【摘 要】良好的學習習慣是學生學好英語的途徑，在小學生初學英語時，教師就應注意培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，并主要從聽、說、讀、寫四個方面進行培養(yǎng)。

【關鍵詞】初學 聽說讀寫 習慣培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0124-01

良好的學習習慣，不僅是學生學好英語的途徑，也是學生受用一生的寶貴財富。小學生初學英語時的習慣養(yǎng)成顯得尤為重要。小學生良好的英語學習習慣主要包括：聽、說、讀、寫的習慣。

一 聽的習慣的培養(yǎng)

三年級的英語剛剛起步，小學生模仿力強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟進，結果導致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學階段，教師就要訓練學生靜心聽、靜心看，讓學生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，然后大聲模仿，這樣模仿效果才好。

小學生聽錄音跟說、跟讀時，往往不注意語音、語調(diào)、輕重音、停頓等，因此，教師要引導學生聽清，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，聽一遍錄音，便有一次收獲，并要求學生每晚在家都要認真聽錄音。可組織學生進行模仿比賽，看誰模仿得最像，從而促進學生用心聽錄音。

同時，教師應培養(yǎng)學生專心傾聽他人的習慣。在英語課堂上，他們有很多聽英語的機會。但小學生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學發(fā)言時易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽同學發(fā)言的好處外，在教學上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段。特別要避免枯燥操練，要多用有意點叫、個別提問，對活動與集體操練應頻繁交替使用。同時在教學上多進行牽制性提問，“逼”學生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。

二 說的習慣的培養(yǎng)

小學英語教材所選內(nèi)容均來源于學生學習及日常生活，為學生所熟悉，并具有科學性、趣味性、親近性、實用性。教師可充分運用教材，培養(yǎng)學生良好的說的習慣。在起始年級，教師在課堂上必須學會寬容，不能有錯必糾，多用各種鼓勵的話語，激勵學生回答問題的信心，還可以在學生的手上或額上貼上一枚小小的貼紙，即使學生說錯了，也要微笑著對他說：Never mind，學生的參與熱情馬上會高漲起來。同時，教師要精心組織教學，優(yōu)化教學方法，利用一切教學媒體創(chuàng)設情境、寓教于樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性。

課后，教師首先要自己做好榜樣，和學生在日常生活中運用所學英語進行交流，并要求學生也要這樣做，回到家里也要跟父母說英語，如果父母不會英語，可教他們學說英語。教師可開辟英語角，成立英語興趣小組，排演英語文娛節(jié)目等，對做得好的學生給予“小紅花”、“小紅星”獎勵。學以致用的成就感會增強學生說英語的自信心，激起其說英語的欲望。

三 讀的習慣的培養(yǎng)

教師一定要讓學生大聲朗讀單詞、短語、句子和對話，學生才不至于學成“啞巴外語”和“聾子外語”。其實，朗讀能加強記憶，可以使注意力集中。受兒童年齡特征的限制，小學生的朗讀往往隨心所欲，不注意意群，不注意語音、語調(diào)，眼睛不看單詞，耳朵不聽自己的朗讀，注意力不集中。針對這種情況，在教學過程中，尤其是新授句子時，要重視對學生朗讀技法的指導，要求學生用手指著單詞、句子用心認讀，可進行朗讀比賽，看誰最快讀會且讀得好，從而培養(yǎng)學生眼到、口到、耳到、心到的良好朗讀習慣。

四 寫的習慣的培養(yǎng)

在入門階段，書寫教學要嚴格要求，從字母到單詞，最后到句子，教師不能掉以輕心，馬虎對待。在剛教字母A、B、C時，教師就要教育學生書寫規(guī)范、標準的英文手寫體字母，決不能放手讓學生自己臨摹書上抄寫。教師應培養(yǎng)學生先觀察后動筆用心寫的好習慣。要求學生認真觀察每個字母的筆畫、筆順，跟著教師的書寫先用手指書空幾遍，然后才在本子上書寫，書寫完后要認真比較，看自己的書寫還存在哪些問題，及時改正。在教學中，教師一定要注重以下三方面：（1）教師自己的板書應該規(guī)范、標準。（2）教師要保證學生有充分的書寫時間。（3）教師要注意及時糾錯。教師可把優(yōu)秀的書寫作品貼在教室中，以此激勵學生認真規(guī)范地書寫。

小學生初學英語時的習慣養(yǎng)成對于小學英語教師來說至關重要，因為它會影響到學生今后的學習。而良好的英語學習習慣不會自然生成，是嚴格訓練、反復強化、堅持不懈的結果。要讓學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣，不僅學生要自覺堅持，教師也要做到堅持，做到步步到位、環(huán)環(huán)相扣，不能因其他瑣事而把學生學習習慣的培養(yǎng)置之腦后，要隨時了解情況，隨時檢查，隨時與學生相互交流，要和家長建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同督促和提醒學生。只有在教師的嚴格要求和關心體貼下，學生才能有形成良好習慣的信心和決心，久而久之，才能使這些良好的學習行為習慣得到內(nèi)化，使學生真正養(yǎng)成良好的學習行為習慣。

〔責任編輯：林勁〕