【摘 要】英語(yǔ)作為交流的工具被廣泛適用，在我們的生活中占有重要地位。在英語(yǔ)課堂中，對(duì)話將知識(shí)技能應(yīng)用于生活，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，所以“導(dǎo)、聽(tīng)、讀、說(shuō)、練”五字英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)法是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分之一。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)對(duì)話教學(xué) 導(dǎo) 聽(tīng) 讀 說(shuō) 練

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）35-0109-01

隨著中國(guó)教育由應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際、培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)交際能力成為我們教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)。對(duì)話課引出話題，復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)有關(guān)的日常交際用語(yǔ)，是一個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)最集中的體現(xiàn)，也是訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力的基礎(chǔ)，因此能否搞好對(duì)話教學(xué)就是能否使用好新教材的關(guān)鍵。我們應(yīng)重視對(duì)話課教學(xué)，提高其教學(xué)效果。在對(duì)話課教學(xué)中，我嘗試使用“導(dǎo)、聽(tīng)、讀、說(shuō)、練”五字對(duì)話教學(xué)法，效果不錯(cuò)，以高一基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第五單元food為例，闡述一下此教學(xué)法的應(yīng)用。

一 導(dǎo)

上課導(dǎo)言是教師由組織教學(xué)轉(zhuǎn)入正式教學(xué)的過(guò)渡環(huán)節(jié)。常言道：“好的開(kāi)端是成功的一半”。導(dǎo)言運(yùn)用得好壞，直接影響著一堂課的教學(xué)效果，因?yàn)樯险n前學(xué)生普遍存在著一種期待的心理，或是處于一種緊張的狀態(tài)中，教師開(kāi)頭所講的幾句話，往往是學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，教師簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言或借助生動(dòng)有趣的情景，會(huì)使學(xué)生注意力集中、興趣盎然、思維活躍，能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，為下一步教學(xué)做好鋪墊。對(duì)話課經(jīng)常圍繞一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，如高一基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第五單元是圍繞food展開(kāi)的，因而教師的導(dǎo)言可以圍繞本主題，讓學(xué)生展開(kāi)討論，暢所欲言。或者利用多媒體圖片引起學(xué)生的興趣，使其順利地過(guò)渡到教學(xué)上來(lái)。

二 聽(tīng)

聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的技能之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的先決條件。人與人之間交流時(shí)，首先要聽(tīng)懂對(duì)方的意思，然后才能做出相應(yīng)的反應(yīng)。因此在導(dǎo)入對(duì)話課后，應(yīng)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，根據(jù)錄音中談話者的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音、語(yǔ)氣、話語(yǔ)中的關(guān)鍵詞匯，歸納出所聽(tīng)到的主要內(nèi)容，初步判定交談?wù)叩纳矸莼虮舜说年P(guān)系、各自的觀點(diǎn)等。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，既要準(zhǔn)確無(wú)誤地聽(tīng)出某些重要的數(shù)據(jù)、年代、人名、地名及事實(shí)，又要兼顧把握大意的訓(xùn)練，這就必須把精聽(tīng)與泛聽(tīng)結(jié)合起來(lái)。如food這課中，通過(guò)聽(tīng)學(xué)生可以了解到不同國(guó)家的人們有不同喜歡的食物。尤其是中國(guó)人喜歡吃餃子，美國(guó)人喜歡吃熱狗，意大利人喜歡吃比薩，日本人喜歡吃生魚(yú)，英國(guó)人喜歡吃炸薯?xiàng)l等。當(dāng)然，聽(tīng)錄音不僅是放在新課前，在課中也要聽(tīng)，下課之前還要聽(tīng)，多聽(tīng)多練，同時(shí)也要注意聽(tīng)力技能的培養(yǎng)。我覺(jué)得聽(tīng)英語(yǔ)廣播是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極好途徑。

