摘 要 在當今競爭激烈的國際環(huán)境下，文化和科技是影響一個國家或一個民族綜合實力的重要因素。提升國家的文化軟實力和科技實力能幫助國家在國際文化中立于一定的高度，并且對于其他國家的文化入侵有強大而有效的抵御力。同時能一定程度的影響經(jīng)濟和政治的發(fā)展。眾所周知，我國的教育水平處于較低的水平，很難培養(yǎng)出真正的人才，因此，加強國際交流與合作，借鑒國外先進的教育經(jīng)驗，引進國外先進的教學模式，結合我國的教育實際情況，促進我國特色教育的發(fā)展，培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才迫在眉睫。

關鍵詞 國際交流 我國特色 教育

一、當前我國教育現(xiàn)狀

（一）考核模式呆板，內(nèi)容生硬陳舊

當前我國的教育的最終目的是高考制度，在高考中考出好的成績是教師和學校領導追求的目標。自高考制度恢復以來，教師對學生的教育一直都是完全按照考試大綱來進行教學，教學大綱不變，教師教案中的教學內(nèi)容也一成不變，無法跟上時代發(fā)展的潮流，尤其是在農(nóng)村的學校，學生無法及時獲取社會有效信息，與實際生活脫節(jié)嚴重，而所學的知識在日常生活中沒有太大的幫助，間接打擊了學生學習的熱情，導致學生失去對學習的熱情。

在目前我國的高考制度之下，學生所學知識都有一個標準答案。但在教學中，對于文科知識，由于每個學生的成長背景和氣質個性都不同，就會有不同的人生觀和價值觀，自然對所學的知識也會產(chǎn)生不同的答案和理解。但考試中的標準答案極大的限制了學生的情感表達，禁錮了學生的想象力，迫使學生不得不放棄自己對文章或知識的理解和觀點，為了追求高分而一味的背誦標準答案，嚴重阻礙了學生的思維發(fā)展。這樣的教育毫無疑問是失敗的，把個性鮮明、思想獨特的學生教育成只會考試的學習機器，對事物的看法和觀點也是千篇一律，沒有自己獨特的見解。

（二）農(nóng)村教學設備落后，教學方式單一

在我國大部分農(nóng)村的學校里，教學條件簡陋，師資力量薄弱，甚至無法保證學生正常上課。在傳統(tǒng)課堂上，大多數(shù)都是教師在講臺上講課并寫板書，教師的講解基本貫穿整節(jié)課，控制性的教學過多直接導致了課堂上大部分知識都是通過教師直接講授得到的，并沒有經(jīng)過學生自己的思考和討論。學生在這樣的課堂上不僅要跟上教師的思維聽教師的講課，而且在課堂上忙于記筆記，對教學內(nèi)容缺乏主動的思考，這樣不但使得學生不能深入理解教學內(nèi)容，記憶不牢固，無法在生活中靈活運用所學知識，而且不利于學生學習能力、認知能力及人生觀世界觀價值觀的培養(yǎng)。

（三）教師職業(yè)素質較低，無視學生自尊心和自信心

最近幾年，教師辱罵學生甚至體罰、變相體罰學生的事件層出不窮，且多發(fā)生在低年級，給低年級的學生造成生理上的殘缺和心理上的陰影。這和我國低年級教師素質普遍偏低有很大的關系，有些小學領導階層不重視小學的教育，導致學校中聘請的小學教師沒有相應的教師資格證。小學是學生成長的重要時期，在這個時期心理方面受到的打擊會對以后的成長造成嚴重的不良影響。

二、我國教育出現(xiàn)問題的原因

教師只注重教材知識的傳授，忽視技能的教學。

由于高考制度的存在，教師的教學都是以將考試大綱為基礎，教材內(nèi)容雖然經(jīng)典，但更新速度慢，無法跟上不斷變化和發(fā)展的社會，使教材知識脫離實際生活。但我國“一考定終身”的現(xiàn)狀使得教師不得不完全按照考試要求來教授相關知識，在一定程度上也限制了教師的思維，限制了教師的教育模式，使得課堂枯燥而乏味。

