【摘 要】思想品德課程對(duì)初中生健康健全人格的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用，但在課程的實(shí)際教學(xué)中卻依舊存在諸多的問(wèn)題。鑒于此，只有初中思想品德教師積極改進(jìn)原有的教學(xué)策略，才能真正促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 教學(xué)質(zhì)疑 改進(jìn)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）35-0111-01

相比較于其他的初中教學(xué)課程，思想品德課程對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有不可替代的作用。隨著中國(guó)新課程的改革，初中思想品德課程的教學(xué)中存在的諸多現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題開(kāi)始遭到質(zhì)疑，例如教師的教學(xué)理念、課堂教學(xué)的模式方法以及新課程理念在教學(xué)中的適用程度等。而對(duì)于任何一門(mén)課的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，思想品德課程中存在的質(zhì)疑也同樣是其他課程所共同存在的，雖然其還會(huì)受到課程本身發(fā)展特色的影響。思想品德作為初中一門(mén)重要的德育必修課程，積極研究和探索課程改進(jìn)策略具有十分重要的意義。

一 初中思想品德教學(xué)中存在的質(zhì)疑

1.教育目標(biāo)、理念設(shè)置中的誤解

隨著中國(guó)新課程改革的不斷推廣和深入，教師在教學(xué)觀念上也產(chǎn)生了相應(yīng)的變化，其中不乏許多教師有錯(cuò)誤的理解，主要表現(xiàn)為兩種錯(cuò)誤的思想形式——絕對(duì)化和形式化。這里的形式化主要指的是教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)形式而缺乏實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容的教學(xué)模式。雖然，新課程改革是隨著教學(xué)事業(yè)的發(fā)展而不斷完善的一項(xiàng)政策，但這并不代表其對(duì)教學(xué)指導(dǎo)的絕對(duì)化作用，尤其是在思想品德課程教育活動(dòng)中，過(guò)分追求形式上的相似性，反而會(huì)使教師忘記思想品德課程對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的教育意義，導(dǎo)致人們對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量和成效的質(zhì)疑。

2.教學(xué)內(nèi)容方法運(yùn)用上的不足

思想品德教育是一門(mén)與時(shí)代發(fā)展聯(lián)系緊密的課程，社會(huì)每時(shí)每刻都處于變化發(fā)展中，因此，初中思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容更新速度也就隨之加快。但是一些教師由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，所以其在面對(duì)新興教學(xué)觀念時(shí)一下子很難接受，缺乏對(duì)教學(xué)的充分理解，也就嚴(yán)重降低了思想品德課程的教學(xué)效果。同時(shí)，教師在教學(xué)方法上也存在嚴(yán)重的不足，以應(yīng)試教育為教學(xué)指導(dǎo)，過(guò)分追求對(duì)學(xué)生書(shū)本理論知識(shí)的灌輸而忽視了對(duì)學(xué)生知行統(tǒng)一道德素質(zhì)的培養(yǎng)。這種以教師為主體的課堂教學(xué)，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，使教育改革毫無(wú)意義。

3.多媒體教學(xué)模式運(yùn)用過(guò)于頻繁

如今，許多學(xué)校的教學(xué)方式已深受科學(xué)技術(shù)的影響，在教學(xué)過(guò)程中都紛紛以多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助。但由于一些學(xué)校特殊的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)致了課堂教學(xué)多媒體的濫用。如一些教師完全將書(shū)本知識(shí)遷移到多媒體上，課件制作粗糙，沒(méi)有教育主體且缺乏教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生在初中思想品德課程的教學(xué)過(guò)程中依舊只是一個(gè)被動(dòng)的接受者，學(xué)習(xí)效率低下。

二 初中思想品德教育的改進(jìn)策略

1.不斷加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累

社會(huì)時(shí)代處于不斷的變化發(fā)展中，任何知識(shí)、技術(shù)都不可能永遠(yuǎn)處于一成不變之中，初中思想品德課程的教學(xué)亦是如此。因此，教師必須要順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)地更新知識(shí)觀念，如在機(jī)械教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┥鐣?huì)人文事件或者一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，這樣既可以拉近師生間的距離，又可以營(yíng)造出輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。在中國(guó)，一些重要的思想道德精神其實(shí)全部蘊(yùn)藏在傳統(tǒng)文化的體系中，所以，要想有效地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的積累，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)依據(jù)，從而不斷擴(kuò)充學(xué)生的思想品德知識(shí)儲(chǔ)備量。

2.努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

要想有效地提升學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，除了教師高質(zhì)量的教學(xué)外，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣其實(shí)才是最主要的推動(dòng)因素。首先，教師要與學(xué)生間形成一種和諧共處“亦師亦友”的關(guān)系，并在教學(xué)的過(guò)程中積極讓學(xué)生形成“接受——認(rèn)可——欣賞——喜歡”的思維轉(zhuǎn)變，從而提升學(xué)生對(duì)思想品德課程的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還可以充分把握初中生的獵奇心理，在課堂教學(xué)中增設(shè)一些新鮮奇特的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，也可以使學(xué)生在積極愉悅的教學(xué)氛圍中實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

3.注重樹(shù)立學(xué)生的實(shí)踐精神

初中思想品德教育的作用不僅在學(xué)生的思想上，更在學(xué)生的社會(huì)行為上。這就要求教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的提升訓(xùn)練，充分利用教學(xué)資源，積極組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如，在講授環(huán)境保護(hù)這一理念和行為時(shí)，教師可以先讓學(xué)生親身體驗(yàn)，從班級(jí)教室這一小環(huán)境開(kāi)始著手，讓學(xué)生在對(duì)比中實(shí)現(xiàn)思想道德品質(zhì)上的自我教育和自我完善，然后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園環(huán)境，觀察校園內(nèi)所有人的環(huán)境意識(shí)和不當(dāng)行為，從而提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。此外，教師還可以設(shè)置一些娛樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂(lè)，如環(huán)境保護(hù)宣傳會(huì)、板報(bào)設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生在輕松自在的環(huán)境中接受思想品德教育。

三 結(jié)束語(yǔ)

總之，在新課程改革的大時(shí)代背景下，初中思想品德在教學(xué)過(guò)程中也就必然會(huì)產(chǎn)生一系列的質(zhì)疑。而此時(shí)，作為課程的引導(dǎo)者，更應(yīng)該保持樂(lè)觀向上的心態(tài)去重新審視課程，充分挖掘教學(xué)中的有效資源，積極探索課程改進(jìn)的新途徑。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