摘 要 自高校擴招以來，大學(xué)生就業(yè)難的問題一直是高校棘手的問題之一，金融危機情況下，大學(xué)生就業(yè)難度進一步加大，本文將從大學(xué)生就業(yè)的客觀和主觀原因方面進行分析，以求更好地從多角度解析大學(xué)生就業(yè)難的問題。

關(guān)鍵詞 金融危機 大學(xué)生 就業(yè)難

自1999年全國高校擴招以來，大學(xué)生數(shù)量急劇增長，與之對應(yīng)的就業(yè)情況卻呈現(xiàn)相反的趨勢，“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象在應(yīng)屆畢業(yè)生群體中愈發(fā)凸顯。2008年金融危機全面爆發(fā)以來，造成全球經(jīng)濟滑坡，消費需求下降，投資需求萎縮，直接導(dǎo)致就業(yè)萎縮。受金融危機的影響，國企關(guān)閉破產(chǎn)、淘汰落后產(chǎn)能、困難企業(yè)解困、職工安置和再就業(yè)等問題仍十分突出，原本嚴峻的就業(yè)形勢也因此雪上加霜，大學(xué)生就業(yè)難的問題在自我內(nèi)外因素的共同影響下愈發(fā)凸顯。

一、大學(xué)生就業(yè)難的客觀因素

1、金融危機的持續(xù)影響

2007年美國次貸危機產(chǎn)生，于2008年全面爆發(fā)并在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，造成我國企業(yè)出口量急劇減少，從而減少產(chǎn)品的生產(chǎn)規(guī)模和生產(chǎn)量，裁員是企業(yè)為艱難維持生存的舉措之一，同時企業(yè)為廣大畢業(yè)生提供的工作崗位大幅度減少，進而造成大學(xué)生就業(yè)困難。

2、高校擴招政策的實施

為了擴大內(nèi)需、刺激消費，1999年國家開始在全國范圍內(nèi)實施高校擴招政策，從此高校招生規(guī)模急劇擴大。對于畢業(yè)生來說，在順利畢業(yè)的同時順利就業(yè)是頭等大事。在大學(xué)生數(shù)量急劇增長的同時，就業(yè)崗位的不匹配增長速度成為大學(xué)生就業(yè)難的因素之一。在史上“最難就業(yè)季”的2013年全國大學(xué)畢業(yè)生達到699萬，2014年，全國大學(xué)畢業(yè)生有727萬，據(jù)《2013典范企業(yè)人才招聘狀況報告》顯示，100家典范企業(yè)計劃招聘2014屆本科應(yīng)屆畢業(yè)生45577人，比2013年的招聘數(shù)量減少7.3%。

3、高校教育的不完善

在大眾化教育的背景下，高校的師資力量和科研水平跟不上大學(xué)生人數(shù)的增長速度，限于高校有限的資源，在半個社會狀態(tài)下的大學(xué)校園，大學(xué)教學(xué)體制、育人機制等參差不齊，使得學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量下降，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難。其次，普通大學(xué)在追求辦綜合性大學(xué)的情況下追求面面俱到，失去原有自身特色，造成開設(shè)專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴重，致使大學(xué)生的專業(yè)布局與市場供需發(fā)生結(jié)構(gòu)失衡，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。再次，高校培養(yǎng)的大學(xué)生最終還是為社會服務(wù)的，而長期以來高校重理論輕實踐的局面并未得到實質(zhì)性改觀。實踐是檢驗真理的唯一標準，重理論輕實踐的思想往往造成教學(xué)理念與市場需求產(chǎn)生脫節(jié)，高校培養(yǎng)出來的大學(xué)生綜合素質(zhì)不夠過硬，其中實踐能力欠缺，創(chuàng)新能力不強，與企業(yè)的用人標準相差甚遠，致使相當(dāng)一部分的大學(xué)畢業(yè)生由于缺少實踐經(jīng)驗而就業(yè)困難。另外，目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作水平在形式和內(nèi)容上比較單一，大部分仍然停留在講解就業(yè)政策、收集需求信息、分析就業(yè)形勢、傳授擇業(yè)技巧等方面，缺乏對大學(xué)生進行專業(yè)的職業(yè)能力測試和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不利于大學(xué)生的個人定位，這也導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)困難。

