【摘 要】本文試論了“快樂體育”這種新穎的教學(xué)方法在高職高專體育課堂中的作用，并對(duì)如何實(shí)施“快樂體育”進(jìn)行了詳細(xì)、全面的分析和舉例，闡述了“快樂體育”對(duì)高職高專體育課堂的作用及現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】高職高專 快樂體育 體育課堂

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）35-0078-01

“快樂體育”這一思想對(duì)改革傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式起著十分重要的作用，它的產(chǎn)生對(duì)當(dāng)今先進(jìn)的教學(xué)模式有深遠(yuǎn)的影響。傳統(tǒng)的體育課堂以體育競(jìng)技為主、枯燥乏味的基本教學(xué)體系，使學(xué)生對(duì)上體育課失去興趣和承受比賽的壓力。但這種以“快樂”為關(guān)鍵詞的體育課堂授課模式，使學(xué)生能夠真正體驗(yàn)到體育課堂活動(dòng)的愉悅感，并能積極主動(dòng)地參加整個(gè)體育教學(xué)過程中，自覺地鍛煉身體，提高自己的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。它的產(chǎn)生可以消除傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的弊端，使體育教育真正發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。

一 “快樂體育”思想的起源

“快樂體育”這一先進(jìn)的思想最早起源于德國(guó)和日本，并于20世紀(jì)80年代中后期被中國(guó)引進(jìn)。它的核心是將學(xué)生培養(yǎng)成心智、智力、體質(zhì)全面發(fā)展的全能人才為體育教育的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，并把體育滲透到學(xué)生的血液中讓學(xué)生終身都受益于體育，以老師“樂教”和學(xué)生“樂學(xué)”為體育的教學(xué)目標(biāo)。它的實(shí)質(zhì)是希望學(xué)生在上體育課時(shí)一直保持愉快放松的狀態(tài)，以便發(fā)揮出自己對(duì)體育的興趣和熱情，能夠主動(dòng)、積極地完成體育老師安排的體育項(xiàng)目。

二 “快樂體育”在高職高專體育課堂的四大運(yùn)用原則

1.教育性原則

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是教師始終站在講臺(tái)上，處于課堂教學(xué)的絕對(duì)中心位置向?qū)W生“灌輸”知識(shí)，學(xué)生們?nèi)绶摹懊睢币粯咏邮堋吧霞?jí)”傳授的知識(shí)?！翱鞓敷w育”理論則認(rèn)為，師生之間應(yīng)該在和諧愉悅的關(guān)系下，而不是在緊張上下級(jí)的師生關(guān)系下完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，只有關(guān)系和諧才能取得良好的教學(xué)效果，建立良好的師生關(guān)系。

2.趣味性原則

體育教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容變成更加有趣新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，輕輕松松地學(xué)習(xí)到體育技能，達(dá)到“樂學(xué)”的目的。

3.情境性原則

體育教師需要提前準(zhǔn)備好各式各樣的教學(xué)模式，并在課堂中營(yíng)造愉悅放松的課堂氣氛，賺取學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)熱情。

4.實(shí)效性原則

“快樂體育”以讓學(xué)生終身都受益于體育為宏偉目標(biāo)，使體育在學(xué)生的未來生活中起著舉足輕重的作用，因此它強(qiáng)調(diào)的不僅僅是教師“樂教”和學(xué)生“樂學(xué)”的膚淺表象，更重視其內(nèi)在的教學(xué)效果。

三 “快樂體育”在高職高專體育課堂中的應(yīng)用

1.改革傳統(tǒng)教學(xué)方法

“快樂體育”不僅應(yīng)根據(jù)學(xué)生各個(gè)層次的水平有針對(duì)性地因材施教，并補(bǔ)充學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)適當(dāng)降低技術(shù)難度，簡(jiǎn)化教學(xué)大綱中競(jìng)技成分過高的內(nèi)容。另外，在考試成績(jī)?cè)u(píng)定上應(yīng)采用個(gè)體縱向比較，不同于傳統(tǒng)的千篇一律的教學(xué)方法和考試標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能使每個(gè)層次的學(xué)生都有較高的積極性。

2.迎合學(xué)生的實(shí)際需要，提高學(xué)生的自信心

體育教師在課前準(zhǔn)備上課教學(xué)內(nèi)容前，需接納學(xué)生對(duì)課堂上體育項(xiàng)目的合理建議，在條件允許的情況下，盡量滿足他們的要求，盡力安排他們進(jìn)行喜歡的體育項(xiàng)目。只有提高學(xué)生的興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、積極、愉快地完成教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目的。如在課前熱身項(xiàng)目中可以選取跳繩、踢毽、游戲等學(xué)生感興趣的項(xiàng)目。教師應(yīng)對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)成績(jī)，盡量使學(xué)生的自信心得到提高，享受勝利帶來的喜悅。

四 對(duì)體育教師的建議

1.教師需提前充分準(zhǔn)備課堂內(nèi)容

體育教學(xué)項(xiàng)目中有許多需要在課外進(jìn)行，因此教師需要提前考慮當(dāng)天的天氣狀況，合理安排好本次課的教學(xué)項(xiàng)目。在體育課堂授課過程中，應(yīng)對(duì)不同層次、不同體質(zhì)的學(xué)生分別準(zhǔn)備對(duì)他們可行、能接受的體育項(xiàng)目。

2.教師需定時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)

教師需要在課外時(shí)間多和其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗(yàn)，并有機(jī)會(huì)出國(guó)學(xué)習(xí)國(guó)外最前沿的教學(xué)方法和模式，不斷地?cái)U(kuò)展自己的知識(shí)庫(kù)。

3.教師在考核中需使用縱向比對(duì)法

教師應(yīng)該在同學(xué)之間比較的同時(shí)，把每一個(gè)學(xué)生與自己課前的運(yùn)動(dòng)能力縱向相比，而不是單純地與別的學(xué)生進(jìn)行橫向比較，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步更容易增加學(xué)習(xí)的興趣。

五 結(jié)束語(yǔ)

“快樂體育”這一新穎的教學(xué)方法將“教”融入“樂”的元素，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣和熱情，從而提高體育課堂的教學(xué)效果，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。但“快樂體育”思想仍然存在些許不足，所以在日后的體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷探索和改進(jìn)適宜的教學(xué)方法，方能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]馬萬鳳.試論快樂體育[J].體育文化導(dǎo)刊，2002（6）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