【摘 要】作為一名中職學(xué)校的班主任，應(yīng)首先愛(ài)自己的學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”，另外還要為人師表，以身作則，以榜樣的力量來(lái)影響學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】中職 班主任 工作

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）35-0185-01

中等職業(yè)學(xué)校的班主任工作繁雜而艱難，加之中職學(xué)生大多以自我為中心，有的學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，這都使得教育工作十分困難，但是既然選擇了這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，就必須接受這種現(xiàn)實(shí)，必須樹(shù)立樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。責(zé)任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，是做好班主任工作的前提。中職班主任的責(zé)任心就是要對(duì)工作、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生有高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和認(rèn)真的精神。

一 為人師表，以身作則

孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！爆F(xiàn)在的學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿性，因此教師，尤其是班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。作為一名班主任，其品德素質(zhì)、為人處世、作風(fēng)習(xí)慣，甚至某些生活的細(xì)節(jié)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，從而影響他們。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，在教學(xué)實(shí)踐中，班主任的言行也是教學(xué)的一部分，要求學(xué)生做到的，教師不僅要做到，還要做好，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。為人師表就必須要以身作則，并通過(guò)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，使學(xué)生以教師為榜樣，從而不斷豐富自己的內(nèi)涵，提升自己的道德修養(yǎng)。

二 要有愛(ài)心

關(guān)愛(ài)學(xué)生，如沐春風(fēng)。蘇聯(lián)偉大的教育家贊科夫指出：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎最主要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)學(xué)生。”夏丏尊認(rèn)為：“教育之不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育。”從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，差生之所以差，原因是他們的潛能被某種主客觀因素所束縛，而未得到充分的發(fā)揮而已，因此，教師更應(yīng)該對(duì)這些所謂的差生加倍地關(guān)愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是教師的天職，而且這種愛(ài)應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，應(yīng)該是雙重的愛(ài)，一種是來(lái)自長(zhǎng)輩的愛(ài)，一種是師生之間的愛(ài)，中職學(xué)生身上普遍有著這樣那樣的小毛病，由于年齡原因，人生觀、價(jià)值觀都未成熟，心理思想容易波動(dòng)，行為習(xí)慣較差，自我管理能力差，這就要求班主任在做學(xué)生工作時(shí)要有耐心、愛(ài)心。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！睙o(wú)限的師愛(ài)，可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈，教師的這種愛(ài)，應(yīng)與嚴(yán)結(jié)合到一起，常言道：“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害”，“慣孩子就是害孩子”，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)是大愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)。

三 獎(jiǎng)懲分明

用規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，尤其針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，自身習(xí)慣從小就沒(méi)有養(yǎng)好，很難改變。因此，在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)以制度為依據(jù)，以理服人、以制度服人，不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生歧視，嚴(yán)格公正、獎(jiǎng)懲分明，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持班級(jí)管理，就會(huì)有章可循，教學(xué)秩序自然也會(huì)井然有序。

在實(shí)踐中，獎(jiǎng)懲辦法必須要與中職生的心理特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，有些班主任懲戒學(xué)生不良行為的方式極其軟弱，無(wú)關(guān)痛癢，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就難以形成心理壓力，也很難矯正學(xué)生的心理。同樣，獎(jiǎng)勵(lì)的方式也僅限于口頭表?yè)P(yáng)，這會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不畏犯錯(cuò)，更不會(huì)積極的表現(xiàn)和進(jìn)步。因此，要制定行之有效的獎(jiǎng)懲辦法，如利用班級(jí)黑板報(bào)或校園宣傳欄，將近期表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生名單公布出來(lái)，利用學(xué)生好勝心理和自尊心強(qiáng)的特點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，并矯正學(xué)生的不良行為。

四 極高的業(yè)務(wù)素質(zhì)

班主任的人格魅力表現(xiàn)在良好的學(xué)識(shí)和教育教學(xué)方面。作為班主任，如果有淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力，讓學(xué)生佩服，那么對(duì)班級(jí)管理就會(huì)起著正能量的作用。人格魅力主要具備四個(gè)基本特征：（1）在對(duì)人和對(duì)事方面，表現(xiàn)為對(duì)他人的真誠(chéng)熱情、富有同情心、樂(lè)于交往和幫助別人，對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)待工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)；（2）在理智方面，具有良好的感知和敏銳的洞察力，具有豐富的想象力，具備很強(qiáng)的邏輯性；（3）在情緒方面，能夠支配自己的情緒，對(duì)外始終保持樂(lè)觀積極和振奮豁達(dá)的心態(tài)，易于讓學(xué)生產(chǎn)生信賴感；（4）在意志方面，行為自覺(jué)，善于自制，遇到困難積極主動(dòng)。

五 勇于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在發(fā)展，教育在發(fā)展，學(xué)生在發(fā)展，教師更要發(fā)展，只有這樣才能勝任班級(jí)靈魂人物這一重要角色，這就向中等職業(yè)學(xué)校班主任提出了更高的要求。而創(chuàng)新則體現(xiàn)在了三個(gè)層面：（1）創(chuàng)新教學(xué)理念，班主任的教育思想必須始終與素質(zhì)教育精神相吻合，必須處于教育改革和創(chuàng)新的最前沿；（2）創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合多元智能理論、認(rèn)知心理學(xué)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓教學(xué)能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；（3）創(chuàng)新教育模式，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的僅以課堂為教學(xué)陣地的教育組織模式，開(kāi)辟生活教育第二課堂，構(gòu)筑連接課堂與生活的橋梁，搭建理論與實(shí)踐融合的平臺(tái)。

總之，中等職業(yè)學(xué)校的班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又光榮的工作，但只要堅(jiān)持以人為本、堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生的理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新就會(huì)取得進(jìn)步。一個(gè)好的班主任應(yīng)給予學(xué)生極大的信任、寬容，使學(xué)生“親其師，信其道?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]蘇書亞.班主任工作之溝通藝術(shù)[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012（1）

〔責(zé)任編輯：林勁〕