思想政治課向?qū)W生傳授馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本觀點，以及黨和國家的路線方針和政策。因其理論性強、概念抽象，學生認為政治是空頭理論，理論與實際相差甚遠，認為政治課嚴肅和枯燥。因此，多媒體作為現(xiàn)代教學手段的重大突破，因其圖文并茂，視聽和一，直觀生動、富有吸引力，能極大地調(diào)動學生的學習興趣，能夠幫助學生輕松掌握抽象的理論知識，促進思維能力的發(fā)展，提高教學效率，培養(yǎng)學生的思維能力，成為眾多政治老師追求的目標之一。本文淺談多媒體在政治課中應用的幾點體會。

一 豐富課堂教學內(nèi)容

多媒體教學為課堂節(jié)省了大量的時間，教學內(nèi)容應涉及面廣，課堂容量大。為了調(diào)動學生的學習興趣，課堂知識應涉及政治、經(jīng)濟、科學、教育、體育、國際與外交等各個領(lǐng)域。如在事物的矛盾具有各自的特點中，知識涉及音樂、詩歌、唐詩、宋詞、生活中的俗語、歷史、故事等，極大地豐富了課堂內(nèi)容，調(diào)動了學生的興趣。

在學習高二哲學矛盾的特殊性時，筆者制作的課件內(nèi)容是三幅圖：白楊樹、日落西山的景色、意大利比薩斜塔，通過對比可以看出這三幅圖是不同的，表現(xiàn)哲學的事物的矛盾具有不同的特點。利用白居易的詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”進行教學。先讓學生找出這詩句中的矛盾，“芳菲盡”和“始盛開”，然后先讓學生討論，這詩句是不是自相矛盾呢？教師點撥，桃花在四月一般都從樹上落盡了，但是大林寺山高溫度低，這個時候桃花正開得旺盛，來理解同一事物在不同的發(fā)展階段具有不同的特點。利用歷史知識教學，如人類社會發(fā)展經(jīng)歷五種不同的社會形態(tài)，而每一種社會形態(tài)所包含的主要矛盾是不同的。如抗日戰(zhàn)爭中日雙方是矛盾的對方，都有其特點，中國（大國，多助），日本（小國、寡助）。還可以用詩歌來說明同一事物在不同的發(fā)展階段具有不同的特點，如《人生》中，童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩，壯年是一部小說，中年是一篇散文，老年是一套哲學。

二 激發(fā)學習興趣，提高教學效率

多媒體圖文并茂、視聽合一的效果，能刺激學生的多種感官，而教師精心選擇的畫面、音樂、動畫等以充分的新鮮感、動蕩的好奇感、強烈的震撼力，提高學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和記憶，有效地提高課堂教學效率。在教學矛盾的特殊性時，利用三首不同的歌，《故鄉(xiāng)》——容中爾甲，《美麗的草原我的家》——德德瑪，《我熱戀的家鄉(xiāng)》——李娜，通過大屏幕顯示播放，讓學生從優(yōu)美的樂曲和美麗的景色體會三位歌手的風格不同。對《人生》詩歌播放配音，悠揚的樂曲，優(yōu)美的詩歌，使學生陶醉在藝術(shù)的王國里。在課堂朗誦一些散文、詩歌，可以增強學生學習的興趣，學生在音樂、詩歌的陶治下，在如詩如畫的藝術(shù)氣氛里，不僅提高了思想道德水平，而且增強了對藝術(shù)的鑒賞力。

三 突出教學重點，突破知識難點

在思想政治課中，有不少問題和現(xiàn)象，教師往往費盡口舌也難以講清楚，而利用多媒體處理信息方便、快捷的作用，精心選擇好，設(shè)計好流程，合理解釋和演示，活化這些現(xiàn)象，直觀、形象地說明這些問題，教學重點就容易講清楚，難點問題就容易突破。如教學矛盾的特殊性時，利用三首歌、三幅畫、一首詩歌來突出重點和難點。如何正確認識中國現(xiàn)階段的特殊矛盾，利用了第一副畫面，中國某農(nóng)村的二牛抬杠的生產(chǎn)工具和城市的機器生產(chǎn)，學生能總結(jié)出中國生產(chǎn)力發(fā)展不平衡。第二幅圖，人口眾多的上海，學生容易總結(jié)出中國人口多的特點。第三幅畫面，農(nóng)村的生活和城市及東部和西部的生活，學生能夠總結(jié)出生活差距等問題，總結(jié)出中國現(xiàn)階段的國情，進一步認識中國現(xiàn)階段的特殊矛盾，難點就輕松地突破了。

四 實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，構(gòu)建學生主體

“教為主導，學為主題”，讓學生真正成為課堂上的主人。多媒體技術(shù)在課堂上的應用，有效地使教學從單純地主講者變?yōu)閷W生學習過程的引導者和促進者。在課堂上學生為精彩場面歡欣鼓舞，可以為屏幕上提出的問題深入思考甚至辯論不休，使學生真正成為課堂上的主人。如在具體問題進行具體分析教學中，運用一段寓言故事導入新課，讓學生參與討論。

古時候有一個神話故事，有一次土地爺外出，臨行前囑咐兒子們把祈禱者的話都記下。他走后，來了四位祈禱者，船夫祈禱趕快刮風，果農(nóng)祈禱趕緊下雨，行路人祈禱千萬別下雨。這一下難住了土地爺?shù)膬鹤觽?，不知該怎么辦才好？

很快土地爺回來了，看了看兒子們的記錄，便在上面批了四句話。請同學們先思考，再將答案展現(xiàn)給學生，“刮風莫刮果樹園，刮到河邊好行船；白天天晴好走路，夜晚下雨救良田?！苯Y(jié)果四個祈禱者都如愿以償，土地爺?shù)南慊鸶?。這個故事進一步引申為我們的黨要始終代表廣大人民的根本利益，才會在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中處于不敗之地。讓學生感到哲學課的魅力所在，使教師真正成為導演、學生真正成為演員，角色轉(zhuǎn)換得以徹底完成。

總之，多媒體——高科技的產(chǎn)物，只要我們正確運用，才能調(diào)動學生學習的積極性，才能把抽象的空洞理論變?yōu)榍袑嵖尚械摹⒕唧w的、實在的生活圖片，從而能營造出政治課的新局面。

〔責任編輯：林勁〕