【摘 要】語文素養(yǎng)的提高，應(yīng)從說話表達(dá)開始，從學(xué)生最基本的聽、說做起；豐富知識(shí)，擴(kuò)充見聞；學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練技巧；勤于實(shí)踐，提高能力。學(xué)會(huì)傾聽，善于表達(dá)，故事力的提高，溝通了教學(xué)與生活，拓展了教學(xué)視野，完善了教育內(nèi)涵，逐步實(shí)現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】傾聽 表達(dá) 語言積累 故事力 能力

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）35-0096-02

在近幾年的語文教學(xué)中，說話課、講故事已逐漸占有一席重要的位置。因?yàn)檎Z文教學(xué)的目的之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力和書面語言表達(dá)能力。無論是口頭語言，還是書面語言都是思維的外殼。語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的前提是口頭語言的發(fā)展，口頭語言又是書面語言的基礎(chǔ)。借助說話的訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和聽、說、讀、寫能力的提高。在應(yīng)試教育的影響下，總覺得教師們筆試成績最重要，而不重視說話課，這樣會(huì)使教師在今后各方面的發(fā)展都受到極大的影響。因此，在當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的前提下，開展“小學(xué)生故事力培養(yǎng)”的課題研究是非常必要的。

寫話和習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“語文課程應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化。語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)?！睘樯罨刭|(zhì)教育，大力推進(jìn)“質(zhì)量效益”雙高工程，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)走上健康道路，小學(xué)語文教學(xué)必須大力推行小學(xué)生故事力的培養(yǎng)，以從根本上激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，改善寫話和習(xí)作教學(xué)質(zhì)量；提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

目前小學(xué)生在聽、說、讀、寫的各種能力中，最差的要數(shù)“說”的能力，較普遍的學(xué)生“不會(huì)說話”。有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，現(xiàn)在的小學(xué)生語言表達(dá)能力普遍較弱，不善于用口語與他人溝通思想、交流情感，如無話可說、有話不敢說。不知道在什么場合用什么樣的語言得體等，因此加強(qiáng)對小學(xué)生的故事力的培養(yǎng)，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，開展對小學(xué)生故事力培養(yǎng)課題的研究更是刻不容緩、勢在必行。

故事力是現(xiàn)代公民必備的能力，應(yīng)在具體的語文教學(xué)情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生文明、和諧、個(gè)性地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

如何培養(yǎng)小學(xué)生的故事力呢？對于一、二年級的學(xué)生來說，要做到：（1）借助文本，營造想象的氛圍，在情境中讓學(xué)生想說、愛說。培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣，鍛煉學(xué)生邊想象邊講故事的能力。（2）利用讀書活動(dòng)課，給學(xué)生講繪畫故事。通過形象的畫面，曲折的情節(jié)，培養(yǎng)孩子聽故事的興趣。（3）推薦閱讀優(yōu)秀的故事書，親子共讀、師生共讀。利用班級讀書會(huì)，舉辦家長講故事、教師講故事、學(xué)生講故事活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的膽識(shí)和口語表達(dá)能力。（4）選擇趣味性強(qiáng)的漫畫或連環(huán)畫編故事。學(xué)生自己作畫自己編故事，學(xué)生自己用相機(jī)拍照講述

照片故事。（5）講述身邊的故事。如介紹我自己、我喜歡的玩具，夸夸我的同學(xué)，我學(xué)會(huì)了什么？我是家長的小幫手，我今天真……主題貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說，降低表達(dá)難度，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信力，大膽地表達(dá)自己的見聞和想法。

