǔ)較差，詞匯量嚴重不足，語法知識欠缺，英語口語交際能力較差等問題，有的學生在進入高職院校學習之前甚至沒有接受過英語知識的系統(tǒng)訓練，這些都嚴重影響課堂教學效果的生成，另外，很多學生不僅僅是文化基礎(chǔ)較差的問題，他們的學習態(tài)度也存在很大的問題，高職學生學習的自覺性很差，學習熱情不高，在學習的過程中，喜歡投機取巧，不愿意通過自己的努力學習提高自己的學業(yè)，而是寄希望于在考試中作弊，蒙混過關(guān)。學生看重的是英語等級證書、職業(yè)資格證書，忽視英語基礎(chǔ)知識的鞏固。從學習方式上開，很多學生的學習習慣不是很好，沒有掌握科學的學習方法，有不少學生寄希望于“速成英語”“捷徑英語”，沒有根據(jù)自己的學習情況，形成適合自己的學習方式。很多高職學生在高考失利后，對產(chǎn)生了很強的自卑心理，在進入高職院校之后，又不能有效的調(diào)整自己的心態(tài)，學生對學習缺乏自信，尤其是對英語學習，缺乏自信，學生在學習遇阻后，會產(chǎn)生很強烈的厭學情緒，焦慮情緒，心理壓力很大，學習積極性不強。這些都是英語學習中客觀存在的問題，教師要認真研究這些問題，尋求解決的策略，只有這樣，才能有效提高課堂教學的質(zhì)量。

二、提高高職英語教學質(zhì)量的策略分析

1、在高職英語教學中要貫穿信心教育

在高職英語教學中，教師要能夠堅持對學生進行信心教育，不斷提高學生的學習自信，提高學生的英語學習興趣。教師要認識到學生在英語學習過程中普遍存在的信心不足的問題，要能夠不斷鼓勵學生，對學生進行表揚，提高學生的學習自信。首先教師要幫助學生克服自卑心理，能夠引導學生走出高考失利的陰影，鼓勵學生告別昨天，積極的抓住今天，迎接新的勝利。要引導學生認識到在全球一體化的發(fā)展形勢下，英語學習的重要性，要鼓勵學生進行廣泛的涉獵，不斷開拓學生的視野，使學生能夠樹立遠大理想，堅定學生的學習自信。在生活學習中，要積極與學生進行情感交流，積極幫助學生處理學習中生活中的困難，不斷給學生創(chuàng)造成功的機會，使學生能夠體驗成功的快樂，使學生不斷增強學習的自信，這對學生有效學習，對于提高英語教學質(zhì)量具有重要的作用。

2、通過補課活動，使學生能夠建立起新舊知識之間的聯(lián)系。在高職英語教學中，很多學生英語學習積極不強，學習效果不高的重要原因是學生學不會，聽不懂，學生在高中時，甚至初中時的英語基礎(chǔ)就不是很高，到了高職院校，即使學生能夠認識到學習英語的重要性，但學生在聽不懂，學不會的狀態(tài)下，學習的激情很難被調(diào)動起來，學習難度會越來越大，學生最終會放棄英語學習。因此，教師要針對學生的英語學習情況，把學生以前缺失的英語知識補出來。在第一學期開始的時候，可以拿出一定的時間，把初高中的基本英語知識補出來，從最簡單的音標語法知識講起，使學生能夠準確讀出單詞，進行簡單的英語文章朗讀活動，在學生掌握基本的英語知識后， 開展新知識的學習工作，這樣，能夠有效將學生的初高中英語知識與高職階段的英語知識有機結(jié)合起來，這樣，才能使學生能夠在課堂上聽懂教師所講解的內(nèi)容，才能使學生由淺入深的，循序漸進的學習英語。學生才能感到英語學習也不是一件很困難的事情，學生的學習自信才能被培養(yǎng)起來，英語學習效果才能得到有效的提升。

3、引導學生良好的英語學習習慣。對高職學生而言，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣是很重要的。在英語學習的過中，有大量的語言材料需要學習，有大量的單詞需要學生背誦，有大量的短語文章需要學生理解，僅僅依靠課堂時間，學生很難有效掌握有關(guān)內(nèi)容，因此，教師要引導學生養(yǎng)成良好的自我學習英語的習慣。教師要能夠使學生認識到英語學習是學生自己的事情，要通過學生自己的不斷努力才能提高學習效果，要引導學生能夠養(yǎng)成有計劃的學習習慣，引導學生科學地安排好各種學習活動，引導學生根據(jù)自己的實際情況制定英語學習計劃，避免學習的盲目性和無序性，要引導學生每天都能閱讀一定量的英語文章，每天能夠讀上一個小時的英語報刊，引導學生不斷收聽英語節(jié)目等等，引導學生良好的英語習慣，是提高英語質(zhì)量的重要方式。

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