【摘 要】本文首先分析了中職計算機教學的現狀，從而提出了改革的必要性，進而有針對性地從培養(yǎng)目標、課程體系、教學計劃、教學方法、教學模式、教學考核六個方面提出了改革建議和思路。

【關鍵詞】中職 計算機教學 改革

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0186-01

隨著信息化的不斷發(fā)展，計算機作為信息技術的核心，得到了廣泛應用，計算機技術的重要性也日益突出，特別是網絡技術與計算機硬件技術飛速發(fā)展，推動著經濟全球化的進程。而當前中職校計算機專業(yè)的設置和教學方法，與社會對計算機專業(yè)人才的需求不相適應，畢業(yè)的學生已無法適應飛速發(fā)展的信息社會對計算機專業(yè)人才的需求。為此筆者對計算機教學改革進行了一些思考。

一 中職計算機教學存在的問題

目前很多中職學校在計算機專業(yè)教學上存在的主要問題是教學計劃和課程的設置不合理，專業(yè)方向與社會需求結合不緊，學生無一技之長，計算機專業(yè)教學已和社會需求脫節(jié)。

二 中職計算機教學改革的必要性

職業(yè)教育要以“就業(yè)為導向”，確立以“崗位能力本位”的教學思想，中職計算機學生的培養(yǎng)目標要圍繞市場崗位來設定。據調查，在中國，計算機人才隊伍還存在“兩頭小中間大”的結構，“兩頭”短缺：既缺高級人才，更缺技能型、應用型信息技術人才，基礎扎實、有一技之長的中職計算機專業(yè)人才，就業(yè)市場廣闊。因此，必須根據市場及行業(yè)特點進行修正，加強“適銷對路”的專業(yè)技能培養(yǎng)，朝專門化和行業(yè)化方向發(fā)展。

三 中職計算機教學改革的主要方面

1.改革培養(yǎng)目標，確定適銷對路的專業(yè)

計算機專業(yè)是一個大專業(yè)，而社會化從業(yè)的崗位越分越細，目前中職學生在計算機行業(yè)中適合的崗位主要有文印社（打字、復印、傳真）、企事業(yè)單位文員、企事業(yè)單位計算機維護人員、電腦公司及工廠組裝、維護、銷售及售后服務、廣告公司廣告設計（音、像）、影樓照片的數字化處理、網絡配置、安裝與維護、網站建設與維護、電子商務、計算機應用軟件開發(fā)，由此確定中職適合開設以下專業(yè)：辦公自動化、計算機組裝與維護、計算機多媒體技術及應用、計算機網絡技術及應用、計算機軟件開發(fā)等。

2.改革課程體系，遵循緊貼社會的要求

中職教育是學歷教育，不同于培訓機構的崗位培訓。因此不能忽視原有的文化課，可對原有的文化課進行適當地整合。

崗位決定培養(yǎng)目標，培養(yǎng)目標決定專業(yè)課開設的課程。專業(yè)課程可按專業(yè)理論課、專業(yè)技能課和整合課進行設置，其中專業(yè)理論課中依據夠用、實用的原則。目前局域網維護與管理、多媒體制作、網站管理與維護專業(yè)人才嚴重緊缺。因此可以大膽舍棄匯編語言、數據結構、組成原理、數據庫理論等純理論型課程，開設網頁設計、PhotoShop、Premiere、多媒體制作、After Effects、Flash動畫設計等面向市場的實戰(zhàn)型課程。

3.改革教學計劃，確保學生有一技之長

為全面提高職業(yè)教育教學質量，自2013年下學期起，江蘇省中職教育由以前的“2+1”模式轉變?yōu)椤?.5+0.5”模式，新的教學計劃應以培養(yǎng)一技之長為主導思想，求專而不求廣，具體可這樣安排：第一學期，進行中英文打字和Office軟件強化訓練；第二學期，安排計算機平面圖像設計和常用工具軟件的使用；第三學期，進行網頁制作和動畫制作的重點突破；第四學期，進行網絡安裝和維護的學習；第五學期，根據學生特長將學生分為若干組，在機房進行提高訓練，確保每個學生在全面發(fā)展的同時都有一技之長；最后一學期到企業(yè)進行生產實習。

4.改革教學方法，變要我學為我要學

計算機教材大都圖文并茂，大部分內容學生都能看懂，教師在教學過程可多講解一些難懂、易錯的地方以及一些更快、更有效的學習方法，從而更全面地發(fā)揮學生的學習自主性。教學中充分利用項目教學、分組教學、探究式教學、任務驅動教學等方法，從而有效地調動學生學習的積極性，變要我學為我要學。

5.改革教學模式，擴展教學空間

由于計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點，在教學過程中可采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場，多媒體技術為教學手段，網絡教學相配合的教學模式。學?？衫镁W絡教學資源，發(fā)揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現代化教學技術的作用，實現師生共同探討、交流。

6.改革教學考核

對傳統(tǒng)的計算機考核方法需從內容、方法、形式方面進行改革，推行全新的考核機制?？己藘热萆峡赏怀雠囵B(yǎng)學生的動手能力和崗位能力；考核方法上可根據自己的興趣愛好特長，結合職業(yè)資格證書的考試，另外選擇一至二項專項能力，“因人施考”；在考核形式上可實行一課一測以及用命題設計、作品制作、維護維修等實戰(zhàn)操練代替考試的形式。

教學改革是一項長期而艱巨的任務，但只要一線的教育工作者在教學實踐中勇于探索，不斷總結，中職計算機的教學改革就一定能適應時代的要求，也一定能為社會培養(yǎng)出“適銷對路”的計算機“藍領”“白領”和“金領”。

參考文獻

[1]范琳琳.淺析中職院校計算機教學中存在的問題[J].職業(yè)，2012（14）

[2]廖熙.中職計算機課程改革的幾點思考[J].課程教育研究（新教師教學），2013（16）

〔責任編輯：林勁〕