摘 要 體育課是學(xué)校開展素質(zhì)教育的一個(gè)重要平臺(tái)，良好體育課程的開展離不開教師的引導(dǎo)。在體育課堂中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的設(shè)置獨(dú)立自主、自由發(fā)揮、相對(duì)輕松愉悅的課堂氛圍；教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常采用舉一反三的發(fā)散性思維方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同的思維方式來(lái)解決課堂上遇到的問(wèn)題并從中找到答案和解決方法；教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生存在接受能力和學(xué)習(xí)快慢的差異，不放棄犯錯(cuò)誤和接受能力差的學(xué)生，并正確引導(dǎo)他們；教師應(yīng)當(dāng)尊重每一位學(xué)生，鼓勵(lì)并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新意識(shí)

隨著國(guó)家對(duì)課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育被推到了風(fēng)口浪尖。體育課是學(xué)校開展素質(zhì)教育的一個(gè)特殊平臺(tái)，體育課程的開展能很好地培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)精神等品質(zhì)，而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是素質(zhì)培養(yǎng)的重中之重。培養(yǎng)創(chuàng)新能力不僅能很好的提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能增長(zhǎng)學(xué)生的體育常識(shí)，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育的理念。隨著近幾年國(guó)家對(duì)體育課程的不斷改革，不僅對(duì)體育課程的理念，模式，目標(biāo)進(jìn)行了修改，而且教學(xué)內(nèi)容，方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都做出了較大地改革。這就對(duì)體育教師提出了更高的要求，如何能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，體育教師的作用就顯得尤為重要了。

一、教師自身素質(zhì)的提高

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要想很好地培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，體育教師必須改變以往陳舊的教學(xué)觀念，教學(xué)方式和方法，創(chuàng)設(shè)出更加新穎獨(dú)特的教學(xué)方法。要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新行的學(xué)生，體育教師必須自己成為具有創(chuàng)新精神和能力的人，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生來(lái)。其次，體育教師必須具備一套比較先進(jìn)的教育方式和手段，才能在今后的教學(xué)和改革中不斷創(chuàng)新完善并發(fā)展；再次，體育教師必須具備扎實(shí)的理論知識(shí)和新穎獨(dú)特的教學(xué)方式方法，把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)工作，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

二、設(shè)置獨(dú)立自主、相對(duì)輕松愉悅的課堂氛圍

體育課程的改革重點(diǎn)在于課堂教學(xué)的改革，改進(jìn)不合理的教學(xué)方式，方法及理念等，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到體育教師的教與學(xué)生的學(xué)的完美結(jié)合。體育課的開展至今，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)今高校大學(xué)生的需求，為了很好的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我們體育教師應(yīng)該為他們?cè)O(shè)置一個(gè)相對(duì)獨(dú)立自主的的課堂氛圍，讓他們自由發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的天性。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)全面考慮不同層次的學(xué)生，注意不同學(xué)生能力的差異，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性，使他們身心得到健康發(fā)展。

三、采用舉一反三的發(fā)散性思維方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

在體育教學(xué)過(guò)程中，為了提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，必須在體育的教學(xué)過(guò)程中合理的利用教師自身的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，將不利條件轉(zhuǎn)化為有利條件，不斷地學(xué)習(xí)并拓展自身思路，大膽創(chuàng)新，找出適合本校學(xué)生自身的實(shí)際的方法，使每個(gè)學(xué)生都能感覺到體育課的獨(dú)到之處。教師應(yīng)當(dāng)不斷更新并改進(jìn)每堂課的教學(xué)方式方法，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)使自己的上課水平得到不斷提高。

例如，在排球?qū)|球的教學(xué)過(guò)程中，首先向?qū)W生講解示范對(duì)墊的動(dòng)作要領(lǐng)及手型。當(dāng)老師做示范拋球時(shí)，不能讓球旋轉(zhuǎn)，而是用手掌根托球，這點(diǎn)很重要，不讓初次學(xué)習(xí)墊球的同學(xué)，在拋球過(guò)程中很容易帶手腕，球旋轉(zhuǎn)的厲害，墊球就容易引起失誤。所以我一般自己先給學(xué)生做拋球示范，并演示兩種拋球后，墊球的飛行軌跡，讓學(xué)生一目了然。學(xué)生只有了解墊球手型和技巧后練習(xí)就容易多了，這樣，在體育課的練習(xí)過(guò)程中，他們既鍛煉了身體素質(zhì)，又培養(yǎng)了興趣愛好和思維能力，所謂一舉多得。