三 讀

英語(yǔ)教學(xué)不但要培養(yǎng)并提高學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。作為社會(huì)中的人，在進(jìn)行交際時(shí)，口頭表達(dá)能力是最基本，也是最重要的。怎樣才能提高口頭表達(dá)能力呢？我認(rèn)為朗讀訓(xùn)練是達(dá)到此目的行之有效的方法之一。朗讀訓(xùn)練可以幫助學(xué)生在句子中更好地認(rèn)識(shí)和記憶單詞，豐富詞匯短語(yǔ)，去更好地理解詞句和篇章。朗讀訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，語(yǔ)感是一種對(duì)語(yǔ)言的意會(huì)與感悟能力，非放聲朗讀不能體會(huì)。朗讀過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地感知語(yǔ)言的情味、詞語(yǔ)的正誤、句子的優(yōu)劣，從而用規(guī)范的語(yǔ)言去糾正自己不規(guī)范的語(yǔ)言，達(dá)到提高自己語(yǔ)言能力的作用。朗讀訓(xùn)練還可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，朗讀過(guò)程就是把書(shū)面文字還原于口語(yǔ)的過(guò)程；同時(shí)朗讀訓(xùn)練還可以幫助學(xué)生克服不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的膽怯心理。漢語(yǔ)中“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”和“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的說(shuō)法，我想對(duì)于英語(yǔ)朗讀也是如此。尤其是英語(yǔ)對(duì)話更需要多讀，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀，如分角色朗讀、師生互讀、同桌互讀、小組賽讀、男女生賽讀等。建議學(xué)生平常多閱讀英文報(bào)刊，多看外語(yǔ)電影，聽(tīng)電影、戲劇中的臺(tái)詞，學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能。

四 說(shuō)

語(yǔ)言離不開(kāi)說(shuō)，說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的目的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言是用來(lái)交流的，每天早上可以讓學(xué)生分組用英語(yǔ)對(duì)話鍛煉他們說(shuō)的能力。英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)是不分家的。在聽(tīng)懂理解的基礎(chǔ)上才能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與別人交流。對(duì)話課往往是非常貼近生活的，談?wù)摰闹黝}也是學(xué)生感興趣的。因而在朗讀的基礎(chǔ)上，要對(duì)對(duì)話課中出現(xiàn)的句型進(jìn)行操練，或是用詞造句，或是做替換練習(xí)。然后鼓勵(lì)學(xué)生模仿對(duì)話，就此話題展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)，可以是小組討論，也可以是兩人或幾個(gè)人對(duì)話的形式。最重要的是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口講英語(yǔ)，達(dá)到提高口語(yǔ)水平的目的。

五 練

“導(dǎo)、聽(tīng)、讀、說(shuō)”是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的語(yǔ)言活動(dòng)。而學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言交際的目的。練就是讓學(xué)生離開(kāi)教師的指導(dǎo)，自己去復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并完成相應(yīng)的練習(xí)。如food一課中，學(xué)生可以總結(jié)一下表達(dá)自己觀點(diǎn)的幾個(gè)句式結(jié)構(gòu)，以小短文的形式寫(xiě)下來(lái)，以此闡述自己的觀點(diǎn)，這在一定程度上訓(xùn)練了寫(xiě)作?；蛘咭部梢宰寣W(xué)生改編成短劇或情景劇表演出來(lái)，這樣學(xué)生的興趣會(huì)大增，在輕松快樂(lè)中既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，又提高了寫(xiě)作水平，達(dá)到了靈活運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

“導(dǎo)、聽(tīng)、讀、說(shuō)、練”五字教學(xué)法在英語(yǔ)對(duì)話課中的應(yīng)用，能充分開(kāi)展師生間的雙邊活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練。同時(shí)，“導(dǎo)、聽(tīng)、讀、說(shuō)、練”在教學(xué)過(guò)程中的互相交叉、靈活運(yùn)用，注重了語(yǔ)言教學(xué)中以交際為中心的原則，也符合感知—理性—運(yùn)用—深化的認(rèn)知過(guò)程，可有效地促進(jìn)學(xué)生各種語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。

〔責(zé)任編輯：林勁〕