摘 要 隨著我國社會經(jīng)濟的快速進步，人們逐漸重視教育方面的問題，家庭、社會以及國家對于教育方面均有著嚴格、細致的需求。小學教學在教育發(fā)展中占據(jù)非常重要的位置，關系到學生未來的發(fā)展前提。本文就農(nóng)村小學教育存在的問題進行簡要分析，并探討完善農(nóng)村小學教育的相關措施，旨在促進農(nóng)村小學教育有效性明顯提高。

關鍵詞 農(nóng)村小學教育 問題 對策

一、前言

處于知識經(jīng)濟背景下，培養(yǎng)人才對提升我國綜合實力有著非常重要的作用。自從我國實現(xiàn)素質(zhì)教育的積極推行、科教興國戰(zhàn)略的全面實施后，教育事業(yè)獲得的發(fā)展較為迅速，農(nóng)村小學教育工作中獲得成績較為明顯。但是因為地域方面的目前農(nóng)村小學教育工作仍然存在較多的問題，因此，采取針對性的措施對農(nóng)村小學教育存在的問題進行完善，對提高教育有效性有著非常重要的作用。

二、農(nóng)村小學教育工作中存在的問題

（一）教育經(jīng)費短缺相對嚴重，教學有著較差的硬件條件

小學辦學水平在很大受到學校建設硬件設施的影響。通過分析相關調(diào)查資料得知，最近幾年，雖然我國農(nóng)村小學發(fā)展腳步有所加快，但大部分農(nóng)村小學還是由于沒有足夠的經(jīng)費造成辦學條件相對落后的情況。大多數(shù)小學多媒體教室、微機室與教育的需求互不相符，有著相對稀少的音美體教育器材。通常學校在進行音樂、體育、美術等教學工作中僅是采用單調(diào)的畫畫筆、缺損的籃球、錄音機等完成。學生下課后的游戲也僅是采用跳皮筋、踢毽子、丟沙包等娛樂用具，學校的體育器材、美術器材、音樂器材相對短缺，對學生整體的發(fā)展有著一定的限制。

（二）教師使用傳統(tǒng)的教學方法，有著較低的收入

目前，農(nóng)村小學教育工作中教師有著傳統(tǒng)的教學方式較為常見的難題。通過落后、原始、傳統(tǒng)的方式給予教學，不僅使學生、教師的壓力有所加重，同時導致大量的精力、大量的時間受到消耗，與目前教學的需求無法適應，無法獲得理想的教學效果。同時因為受到硬件條件、師資、經(jīng)費等方面的限制，教師要想實現(xiàn)自我充電或者外出培訓均有一定的難度。相對于城市的小學教學來說，農(nóng)村小學教師有著較低的工資，僅是通過數(shù)額較小的工資將正常生活維持，工作上沒有足夠的積極性，對從根本上提高教學質(zhì)量產(chǎn)生較為嚴重的影響。

（三）有著較為嚴重的應試色彩，師生無法適應

新課程標準、素質(zhì)教育在整個教育工作中已經(jīng)有著較為廣泛的應用，但是大部分農(nóng)村小學在課堂教學中的改變較為細小，學生學習的主要目的是為了考試，農(nóng)村小學教師均是通過硬搬硬套的方式進行教學。同時，少數(shù)學校領導、行政管理部門在對教學效果進行評估時，還是以學生考試的卷面成績?yōu)橹饕脑u定標準。所以，造成大部分農(nóng)村小學教學在實際的教學工作中無法有著正確的教學目標，有著相對簡單的教學模式，僅是重視教學獲得的結果以及學生的考試成績，無法滿足新課改的基本要求。

三、完善農(nóng)村小學教育的相關對策

（一）促進教師綜合素質(zhì)明顯提高，改善教學質(zhì)量

構建合理的培訓機制以及評價機制，確保教師通過培訓后能夠與現(xiàn)代教育新能力、新知識、新理念的需求互相符合。首先，構建教師的進修制度以及鼓勵教師參與培訓，相關高校以及管理部門應該相互聯(lián)合開展不同類型的培訓課程，確保教師能夠相互聯(lián)合評職稱以及進修學習等工作，讓教師能夠積極參與到學習當中。其次，構建城市、鄉(xiāng)村教師輪流值守崗位的機制，重視城鄉(xiāng)教師交流的工作，采取針對性的考評機制讓城市教師參與到農(nóng)村小學的教育工作中，從根本上將城市、農(nóng)村師資力量存在的差別有效減少。最后，重視農(nóng)村教學德育教育的力度，相互結合績效考評制度后，以競爭的方式給予崗位分配，確保教師的使命感、責任心得到有效增強。

（二）重視教育投入工作，使小學辦學條件得到明顯改善

農(nóng)村小學教育工作中應該將針對性的保障機制投入到教育的工作中，省級政府、中央部門對責任應該給予重視的態(tài)度，將學校主要經(jīng)費來自地方財政的情況全面改善。國家相關部門應該根據(jù)農(nóng)村小學義務教育的實際情況，針對性的制定財政經(jīng)費最低的收費標準，如果小學的收費標準無法達到國家制定的標準，那么省級政府、中央部門則應該采取專項補助或者財政轉(zhuǎn)移支付的方式支持農(nóng)村小學的財政。另外，對于城市、農(nóng)村小學投入的教育經(jīng)費應該給予均衡，在合理的狀態(tài)下，應該將財政傾斜到農(nóng)村小學中。對學校的辦學條件進行全面改善。如農(nóng)村小學位于較為偏遠的地區(qū)，則應該建設食堂，使學生的食宿問題得到解決?；蛘哒f將校車配備，對于離校有較遠距離的孩子進行接送，使學生能夠全身心的投入在學習當中，從根本上避免學生經(jīng)常遲到或者餓肚子學習的情況。

（三）教學觀念的完善，使素質(zhì)教育得到弘揚

目前，我國農(nóng)村小學教育工作中應試教育的情況較為嚴重，學校要想以“素質(zhì)教育”代替“應試教育”，一方面，應該要確保教師應試教育的傳統(tǒng)意識得到有效轉(zhuǎn)變，構建與現(xiàn)代化教育需求互相符合的素質(zhì)教育意識。轉(zhuǎn)變教學觀念中教師雖然占據(jù)的重要的位置，但是還需要教育主要部門的全面支持，教育主要部門的影響力以及教育權利對農(nóng)村小學的教育發(fā)展啟著直接引導的作用。另一方面，應該對學生動手能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)工作給予重視，確保學生在課堂學習中能夠找到問題，同時找到答案對問題進行解決，根據(jù)事物的現(xiàn)象查看事物的本質(zhì)，防止出現(xiàn)高分低能的情況。

四、結束語

綜上所述，后續(xù)教育主要是以小學教育為基礎，其不僅和學生未來的前途發(fā)展有著較大的關系，同時對我國民族的興盛與衰亡有著較大的關系。因此，應該基于黨中央教育方針正確領導的基礎下，讓農(nóng)村小學教育在正常的軌道中轉(zhuǎn)換，及時發(fā)現(xiàn)小學教育中存在的問題，并采取針對性的解決措施，給我國小康社會建設實現(xiàn)全面推進的目標提供保障。

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