【摘 要】以內(nèi)容為依托的教學(xué)理念將語(yǔ)言教學(xué)和某個(gè)學(xué)科內(nèi)容有效地結(jié)合起來(lái)，不僅受到眾多的研究者的關(guān)注，而且得以在英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中廣泛實(shí)施。本文將簡(jiǎn)要介紹該教學(xué)理念在國(guó)內(nèi)的引入狀況及其具體實(shí)施狀況，以期對(duì)國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)有所啟迪和助益。

【關(guān)鍵詞】CBI教學(xué)理念 教學(xué)模式 大學(xué)英語(yǔ)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）35-0019-02

CBI理念始于20世紀(jì)60年代加拿大蒙特利爾的幼兒英語(yǔ)沉浸式教學(xué)實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的成功使得CBI理念為更多的外語(yǔ)教育者所關(guān)注，此后它被廣泛使用于許多國(guó)家的外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中。在過(guò)去的十年里，中國(guó)的一些高校也開(kāi)始嘗試CBI教學(xué)理念指導(dǎo)下的、以內(nèi)容為依托的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一 CBI教學(xué)理念的定義與內(nèi)涵

CBI（Content-based Instruction）是指以內(nèi)容為依托的教學(xué)理念。以內(nèi)容為依托的教學(xué)不是圍繞著語(yǔ)言大綱或者其他形式的大綱組織教學(xué)，而是圍繞學(xué)生即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容或信息組織教學(xué)。它將語(yǔ)言教學(xué)基于某個(gè)學(xué)科或某種主題內(nèi)容的教學(xué)之上，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在提高學(xué)生學(xué)科知識(shí)和認(rèn)知能力的同時(shí)，促進(jìn)其語(yǔ)言水平的提高。這種教學(xué)理念就是要讓學(xué)生使用目標(biāo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言使用能力，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的增長(zhǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在完成某一特定的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，自然地將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能結(jié)合起來(lái)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的是某種知識(shí)而不是為學(xué)語(yǔ)言而學(xué)語(yǔ)言時(shí)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將顯著增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果大為改善。

二 基于CBI理念的教學(xué)模式

基于CBI理念的教學(xué)模式因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的差異而不同，戴慶寧和呂曄歸納總結(jié)出四種常見(jiàn)的教學(xué)模式，分別是主題模式（theme-based approach）、課程模式（sheltered-content courses）、輔助模式（adjunct courses）和專題模式（language for special purposes）。主題模式主要圍繞目標(biāo)語(yǔ)原創(chuàng)的某個(gè)特定的主題或話題展開(kāi)教學(xué)。選用學(xué)生感興趣的內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在圍繞主題的綜合訓(xùn)練中得到語(yǔ)言技能的鍛煉和提升。而課程模式選材于目標(biāo)語(yǔ)的各類專業(yè)課程，要求學(xué)生通過(guò)目標(biāo)語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)其專業(yè)課程。在此過(guò)程中語(yǔ)言成為專業(yè)學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生在專業(yè)課程的理解性輸入過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言能力。因而該課程模式的教師主要是專業(yè)教師，而非語(yǔ)言教師。輔助模式是將專業(yè)課和語(yǔ)言課相結(jié)合的模式。在這種模式下，語(yǔ)言課服務(wù)于專業(yè)課，課程由專業(yè)教師和語(yǔ)言教師共同負(fù)責(zé)。語(yǔ)言教師要熟悉專業(yè)課的相關(guān)知識(shí)，并根據(jù)專業(yè)課的內(nèi)容安排指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)提高目標(biāo)語(yǔ)言的水平。教學(xué)評(píng)估分為專業(yè)測(cè)試和語(yǔ)言測(cè)試兩部分，同時(shí)也有過(guò)程評(píng)價(jià)。專題模式則是開(kāi)設(shè)某一行業(yè)或?qū)I(yè)的相關(guān)課程，不制定任何具體語(yǔ)言學(xué)習(xí)計(jì)劃或系統(tǒng)，教師借助各種手段讓學(xué)生通過(guò)大量的專業(yè)學(xué)科內(nèi)容提升目標(biāo)語(yǔ)言的技能，教學(xué)評(píng)估以專業(yè)測(cè)試加過(guò)程評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行。