4、用人單位門檻的提高

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，在人才競爭的今天，尤其是在金融危機背景下，企業(yè)為了能夠更好的在競爭中求生存，儲備人才是企業(yè)長期的發(fā)展戰(zhàn)略之一，對大學(xué)生的綜合水平的要求也相應(yīng)提高。企事業(yè)用人標準的提高，無形中就要求大學(xué)生必須不斷提高自己，才能適應(yīng)時代的發(fā)展和需要。但傳統(tǒng)的企事業(yè)用人標準對于滿足這一社會需求無能為力，這給大學(xué)生帶來更大的就業(yè)壓力。

二、大學(xué)生就業(yè)難的主觀因素

1、職業(yè)能力的欠缺

學(xué)習(xí)書本知識固然是大學(xué)生在求學(xué)階段的主體內(nèi)容，但是綜合素質(zhì)水平的鍛煉和提高往往被忽視，大學(xué)生往往認為學(xué)會書本上的知識就能滿足日后的就業(yè)需求。大學(xué)生在就業(yè)時表現(xiàn)出的職業(yè)能力不足，主要反映在知識結(jié)構(gòu)不健全、專業(yè)知識不系統(tǒng)、不扎實、綜合技能水平不高。隨著社會就業(yè)競爭日益加劇，“知識不夠用”和“能力不足”已成為導(dǎo)致大學(xué)生工作不適應(yīng)的主要因素。在求學(xué)階段，大學(xué)生若是只注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而不注重自我的職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)和塑造，缺乏應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)成為大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。

2、自我定位的不合理

在用人單位和大學(xué)生雙向選擇的今天，大學(xué)生對擇業(yè)的期望值較高，期望高薪水、高職位、高起點的就業(yè)崗位，殊不知在用人單位能否接納自我的同時，一廂情愿往往不切合實際，“高不成，低不就”的現(xiàn)象也在大學(xué)生擇業(yè)時普遍存在。自我定位的不合理，認為大企業(yè)門檻難擠或者小企業(yè)沒有發(fā)展前途，在金融危機的影響下，人才的競爭尤為激烈，畢業(yè)生不能合理的自我定位和面對現(xiàn)實，而且缺乏競爭意識和創(chuàng)業(yè)意識，很難實現(xiàn)順利就業(yè)。

3、擇業(yè)觀念沒有明顯轉(zhuǎn)變

大學(xué)生的擇業(yè)觀念沒有明顯改善，其主要表現(xiàn)在工作薪酬、工作地域和崗位性質(zhì)等方面。在工作薪酬方面，大學(xué)生往往表現(xiàn)出期望值過高；在工作地域的選擇方面，重沿海輕偏遠，重大城市輕小城市；在崗位性質(zhì)方面，千軍萬馬地擠公務(wù)員、國企、事業(yè)等穩(wěn)定單位，而不愿從事平凡崗位。在金融危機的背景下，當(dāng)代中國大學(xué)生缺乏志存高遠和腳踏實地的精神，不愿到基層一線和艱苦地方，也不愿在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績，擇業(yè)觀念沒有明顯的改變，從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。

4、過硬心理素質(zhì)的缺乏

在金融危機的沖擊下，薪酬偏低、工作崗位偏少或多或少對大學(xué)生的就業(yè)前景蒙上了一層陰影，沒有足夠過硬的心理素質(zhì)，大學(xué)生很難面對殘酷的現(xiàn)實。而在大學(xué)生就業(yè)過程中很容易產(chǎn)生各種各樣的心理問題，如過于追求完美、盲目攀比、自卑、自負、淡漠、猶豫、失落等，處于諸如此類心理問題的大學(xué)生在就業(yè)時很難擺正自我心態(tài)，不能正確處理自我和本我的關(guān)系，就業(yè)難也就成為畢業(yè)大學(xué)生的棘手問題。

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[2]崔桂花，崔振東.中國大學(xué)生就業(yè)問題分析及對策研究[J].科教導(dǎo)刊，2013，（7）.

（作者單位：青島科技大學(xué)機電工程學(xué)院）