摘 要 輔導(dǎo)員作為大學(xué)教師隊(duì)伍中的特殊群體，在學(xué)生管理工作方面起著舉足輕重的作用。本篇文章具體闡述了一般高校學(xué)生管理方面存在的主要問(wèn)題，并且針對(duì)這些存在的問(wèn)題提出了具體的改進(jìn)思路，旨在為高校學(xué)生管理工作提供科學(xué)的參考。

關(guān)鍵詞 高校 輔導(dǎo)員 學(xué)生 管理工作

高校是人才的搖籃，高校教育工作者肩負(fù)著重大的責(zé)任，作為高校的學(xué)生的輔導(dǎo)員正扮演著越來(lái)越重要的角色。輔導(dǎo)員工作的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員作為大學(xué)教師隊(duì)伍中的一個(gè)特殊群體，在整個(gè)教書(shū)育人的大環(huán)境里，在完成高等教育，為社會(huì)培養(yǎng)全面、合格的有用人才起著重要作用。因此，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生工作必須予以足夠的重視，注重細(xì)節(jié)，緊抓重點(diǎn)，關(guān)注典型。

一、學(xué)生管理工作中的主要問(wèn)題

1、學(xué)生宿舍衛(wèi)生不能長(zhǎng)期保持。

在每次查衛(wèi)生的時(shí)候，學(xué)生們都是臨時(shí)收拾，集體收拾，可是等每次檢查過(guò)去以后，宿舍又會(huì)恢復(fù)原來(lái)的狀態(tài)。

2、學(xué)生曠課的現(xiàn)象還是屢有發(fā)生。

雖然輔導(dǎo)員經(jīng)常去課堂聽(tīng)課、點(diǎn)名，但是也不可能每節(jié)課、每個(gè)班級(jí)都去，所以，學(xué)生們多有僥幸心理，并且對(duì)于曠課理由眾多，雖然在老師和輔導(dǎo)員的監(jiān)督下，曠課人數(shù)會(huì)有所減少，但是曠課現(xiàn)象還是存在的。

3、學(xué)生沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)所遇到的問(wèn)題的深刻性和重要性。

比如，老師所交待的事情大家在最后都可以完成，但是當(dāng)下次再著手同樣的事情的時(shí)候，同學(xué)們還是會(huì)遇到同樣的問(wèn)題，還是會(huì)反復(fù)問(wèn)老師。

二、學(xué)生管理工作中的改進(jìn)思路

1、不定期的開(kāi)班會(huì)

每個(gè)班里的學(xué)生情況都不一樣，因此，在給各班開(kāi)班會(huì)時(shí)，我所選擇的時(shí)間和開(kāi)班會(huì)的內(nèi)容都不同，班會(huì)所強(qiáng)調(diào)的也不一樣。比如有的班學(xué)生的出勤率低，有的班學(xué)生的宿舍衛(wèi)生差，有的班學(xué)生的凝聚力弱等等，針對(duì)于這些問(wèn)題，我都提前對(duì)各班情況做個(gè)整理，然后有針對(duì)性的開(kāi)班會(huì)。當(dāng)一個(gè)階段過(guò)去以后，可能舊的問(wèn)題已經(jīng)解決，但每個(gè)班也難免遇到新的問(wèn)題，因此，我會(huì)分階段不定期的給他們開(kāi)班會(huì)，這樣，每個(gè)班會(huì)慢慢的克服缺點(diǎn)，慢慢的進(jìn)步，慢慢的提高，直到大四畢業(yè)的時(shí)候，每個(gè)班都有形成一個(gè)完成的體系，這對(duì)于學(xué)生們將來(lái)走向工作崗位都是大有益處的。

2、檢查學(xué)生宿舍衛(wèi)生

班里的男生較多，女生少，并且女生少，所以我將檢查宿舍衛(wèi)生的重點(diǎn)放在了男生宿舍。學(xué)生都有惰性心理，如果輔導(dǎo)員不檢查衛(wèi)生，學(xué)生們都不愿意收拾，宿舍的值日表也不按部就班的履行。因?yàn)?，我隔段時(shí)間會(huì)集中檢查男生宿舍一次，這樣宿舍衛(wèi)生基本還能夠保持，但是還是有那么幾個(gè)個(gè)別宿舍，宿舍成員不加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，誰(shuí)都不愿意值日，即使是值日，也只是寥寥草事，衛(wèi)生做的不認(rèn)真、不徹底。所以，我就重點(diǎn)宿舍重點(diǎn)監(jiān)督，并且多次檢查，直到宿舍有一個(gè)好的改觀。

3、不定期的考查學(xué)生的出勤情況

個(gè)別學(xué)生可能存在僥幸心理，認(rèn)為輔導(dǎo)員工作事情比較多，沒(méi)有時(shí)間管理學(xué)生，因此他們不上課，尤其是早上八點(diǎn)的課，學(xué)生的出勤不是很高。針對(duì)于這種情況，我就隨機(jī)去課堂點(diǎn)名，經(jīng)過(guò)了解，我將上課無(wú)故不到的學(xué)生大致分為了三種：（1）學(xué)生過(guò)于懶惰，在加上冬天天氣較冷，早上不愿意起床；（2）部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，成績(jī)不理想，平時(shí)上課不注意聽(tīng)講，這樣，隨著課程推進(jìn)，跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度；（3）學(xué)生自控能力較差，只是專(zhuān)注于網(wǎng)絡(luò)游戲，忘記了學(xué)習(xí)。我對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，然后在批評(píng)教育的基礎(chǔ)上，多多加以鼓勵(lì)，既要讓他們認(rèn)識(shí)到曠課的嚴(yán)重性，又要提高他們上課的主動(dòng)性。同時(shí)，叮囑各班班委起好模范帶頭作用，這樣能夠帶動(dòng)班里其他同學(xué)的積極性。對(duì)于多次曠課的學(xué)生，嚴(yán)加管理，鼓勵(lì)他們多向班里的成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生學(xué)習(xí)，多與老師溝通。

4、每個(gè)班級(jí)制定一個(gè)清晰的工作模式，并且這個(gè)模式要逐級(jí)展開(kāi)。

首先是輔導(dǎo)員在落實(shí)工作時(shí)，根據(jù)工作內(nèi)容的不同，通知到班里具體的班委，然后各班班委按照輔導(dǎo)員所通知的內(nèi)容，具體通知到班里，如果涉及到學(xué)生的必須親自通知到，如需要交材料什么的，必須有所負(fù)責(zé)的班委將其材料內(nèi)容和格式統(tǒng)一審查一遍，確定沒(méi)有問(wèn)題以后，統(tǒng)一在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交給輔導(dǎo)員，這樣，各班有一個(gè)明了的工作流程以后，各班開(kāi)展工作就方便快捷并且不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤了，這樣輔導(dǎo)員在對(duì)各班情況進(jìn)行匯總的時(shí)候，工作量相對(duì)來(lái)說(shuō)也就小了，工作簡(jiǎn)單明了的就完成了。形成這個(gè)逐級(jí)管理的模式以后，隨著日積月累，學(xué)生們也就形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣。

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師。在學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員扮演著多重角色，擔(dān)負(fù)著多種責(zé)任，發(fā)揮著特殊的作用，因此，作為高校的輔導(dǎo)員，我們必須視我們的學(xué)生管理工作，既要與學(xué)生多溝通、多交流，又要不斷的給自己充電，提高自己的業(yè)務(wù)水平，指引學(xué)生走向一個(gè)更高的起點(diǎn)。