中學英語教育的目的是培養(yǎng)學生運用英語聽、說、讀、寫的能力。學生聽力水平的提高與否直接關系到整體語言技能的發(fā)展，也直接影響英語教學的成敗。本文從日常學習訓練和針對考試有目的的訓練兩個方面著手，探討如何培養(yǎng)和提高初中學生聽力能力的方法。

一 通過日常學習訓練學生的聽力

1.幫助學生正確發(fā)音，區(qū)分和模仿正確的語音、語調(diào)

在英語里有不少讀音相近但意思截然不同的詞匯，如house/horse；cheap/chip等，初中學生屬于英語學習的初級階段，發(fā)音有很強的可塑性。因此，教師從一開始就要注意區(qū)分和模仿正確的語音、語調(diào)，在教學中，要注意從舌頭擺放的位置、氣流的發(fā)出從詞到句，列舉大量的例子進行講解，并反復操練，務必使每個學生都能發(fā)音準確。

2.從平時的聽力訓練入手

第一，泛聽和精聽相結合。在聽力訓練中，既要能準確無誤地聽出某些重要的數(shù)據(jù)、年代、人名、地名及事實，又要兼顧把握大意的訓練，這就必須把精聽與泛聽結合起來，交替練習。在精聽時，教學生首先熟悉聽力材料中的生詞，對有些難句可以反復聽，困難之處可按下暫停鍵，倒帶重聽，直到學生完全聽懂為止；而泛聽則首先著眼于掌握大意，不必了解每個細節(jié)，不要在中間按暫停鍵打斷，要一氣呵成。

第二，綜合訓練學生的聽、說、讀、寫四種能力：（1）進行聽說結合訓練。聽力教學應讓學生在聽懂的基礎上圍繞聽的材料說，在說的同時提高其聽的能力，實現(xiàn)以聽帶說、以說促聽；（2）進行聽讀結合訓練。英語的語音知識如不完全爆破、意群、連讀音的同化與失音、句子重音與語調(diào)等，都是初中生聽力學習中容易出現(xiàn)的障礙。因此，聽準錄音帶發(fā)音及教師讀音的同時，教師應讓學生多模仿錄音帶的讀音，在反復跟讀的過程中去領會、揣摩英語讀音的“原汁原味”，從而提高聽力水平；（3）進行聽寫結合訓練。如把學生熟悉的課文片段作為聽寫的材料，而且盡量不在聽寫材料中出現(xiàn)生詞。學生第一遍只聽不寫，了解大意；第二遍邊聽邊寫，并復述所聽到的內(nèi)容；第三遍檢查和糾正，讓他們養(yǎng)成良好的習慣。

3.重視課外知識的補充

聽力材料的內(nèi)容往往涉及英美等國的政治、經(jīng)濟、文化、歷史、地理、風土人情以及生活常識。因此，課外背景知識對聽力理解起到很大的幫助作用，它在一定程度上可以減少聽者對語聲的依賴。教師在教學中可以根據(jù)課文內(nèi)容適當介紹東西文化的差異及英美國家特有的文化背景。

二 根據(jù)考試有目的地進行聽力訓練

根據(jù)聽力考試的資料分析，聽力試題中的聽力和情境反應題與筆試部分的詞匯、語法、句型轉換和翻譯四大題的相關系數(shù)在70%以上，與語音和短文閱讀題的相關系數(shù)在60%以上，與完形填空題的相關系數(shù)最低，但也達到了49.45%。這就說明，進行聽力考試不但可以考查學生聽的能力，也可以間接考查說的能力和筆頭解題能力。那么，對考試題型進行有針對性的訓練是非常必要的。

1.聽前預猜

聽前預猜就是在聽錄音之前的短暫時間內(nèi)，快速瀏覽選項，根據(jù)試題中的問題和提供的選項等語言信息對要聽的文章做一定的預測。有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容，從而提高聽的效率。如聽到“What can I do for you，Sir/Madam？”或“Can I help you，Sir/Madam？”就可以預測談話人之間的關系不會是家庭成員，而是shop assistant/customer；patient/ doctor；student/librarian等。

2.對關鍵詞、信號詞的點撥與提示

為了提高聽的準確性，在進行聽力訓練之前，教師可對那些估計會對學生聽力材料形成重大阻礙的關鍵詞，主題句等事先予以點撥。信號詞有表示轉折的but、however、yet等，表示原因和結果的because、as、for、as a result等，表示順序的first、second、then、finally等，表示強調(diào)的in fact等。遇到信號詞時教師可按暫停鍵，并提示學生信號詞的出現(xiàn)意味著材料內(nèi)容可能發(fā)生的變化。另外，英語中也有一部分詞和詞組是帶有提示性的，像句中常出現(xiàn)I’m sorry...回答是It doesn’t matter /Never mind/That’s OK/That’s all right等。如果能抓住所聽語段中的關鍵詞，理解句子之間的邏輯關系，那么即使個別詞沒有聽懂，也可以根據(jù)這些詞和語氣來推斷所聽材料的內(nèi)容，判斷說話人的觀點。另外，聽力材料中出現(xiàn)的數(shù)量詞一定要特別重視，可以在試卷旁邊快速做點標記。

3.培養(yǎng)學生連續(xù)記憶的能力

有的學生能基本聽懂意思，但就是聽了后面的又忘了前面的，聽完材料就記不清細節(jié)，這主要是缺乏連續(xù)記憶所引起的。培養(yǎng)連續(xù)記憶的重要之舉是邊聽邊記，尤其在聽大段文章時特別適用。聽力的記憶除了心記，還要有紙筆在手。對聽到的有些內(nèi)容要記下來，來不及時可采取縮寫的形式，邊聽邊寫，對提高聽力有一定的好處，特別是考試時更為有效。

另外，很重要的一點，打好扎實的英語基本功是提高英語聽力的關鍵。首先，過好單詞和詞組關。能看懂和聽懂每一個句子。其次，弄懂語法、掌握時態(tài)和語態(tài)的變化形式和內(nèi)涵，了解同一意思的不同表達方式，日常用語的問和答等，這就要求平時做好字、詞、句的識記工作，語法的強化掌握工作?？傊?，學生的基礎知識學好了，可提高英語聽力；英語聽力提高了，可促進學生學英語的積極性，促使學生主動地聽、說、讀、寫，從而提高英語的整體學習水平。

英語聽力是一門基礎課程，在學習中要最大限度地調(diào)動學生的積極性。這就需要教師根據(jù)具體情況采取不同的訓練內(nèi)容和方法。如果學生在每次聽力訓練中都能獲取新的知識和感受，他們便會對聽產(chǎn)生興趣。只有在學生主動參與時，聽力訓練才可能產(chǎn)生最好的教學效果。

〔責任編輯：林勁〕