從以上的四種模式不難看出，CBI理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式都具有如下的共同點(diǎn)：即以內(nèi)容為依托進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)來(lái)習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)言，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的熱情和自主性，這種方式更符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，也更易取得良好的教學(xué)效果。

三 國(guó)內(nèi)CBI教學(xué)理念在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

CBI教學(xué)理念和模式一經(jīng)引入就受到外語(yǔ)界學(xué)者的廣泛關(guān)注，成為外語(yǔ)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。王士先于1994年初次介紹CBI基本概念及原始模式，從理論上探討它在中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可能性，認(rèn)為結(jié)合專業(yè)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)結(jié)束以后專業(yè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方向。隨后，越來(lái)越多的學(xué)者探索CBI教學(xué)理念在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，并發(fā)表論文若干篇。國(guó)內(nèi)對(duì)于該教學(xué)模式有深刻理論探討的主要是戴慶寧、呂曄、袁平華和俞理明等學(xué)者，2005～2006年國(guó)內(nèi)CBI研究達(dá)到了高潮，CBI理念在教學(xué)中的使用也日趨廣泛。

1.CBI教學(xué)理念與英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)

在中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，?？≤S教授主持了一系列在英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段開(kāi)展內(nèi)容依托教學(xué)的項(xiàng)目，發(fā)表了數(shù)篇論文，并編寫了21世紀(jì)CBI內(nèi)容依托系列英語(yǔ)教材。常教授2008年在《英語(yǔ)專業(yè)低年級(jí)階段系統(tǒng)開(kāi)展內(nèi)容依托教學(xué)的可行性探索》一文中介紹了國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專業(yè)的教育現(xiàn)狀，從三個(gè)方面探討了在英語(yǔ)專業(yè)低年級(jí)階段實(shí)施內(nèi)容依托教學(xué)的可行性。同年他在《英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段內(nèi)容依托教學(xué)問(wèn)題的實(shí)證研究》一文中總結(jié)了英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段實(shí)施內(nèi)容依托教學(xué)遇到的主要問(wèn)題。2010年在《英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段內(nèi)容依托教學(xué)：?jiǎn)栴}與對(duì)策》一文中詳細(xì)分析了教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，主要在語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能方面，并提出了解決問(wèn)題的具體策略。該文對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)內(nèi)容依托教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展提供了些許借鑒性的經(jīng)驗(yàn)。

2.CBI教學(xué)理念與非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

袁平華在2008年發(fā)表《以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式研究》一文，該文旨在考察該教學(xué)模式在中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)效果，主要討論了它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響和對(duì)學(xué)生語(yǔ)言水平的作用。通過(guò)對(duì)某大學(xué)149名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)出CBI理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，該教學(xué)方法總體上有助于學(xué)生語(yǔ)言水平的提高。袁平華2010年在《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與以學(xué)科內(nèi)容為依托的語(yǔ)言教學(xué)模式》一文中指出了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行內(nèi)容依托式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和可行性，并力倡在教學(xué)實(shí)踐中踐行這一先進(jìn)理念。

四 結(jié)束語(yǔ)

綜述以上可知，CBI教學(xué)理念提倡將語(yǔ)言和內(nèi)容有機(jī)融合的外語(yǔ)教學(xué)模式，它把教學(xué)的重點(diǎn)從語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身轉(zhuǎn)移到通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從而達(dá)到內(nèi)容和語(yǔ)言學(xué)習(xí)相互融合共同提高的目的。它對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高語(yǔ)言水平和培養(yǎng)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力等方面都有較高的實(shí)踐意義。無(wú)論是在大學(xué)英語(yǔ)還是英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，教師都可運(yùn)用以內(nèi)容為依托的教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，進(jìn)而形成高效化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