【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化。實現(xiàn)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的小學(xué)英語培養(yǎng)目標(biāo)，必須找到正確的方法和模式。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)英語 課堂教學(xué)模式

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0120-01

英語新課程改革背景下的課堂教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生英語素養(yǎng)和個性發(fā)展為宗旨，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵其自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，全面落實“一切以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)”的教學(xué)理念，重新建構(gòu)嶄新的、高效的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，試圖在老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間尋找最佳契合點(diǎn)。

一 以人為本，教學(xué)相長

為實現(xiàn)我們自身教學(xué)觀念和教學(xué)方式的真正轉(zhuǎn)變，首先我們通過自學(xué)、研討等方式多次學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會其核心理念；利用備課活動、教研活動的機(jī)會學(xué)習(xí)、探討課改名校的做法，從而使我們對全國及整個上海課改的形勢有清醒的認(rèn)識，增強(qiáng)了改革的緊迫感。結(jié)合江蘇省高郵市寶塔小學(xué)的實際，經(jīng)過篩選，我們積極學(xué)習(xí)山東杜郎口，南京溧水東廬中學(xué)的課改經(jīng)驗，嘗試并體驗返璞歸真、以人為本的人性教學(xué)。如今我們已將“一切以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)”的教學(xué)理念，自覺地轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。

現(xiàn)在我們組的英語課堂教學(xué)已實現(xiàn)了幾個轉(zhuǎn)變：不是老師的主講堂而是學(xué)生的主學(xué)堂，不是一言之堂而是百家爭鳴，不是靠死記硬背的積累，而是靠主動積極的思維和與之相伴的情感體驗，不是被動的接受式而是主動的探究式。也改變了一種評價：不看老師講得是否精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動，以學(xué)定教；實現(xiàn)和諧自由的課堂，真正把學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事情。教師在教學(xué)實踐中體驗成功的快樂、體驗與學(xué)生一起成長的快樂。

二 教有目標(biāo)，學(xué)有方向

所謂教有目標(biāo)，就是指在教學(xué)設(shè)計中，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對英語課堂進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)置，這是英語課堂從單調(diào)平面的教學(xué)向豐富立體的教學(xué)轉(zhuǎn)變。三維教學(xué)目標(biāo)是課程實施中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期，它是具體的、可操作的，是指導(dǎo)教學(xué)過程的準(zhǔn)則，具有一定的靈活性，可由教師根據(jù)教學(xué)計劃和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行把握和調(diào)整。

三 以學(xué)定教，自主發(fā)展

在現(xiàn)實教學(xué)中，教師面對的往往是思路寬闊、思維活躍的學(xué)生，這時便出現(xiàn)了教師的既定目標(biāo)與學(xué)生旺盛的求知欲之間的矛盾。為了調(diào)和這種隱性的教學(xué)矛盾，需要教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)新課程理念。我們初二英語組運(yùn)用東廬中學(xué)“以學(xué)定教”的教育理念，嘗試了新的教學(xué)模式。學(xué)前給學(xué)生下發(fā)講學(xué)稿。我們的課堂模式包括：（1）揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)；（3）學(xué)生小組研討，提出存在的疑難問題；（4）組織全班學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥；（5）拓展訓(xùn)練；（6）歸納綜合。

一份講學(xué)稿通常包括教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試等幾部分。學(xué)案是講學(xué)稿的核心，它要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀文本，學(xué)會自學(xué)，激勵學(xué)生在參與中學(xué)；體現(xiàn)教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法必要的指導(dǎo)和要求；滿足不同層次學(xué)生的需求，使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到鼓勵，學(xué)習(xí)艱苦的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅；讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

講學(xué)稿編制質(zhì)量的高低直接決定了課堂質(zhì)量的優(yōu)劣，為此，我們一方面努力強(qiáng)化責(zé)任意識，另一方面強(qiáng)調(diào)備課組的職責(zé)，實行三級備課制。主備人拿出草稿后，全組老師根據(jù)單子自己先備，在每周兩次的集體備課時討論修改定稿，由組長交教研組長審核后付印。集體備課還備展示形式、預(yù)見性問題、預(yù)見性措施、點(diǎn)評語等。

在強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的同時，我們還十分重視對學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。目前，小組合作學(xué)習(xí)在初二年級的英語課堂蔚然成風(fēng)，給課堂帶來了無限的活力。對小組合作學(xué)習(xí)，我們做了以下嘗試。（1）選定好組長并對其進(jìn)行培訓(xùn)；（2）建立一套有序的合作常規(guī)；（3）培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括獨(dú)立思考的習(xí)慣、積極參與敢于表達(dá)見解的習(xí)慣、會聽的習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣；（4）營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；（5）采用多樣化的評價方式。

四 積極嘗試，小有成效

為推進(jìn)新課改，我們做了積極嘗試并取得了相應(yīng)的成效：（1）學(xué)生真正地參與學(xué)習(xí)。（2）課堂變得更有活力。（3）自覺踐行課改新理念。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)、嘗試，我們明確了在課堂的角色，接受了課改的新理念，在課堂教學(xué)中自覺地實踐，并有自己的思考。（4）師生共享學(xué)習(xí)的快樂。初二年級的英語課堂教學(xué)在講學(xué)稿的引導(dǎo)下，充分重視學(xué)生的預(yù)習(xí)——展示——反饋。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，收獲快樂；在交流合作中解決疑難，互相促進(jìn)；在展示反饋中提升了各種能力；在相互融合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。新的課堂教學(xué)模式，為英語課帶來了創(chuàng)新與活力，教師在學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)中收獲著、享受著快樂。

課改是一個龐大的系統(tǒng)工程，需要理論和實踐層面的進(jìn)一步探索，更需要信心和勇氣。一年多來，初二年級組英語教師作了許多有益的探索，付出了艱辛的勞動，也花費(fèi)了不少心血，但就目前高效英語課堂教學(xué)模式的構(gòu)建僅僅是邁出了第一步，離真正成功還有很長的路要走。如何在新課程改革背景下，更科學(xué)地構(gòu)建小學(xué)英語高效的課堂教學(xué)模式，不僅是當(dāng)前英語老師的首要任務(wù)，而且還將是一項長期、光榮、艱巨的任務(wù)。

〔責(zé)任編輯：林勁〕