對于三、四年級的學(xué)生要做到：（1）課堂教學(xué)中有效的提問與對話是培養(yǎng)故事力的主陣地?？梢员M可能多地給學(xué)生口頭表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們在練中學(xué)、在練中提高。如教學(xué)《貓》一文，讓學(xué)生結(jié)合自己談?wù)勛约杭业男櫸?。教學(xué)完人教版四年級語文第五單元《世界遺產(chǎn)》一組課文，讓學(xué)生討論：想一想我們的家鄉(xiāng)有哪些著名遺產(chǎn)？你能像課文中那樣來介紹我們的泰山嗎？面對有話可說的問題，學(xué)生的“口”也會(huì)自然張開。（2）開展聽精美故事，講精美故事活動(dòng)。如聽講《格林童話》《伊索寓言》《安徒生童話》《愛的教育》等廣為流傳的世界名著。豐富學(xué)生的精神世界，豐富語言積累，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏感力、領(lǐng)悟能力。（3）學(xué)生講述自己的故事引領(lǐng)故事力。學(xué)生生活是豐富多彩的，生活本身就充滿了故事性。如講述照片背后的故事，走進(jìn)視頻講故事。講自己和朋友、同學(xué)、教師之間的故事，聽故事后進(jìn)行講評故事活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生講故事的積極性、主動(dòng)性及講評故事的能力。（4）創(chuàng)編自己的故事?？梢岳脤W(xué)生喜歡的漫畫作品來創(chuàng)編故事，可以提供幾個(gè)或幾組詞語創(chuàng)編故事等。

對小學(xué)五年級的學(xué)生故事力的培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)在加強(qiáng)學(xué)生敏感度訓(xùn)練和構(gòu)思力訓(xùn)練方面。教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的寫作能力，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

應(yīng)做到：（1）立足文本，在課文教學(xué)中培養(yǎng)故事力。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生通過合理的想象，理解意境。學(xué)生頭腦中想象的畫面越清晰、形象越具體，對文章內(nèi)容、中心思想的理解也就越深刻。在思、說訓(xùn)練中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也隨之產(chǎn)生、發(fā)展、提高。（2）延伸文本，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、故事力。想象是創(chuàng)造的源泉，教學(xué)中要注意喚起學(xué)生腦中儲(chǔ)備的有關(guān)知覺表象，加以加工、組合；再引導(dǎo)學(xué)生或延伸故事情節(jié)，或補(bǔ)充課文內(nèi)容，或創(chuàng)造新的自然、社會(huì)環(huán)境，加速他們的再造想象向創(chuàng)造想象的轉(zhuǎn)化。（3）在豐富多彩的讀書活動(dòng)、演講比賽等活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力和口語表達(dá)能力。積極組織開展讀書匯報(bào)交流會(huì)、講故事比賽、讀書知識(shí)競賽和主題演講比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生積累語言的自覺性和主動(dòng)性，積極嘗試運(yùn)用積累的語言準(zhǔn)確表達(dá)自己思想、觀點(diǎn)的能力。學(xué)習(xí)借鑒他人長處，進(jìn)一步提高自己的口語表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。（4）引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。節(jié)假日指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)，在接觸社會(huì)的過程中，發(fā)現(xiàn)新鮮的見聞，體會(huì)特殊的感受，為習(xí)作教學(xué)提供豐富的資源。

教師在培養(yǎng)學(xué)生故事力方面的作用是不容忽視的，除針對不同學(xué)段的學(xué)生提出不同的要求外，還需注意下面的問題。

第一，從關(guān)注學(xué)生最基本的聽、說做起。主要有以下三點(diǎn)：聽得仔細(xì)?！奥牎笔枪适铝ε囵B(yǎng)的第一步，因此故事力的培養(yǎng)教學(xué)首先要教會(huì)學(xué)生善做“傾聽者”，只有聽清楚、聽明白，才能理解別人“說的什么”，弄清了別人說話的意思，才能有針對性地說，才能說到點(diǎn)子上；否則，就會(huì)詞不達(dá)意，張冠李戴，鬧出笑話。聽的時(shí)候要認(rèn)真，目視對方，面帶微笑，聽清楚對方講話的主要意思。沒有聽明白的，應(yīng)及時(shí)詢問和請教。為了強(qiáng)化聽力，筆者常常讀一些文章讓同學(xué)們簡述內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。（2）說得明白。在說的訓(xùn)練中，要求學(xué)生首先要緊扣主旨來“說”。在說的時(shí)候，先說什么，再說什么，想好了再說，不重復(fù)，語言連貫，有表達(dá)的自信心。這樣說出來的一段話，才會(huì)條理清晰、綱舉目張、通順流暢。（3）善于交流?！罢f”的目的最終還是為了達(dá)到人與人之間的和諧交流，傳遞信息，表達(dá)情感。生病了向教師請假要交流，搞班級活動(dòng)要交流，同學(xué)誤解時(shí)溝通要交流，與父母、與同學(xué)、與他人……處在社會(huì)中，交流無處不在。不僅要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些需要交流的機(jī)會(huì)，還要教給學(xué)生一定的交際技巧。此外，還要教給學(xué)生如何利用交際中的肢體語言，如面部表情、體態(tài)動(dòng)作等，增強(qiáng)口語的表達(dá)效果。

