【摘 要】為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高語(yǔ)文教學(xué)效率，探究借助教師魅力感染、贊揚(yáng)欣賞激勵(lì)、豐富多彩的課堂活動(dòng)等方式，從而營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，收到事半功倍的教學(xué)效果，達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求。

【關(guān)鍵詞】營(yíng)造語(yǔ)文課堂氛圍 教師魅力 輕松愉快

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）35-0119-01

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，活躍的課堂氣氛能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效地提高教學(xué)效率，使教學(xué)取得事半功倍的效果。

新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。積極的情緒（即愉快）能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其思維敏捷，從而更容易接受新識(shí)，迸發(fā)智慧的火花，煥發(fā)語(yǔ)文課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)智力、陶冶情操、優(yōu)化教學(xué)效果。因此，創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢？

一 教師魅力感染，激發(fā)無(wú)窮崇拜之情

實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要前提就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，即有魅力的教師隊(duì)伍。教師一副自然大方、親切隨和的教態(tài)，一身端莊、搭配得當(dāng)?shù)囊轮?，一手龍飛鳳舞、剛?cè)嵯酀?jì)的書法，一口字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫的普通話，一段聲情并茂、慷慨激昂的朗誦，一句委婉動(dòng)聽、相得益彰的輕唱，都會(huì)對(duì)學(xué)生的注意力具有無(wú)形的控制作用，對(duì)學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力。語(yǔ)文教師要將學(xué)生帶入美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還得用語(yǔ)文的真正學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，使其受到熏陶——教師滿腹經(jīng)綸，才氣橫溢，授課時(shí)，或宏論滔滔、妙語(yǔ)連珠，或精點(diǎn)略評(píng)、字字珠璣，讓學(xué)生如飲甘醇，定會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教師不僅要熟悉教材，對(duì)典范的名篇佳作記憶成誦，而且應(yīng)形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知與做人的良師益友。不僅如此，教師匠心獨(dú)運(yùn)的板書設(shè)計(jì)也能給學(xué)生以美的享受、美的熏陶，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力。

二 微笑贊賞常在，激發(fā)無(wú)盡愉悅之情

蘇霍姆林斯基提醒教育工作者：“請(qǐng)記住成功的快樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

微笑是人類最美的表情，它能給人以溫暖和親和力。在營(yíng)造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是要發(fā)自內(nèi)心的，是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會(huì)感到教師的可親可敬。教師微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說(shuō)教，往往是因?yàn)橛X得自己沒有能力征服學(xué)生，卻運(yùn)用一種外來(lái)壓力迫使學(xué)生去做，即使有時(shí)似乎會(huì)起到一定效果，但往往不能持久。因此，語(yǔ)文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那自己首先就要充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

清代學(xué)者顏元說(shuō)過(guò)：“數(shù)子千過(guò)，不如夸子一長(zhǎng)?！边@都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。贊賞是廉價(jià)的，也是無(wú)價(jià)的。同學(xué)的掌聲、教師的贊美，都是學(xué)生走向成功的動(dòng)力。教師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來(lái)的”。課堂上筆者采用多種表?yè)P(yáng)方式：或用贊許的口吻或用親切的動(dòng)作。每節(jié)課盡量多地贊賞學(xué)生，不光贊賞一個(gè)兩個(gè)，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應(yīng)付，而是真真切切、實(shí)實(shí)在在的。有了教師的贊賞，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。

三 豐富多彩的課堂活動(dòng)，激發(fā)強(qiáng)烈的期待之情

我設(shè)計(jì)的“課前五分鐘”能力訓(xùn)練是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力的活動(dòng)，讓學(xué)生感受語(yǔ)文是一門極富魅力的學(xué)科。教師在講課前將課前五分鐘的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們自己主持，自己組織，上臺(tái)演講，好好地利用課前五分鐘，把聽、說(shuō)能力訓(xùn)練與閱讀、寫作結(jié)合起來(lái)，既能提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，又能很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)興趣，有助于全面提高同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)。我針對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“人機(jī)對(duì)話”“詩(shī)文品讀”“我的天地”“社會(huì)瞭望”等多種形式活動(dòng)，由古典詩(shī)詞歌賦到現(xiàn)代科幻小說(shuō)，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從浪漫主義到現(xiàn)實(shí)主義，引起了學(xué)生對(duì)讀名著的興趣；學(xué)生透過(guò)閱讀瞭望世界，讓時(shí)事政治、國(guó)際風(fēng)云、科星歌星盡收眼底。為把它們搬上演講臺(tái)，同學(xué)們對(duì)收集到的大量材料進(jìn)行加工整理。這些活動(dòng)提高了同學(xué)們的歸納技能及口頭表達(dá)能力，使他們養(yǎng)成留心觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣；也有助于他們逐漸樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、是非觀。使語(yǔ)文課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。學(xué)生時(shí)時(shí)對(duì)語(yǔ)文充滿期待之情。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營(yíng)造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，要摒棄以往把語(yǔ)文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知識(shí)的做法，學(xué)生才能真正地喜歡語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。

〔責(zé)任編輯：林勁〕