在實際生活中，能力遠比知識重要，只重視知識的灌輸而忽視技能和能力的培養(yǎng)是不科學的教學方法。因此教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀，重點培養(yǎng)學生的學習能力和生活能力，教學生把所授知識運用到實際生活中去，結合生活實際經(jīng)驗講課，不但增加了課堂的趣味性和生動性，而且培養(yǎng)學生的獨立精神和生活能力。

與國際社會交流較少，教育理念和教育模式較為落后。

自從我國召開十一屆三中全會以來，我國實行改革開放的政策已有30多年，我國的經(jīng)濟和政治與國際社會交流較為密切，但教育方面雖然保持著一定的交流，但沒有明顯成就。隨著我國的改革開放和深層次的國際化發(fā)展，我國教育，尤其是高等教育處于新的發(fā)展高潮中，因此，我國的教育必須與國際接軌，加強與各個教育強國的交流。多開拓如海外留學、交換生項目、合作探究等交流教育，抓住改革開放這一難得的機遇，與時俱進，主動順應國際潮流，融入到教育國際化中去。

三、加強國際交流合作，促進我國特色教育發(fā)展

（一）深入學習貫徹習近平總書記的教育理論

黨的十八大以來，習近平總書記做了一系列的重要講話，對我國的教育工作進行了全面的闡述和深刻的分析，提出了我國教育方面的重要理論和實踐問題。他提出“豐富發(fā)展了中國特色社會主義教育理論，是全面深化教育領域綜合改革的行動指南，是指導教育事業(yè)科學發(fā)展的強大思想武器?！币虼宋覀儽仨毶钊雽W習貫徹習近平總書記關于教育方面的重要論述，堅持把促進每個孩子健康快樂成長作為教育工作的出發(fā)點和落腳點，著眼于培養(yǎng)全面優(yōu)秀的人才。

深入學習貫徹總書記關于推進教育改革的重要論述，堅持把改革作為推進教育事業(yè)科學發(fā)展的根本動力。習近平總書記強調(diào)，要秉持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源的理念，兼收并蓄，吸取國際經(jīng)驗，推進教育改革，特別強調(diào)要把考試招生制度改革作為方向明、見效快的改革加快推進。在教育改革中，轉變考試理念，改革考試標準是無法避免的。我國教育模式僵化的本質原因就是考試模式的僵化。不打破“一考定終身”的考試模式就無法從本質上改變我國教育水平低下的狀況。在發(fā)達國家中，幾乎沒有學校會以考試成績作為學生能力高低的評判標準，考試也只注重基本知識的考核。所以，要促進我國特色教育的發(fā)展，首先要拓寬教師和學生的思維，注重考試題目和答案的開放性，把培養(yǎng)學生能力和素質放在首位。采取相應措施切實減少學生的課業(yè)負擔，多開設選修課，讓學生有時間有精力發(fā)展自己的興趣和愛好。

（二）引進國外先進教學理念，更新教育人士對教育的傳統(tǒng)觀念

我國傳統(tǒng)教育歷史悠久，教育理念深入人心，但也給教育改革和教育的發(fā)展造成了一定的阻礙。而國外重視素質教育，教育理念新穎，積極加強與國際社會的交流，引進先進的教育理念和教學模式是彌補我國國內(nèi)大部分高校教育資源不足、教學模式落后的有效途徑。隨著教學模式的不斷更新，國內(nèi)高校要緊跟時代潮流，改變過去單一的語言教學，注重培養(yǎng)學生的興趣愛好及各方面的技能。多組織教師去國外交流學習，著力于培養(yǎng)一批骨干教師，加強學校師資隊伍建設，重視借鑒國際上教育的優(yōu)秀經(jīng)驗，充實各個高校教學和研究中的薄弱環(huán)節(jié)和彌補不足之處。

各個高校要積極參加國家漢語推廣教學活動，想國際推廣漢語，增強文化軟實力的同時吸引優(yōu)秀的教育人才交流合作，促進我國特色漢語教育事業(yè)的發(fā)展。同時拓寬招收留學生渠道，擴大留學生數(shù)量，提高留學生質量。各個高校要精心組織和積極開展留學生和本地學生之間的合作研究活動和相關學術項目，加強本地學生和留學生的交流，讓來自各個國家的學生認識了解并接受不同國家和不同民族的多元化的價值觀，發(fā)展學生之間交流、分享和合作的能力。