第二，豐富知識(shí)，擴(kuò)充見聞。故事力培養(yǎng)是一種即時(shí)性很強(qiáng)的活動(dòng)，只有具備了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，有較好的文化素養(yǎng)，才能啟其心志，在具體的直面對話中巧妙對答，應(yīng)對自如。提醒學(xué)生平時(shí)注意以下方面：（1）增加課外閱讀量。要求每個(gè)學(xué)生認(rèn)真讀好課外讀物，并開展古詩詞背誦活動(dòng)。（2）收集名人名言、格言警句，整理諺語、歇后語，并摘抄在筆記本上，交流學(xué)習(xí)。（3）開展說笑話、講故事的活動(dòng)。向班主任老師建議開展各種有意義的語文活動(dòng)。

第三，學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練技巧。有了興趣，具備了較為豐富的知識(shí)，還要教給學(xué)生故事力培養(yǎng)的技巧。如讓學(xué)生在交往過程中認(rèn)真聽，聽明白；有話說，會(huì)說話。聽別人說話要集中精力，態(tài)度謙恭誠懇，雙目正視對方，不隨意打岔，體態(tài)自然大方，不做不禮貌的動(dòng)作。

第四，勤于實(shí)踐，提高能力。（1）抓住課堂這個(gè)主陣地，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，讓學(xué)生用普通話交流。上好每個(gè)單元里的故事力培養(yǎng)課。課堂上師生興趣盎然。語文課堂中，每一課都有培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的教學(xué)設(shè)計(jì)。如合作探究方法的應(yīng)用；爭當(dāng)小老師、小記者、小導(dǎo)游、小法官，分角色表演讀等。（2）抓住課外這個(gè)制高點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力。

如今年暑期我對我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做了如下安排：一是4～5年級學(xué)生暑期以“家鄉(xiāng)變化”為題，收集家鄉(xiāng)的新變化，包括村容村貌、村風(fēng)民俗、村里的文化事業(yè)以及村民的精神文化生活等，召開以“家鄉(xiāng)變化”為題的報(bào)告會(huì)。二是讀一本有意義的書，利用暑期要求學(xué)生讀一本故事書，召開故事會(huì)。三是科技小制作。3～5年級學(xué)生，利用暑期開展“科技小制作”活動(dòng)，活動(dòng)中舉行制作講解會(huì)。四是走出家門開展衛(wèi)生大掃除活動(dòng)。3～5年級學(xué)生分成小組到附近的福利院等開展衛(wèi)生大掃除活動(dòng)。要將活動(dòng)圖片及活動(dòng)過程記錄留存好，開學(xué)后以班為單位口頭匯報(bào)活動(dòng)過程。

第五，重視激勵(lì)性教學(xué)評價(jià)，增強(qiáng)故事力培養(yǎng)興趣。在故事力培養(yǎng)上，一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣，思維才會(huì)活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是激勵(lì)。人的深層需要都有渴望別人賞識(shí)的愿望，小學(xué)生更是如此。他們需要教師常用肯定和表揚(yáng)的方式來保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。所以，教學(xué)中教師要多表揚(yáng)少批評，多激勵(lì)少指責(zé)。要給學(xué)生適當(dāng)?shù)?、鼓?lì)性的評價(jià)，如“你說得好極了！”“你口齒清晰、語句通順、完整……”通過有針對性的評價(jià)語言，使學(xué)生了解自己故事力培養(yǎng)方面的長處和弱點(diǎn)，為下一步訓(xùn)練明確目標(biāo)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