【摘 要】閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本功，要取得大量閱讀的理想效果，就必須先解決學(xué)生主動閱讀的原動力問題，而解決這一問題的最好辦法就是創(chuàng)設(shè)氛圍和條件，讓學(xué)生輕松愉快地投入課內(nèi)、課外的大量閱讀之中。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌岣咝W(xué)生閱讀興趣的策略。

【關(guān)鍵詞】閱讀 興趣 設(shè)計 情境 質(zhì)疑 筆記

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0125-01

一 設(shè)計合理的教學(xué)情境

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。合理的課堂教學(xué)情境能夠引起學(xué)生的有意注意。在新課的教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特征，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生情感思維發(fā)展的情境，讓學(xué)生的思維和情感在良好的情境帶動下得以發(fā)展和延伸。當(dāng)前的閱讀教學(xué)高耗低效，學(xué)生的閱讀興趣不高、長期處于“被閱讀”的境地，這些都是不爭的事實(shí)。許多教師經(jīng)常在一起探討造成這種狀況的原因，認(rèn)為其中最重要的原因就是：學(xué)生缺乏主動閱讀的興趣和動力。所以，教師有必要在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生一上課就進(jìn)入主動探求知識的情境中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的“樂之者”。如在教學(xué)《頤和園》時，我利用多媒體播放了頤和園的視頻，并介紹說：北京是中外游客向往的地方，不僅僅因?yàn)樗俏覀儌ゴ笞鎳氖锥?，還因?yàn)樗杏凭玫臍v史、燦爛的文化和優(yōu)美的風(fēng)景。頤和園就是其中一處著名的景點(diǎn)。它有哪些美麗的景點(diǎn)呢？讓我們隨著多媒體瀏覽一下，一起感受它的美麗。當(dāng)學(xué)生看完多媒體的圖片，便迫不及待地閱讀課文了，為接下來的教學(xué)營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。

二 培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

教學(xué)過程中，如果只是一味地由教師講、學(xué)生聽，就缺少了閱讀，整個課堂就好比風(fēng)平浪靜的湖泊，沒有一點(diǎn)漣漪，有如盛夏季節(jié)沒有風(fēng)的日子悶得慌，這樣學(xué)生的精神就會萎靡不振，思維凝結(jié)沒有活力，反應(yīng)遲鈍。而閱讀則可以改變這一切，并使課堂的氣氛活躍起來，真正起到一種“寓教于樂”調(diào)動學(xué)生積極性的作用。教學(xué)過程中，閱讀能使學(xué)生積極參與教學(xué)過程這個環(huán)節(jié)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，并培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣和熱愛祖國語言感情。在中國悠久燦爛的文化史上，一些成就卓著的文人學(xué)者，無一不能詩善賦，而幾乎又是手不釋卷、口不停誦的。如唐宋八大家之一的韓愈，就說過他自己是“口不絕吟于六藝之父，手不停披于百家之編”。由此可見，對于語文教學(xué)，僅靠教師教、學(xué)生聽，脫離讀是違背教學(xué)原則的，也是教不好語文的。因此，語文教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，這樣才有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，借合背景，細(xì)細(xì)品讀，耐人尋味。朋友要西出陽關(guān)，這雖是壯舉，卻要長途跋涉，備嘗艱辛，這臨行之際的一杯酒，不僅含有依依惜別的情誼，而且包含了對朋友處境、心情的體貼，也飽和著前路珍重的殷勤祝福。這種場合，往往出現(xiàn)無言相對的沉默，“勸君更盡一杯酒”就是不自覺地打破這種沉默的方式。通過這樣細(xì)細(xì)地品讀，才能體會作者的感情。

三 在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

閱讀教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，這是學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的真實(shí)再現(xiàn)。為了使學(xué)生的質(zhì)疑有目的性、科學(xué)性，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度、全方位地思考方法，那么問題就會源源不斷，屢見屢鮮，當(dāng)學(xué)生想問敢問、好問之后，學(xué)生就會拓展思維的空間，提出有一定思維價值的問題，滿足求知的愿望。當(dāng)學(xué)生提出較隱蔽而又深刻的問題時，我當(dāng)即表揚(yáng)他積極動腦，并且讓其他同學(xué)積極思考，敢于質(zhì)疑，這樣就達(dá)到了拋磚引玉、求“巧”務(wù)“深”的效果。在《彩色的翅膀》的閱讀教學(xué)中，我讓學(xué)生自行列出問題，然后讓全班同學(xué)去討論。學(xué)生提出了這樣的問題：寶石島是一個什么樣的海島呢？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島生活呢？為什么要守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島呢？這個小島可能位于祖國的什么方位，如果沒有戰(zhàn)士駐守，會造成什么嚴(yán)重的后果？……通過這些問題的討論，“一石激起千層浪”，拓展了學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦、大膽探索，充分調(diào)動了學(xué)生自動參與課堂閱讀的積極性，并且體會了邊防戰(zhàn)士對祖國海島的熱愛之情。

四 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫讀書筆記

閱讀只單純地去讀是不夠的，俗話說：“好記性不如爛筆頭?！弊x書要做到眼到、心到、手到。我在指導(dǎo)閱讀時要求學(xué)生做到“不懂筆墨不讀書”，閱讀時要做好讀書筆記，增強(qiáng)讀書的效果。同時要教給學(xué)生寫讀書筆記的方法：（1）摘抄原文。（2）提綱式摘錄。（3）寫讀后感。指導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記的可以從以下幾個方面開展：語文方面的知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、名人名言、警句、生動的對話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；閱讀時要引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)讀書感受，評價文中的人物、事件、語言等，并記錄下來，久而久之，就能養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣，以達(dá)到提高認(rèn)識能力、表達(dá)自己見解的能力和能及時抒發(fā)自己感情的能力?？傊x書要做到“手腦并用”，閱讀才將會變得更精彩、更有實(shí)效。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這些都表明了閱讀的重要性。因此，我們要創(chuàng)造一切條件，讓小學(xué)生從小多讀書，讀好書，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣成瑀.語文課讀解學(xué)[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2000

〔責(zé)任編輯：林勁〕