四、鼓勵(lì)學(xué)生解決課堂上遇到的問(wèn)題并從中找到答案

現(xiàn)如今，學(xué)校體育的教育更加注重學(xué)生身心健康及個(gè)性的發(fā)展，而作為一名體育教師，首要任務(wù)是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，不僅要將體育理論知識(shí)傳授給他們，更要將練習(xí)方法和手段一并傳授，讓他們培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育理念的灌輸打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。過(guò)去的體育課強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生的身體，而忽略了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這與現(xiàn)如今體育課程的改革核心極為不付?，F(xiàn)如今的體育課堂，要求體育教師多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行逆向思維，培養(yǎng)他們“舉一反三”的能力，從不同的方面去尋求問(wèn)題的解決方案。例如，拓展游戲中，給一張32開的報(bào)紙，讓每8名學(xué)生為一組進(jìn)行游戲，大家可以任意方式組合，只要所有同學(xué)的腳不離開地面即可，并且每組同學(xué)的方式不能重復(fù)，這就加大了游戲的難得，可以充分發(fā)揮同學(xué)們“舉一反三”的能力。

五、允許學(xué)生存在接受能力和學(xué)習(xí)快慢的差異，不放棄犯錯(cuò)誤和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，并正確引導(dǎo)他們

在體育課的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)看到學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，老師做完師范，學(xué)生自主練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)學(xué)得很快，一看就會(huì)；而有的學(xué)生在看完教師示范完成后還是不會(huì)或者練習(xí)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)等等。這就是所謂的接受能力的差異。

我們的教師應(yīng)當(dāng)允許有個(gè)體的差異，不應(yīng)該批評(píng)那些易犯錯(cuò)誤的學(xué)生，或者學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，反而應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)他們，讓他們自己在練習(xí)過(guò)程中多思考，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才能培養(yǎng)那些學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)的自信心和創(chuàng)新能力。

六、尊重、鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

任何一項(xiàng)體育動(dòng)作的產(chǎn)生都來(lái)之不易，都離不開異想天開的思維，然而正是這些不被人重視和理解的東西，經(jīng)過(guò)若干年后的發(fā)揚(yáng)和沉淀后，證明它們是多么的有創(chuàng)意。正如在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目中的短跑姿勢(shì)，它的由來(lái)也是有故事的。曾經(jīng)在比賽過(guò)程中，短跑的起跑姿勢(shì)有很多種，讓很多人大跌眼鏡的姿勢(shì)之一是四肢同時(shí)著地，屁股高高翹起。而通過(guò)多年的實(shí)踐證明，以前采用的這種起跑姿勢(shì)被叫做“蹲踞式起跑”，現(xiàn)在這種姿勢(shì)在很多國(guó)際大型田徑比賽過(guò)程中扔廣泛運(yùn)用。因此，在我們體育教師的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不管在練與學(xué)的過(guò)程中，只要同學(xué)們能更快更好的學(xué)習(xí)并掌握教師所教的東西，教師應(yīng)當(dāng)把不同校生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方式拿出來(lái)做展示，只有這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的積極性。但是，對(duì)于每一個(gè)體育教師來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，仍沒有一套可借鑒學(xué)習(xí)的東西，所以只能在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷摸索總結(jié)，做到“汲取百家之長(zhǎng)”。

七、教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法

教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，建立具有創(chuàng)新特色的體育課堂，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮每一位學(xué)生的能力，大膽創(chuàng)新，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果給予支持和鼓勵(lì)，讓他們通過(guò)體育課堂來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予指導(dǎo)，幫助他們尋找創(chuàng)新的方法和手段。比如在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中，提出如何提高投籃的命中率的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)所學(xué)籃球知識(shí)知道，有以下幾種方法：原地單手肩上投籃、跳起單手肩上投籃、行進(jìn)間的三步籃、高手投籃以及上反籃等方式。這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行指導(dǎo)，教師自己示范并讓學(xué)生自己比較幾種常見的投籃方式，并從中找出最適合自己的得分方式。只有不斷地進(jìn)行全方面的思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找方法解決問(wèn)題，才能更有利地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

總之，在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為體育教師，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的展示空間，采取各式各樣的教學(xué)方法和手段，去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和激情，讓他們感受到創(chuàng)新所帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們成為社會(huì)所需的具有創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)代化人才。

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（作者單位：武昌工學(xué)院體育教研室）