（三）改革教學模式和考核模式，調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學生興趣

要改革我國的教學模式，就要向國外教育強國學習，借鑒他們在教學模式上的優(yōu)秀成果，打破傳統(tǒng)課堂上的固定教學方式，開展研究性學習，鼓勵學生獨立思考，通過合作探究解決問題。要發(fā)展我國特色教育，必須深入貫徹落實科學發(fā)展觀，把教育事業(yè)放在更加重要的地位，加大資金的投入，促進我國特色教育的發(fā)展。學校要和相關政府部門以及其它社會組織或社團合作，不把教學地點固定在教室，鼓勵學生走出教室，積極組織戶外活動寓教于樂，讓學生感受自然，同時精心組織參加博物館和科技展覽，培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲。

在課堂上，教師通過改進原有的教學方法，創(chuàng)新教學模式，著眼于營造一個輕松有趣的課堂，讓學生在課堂上充滿熱情，精神飽滿。教師在課前可以將一堂課的內(nèi)容和學習任務分配給每個學生，效仿國外學校在課堂上讓學生以小組為單位互相討論互相交流，讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，保證在課堂上每個學生都是主體，做到“立體式”教學。同時充分利用多媒體技術，打造科學多彩的課堂。當前現(xiàn)代信息技術教育領域有很多教學輔助軟件，集文字、圖像、影音甚至動畫為一體，且操作簡單。要想推動教育的發(fā)展，政府要加大資金投入，更新鄉(xiāng)村學校的教學設備。同時教師應該與時俱進，能熟練掌握現(xiàn)代信息技術教學軟件的使用，根據(jù)實際情況制作生動有趣的課件，在進行授課時，以啟發(fā)為主，圍繞一個或多個主題，鼓勵學生相互交流探討。

教師要從自身的生活中積累經(jīng)驗，不斷豐富自己的知識，拓寬自己的眼界，在課堂上提倡學生自主學習，重點培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。同時還要堅持“以人為本”的理論，將教學內(nèi)容加以改進，使之能更好的適應社會及未來職業(yè)的多樣化需求，提升知識的實用性。大膽改革創(chuàng)新，根據(jù)社會需求和學生本身的興趣愛好和性格特點因材施教，實行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，不斷提高我國特色教育的質量和效率。

（四）大力發(fā)展偏遠地區(qū)教育事業(yè)，促進教育公平

在我國目前的傳統(tǒng)課堂上，多媒體工具基本普及，但在鄉(xiāng)村多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)板書的方式進行講課，不但枯燥乏味且效率低下。習近平總書記強調(diào)，再窮不能窮教育，再窮不能窮孩子。要努力讓每個適齡兒童少年都能享受公平的良好的教育。因此要以改善農(nóng)村教育為重點促進教育公平，推動教育資源向農(nóng)村傾斜，向邊遠、貧困地區(qū)傾斜，提高重點高校在中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)招生比例。尤其要積極推動進城務工人員子女平等接受教育，改善農(nóng)村留守兒童接受義務教育狀況。

四、結束語

經(jīng)濟的發(fā)展直接體現(xiàn)在人民的生活水平上，而教育作為一種社會現(xiàn)象，與經(jīng)濟有著多方面多層次的關系，通過對社會再生產(chǎn)中的勞動力再生產(chǎn)實現(xiàn)對經(jīng)濟的影響。大力發(fā)展教育，提高國民教育水平，進而提升國家文化軟實力是“科教興國”這一重要戰(zhàn)略的要求。隨著國際社會的不斷變化和發(fā)展，21世紀所需人才是全面的，教師不僅要教授相關知識給學生，而且必須提升學生的全面素質和生活技能，使學生學會做人、學會求知、學會合作、學會勞動，才能更好的傳承中國的傳統(tǒng)文化，融入到國際社會中去，提升我國的文化軟實力，推動中華民族的偉大復興計劃。

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（作者單位：彭水苗族土家族自治縣郁山鎮(zhèn)朱砂小學）