【摘 要】高等學(xué)校青年教師承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新與服務(wù)社會(huì)的三大核心職能，三項(xiàng)職能交相融合、相輔相成。本文以湖北省高校青年教師深入企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃為基礎(chǔ)，探索高校青年教師深入企業(yè)、服務(wù)社會(huì)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方法與途徑。

【關(guān)鍵詞】青年教師 深入企業(yè)行動(dòng) 服務(wù)社會(huì) 產(chǎn)學(xué)結(jié)合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）35-0008-02

近年來(lái)，按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，對(duì)提高高等學(xué)校教師的教學(xué)與實(shí)踐能力，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，完善教師培養(yǎng)，企業(yè)聘請(qǐng)師資機(jī)制都做出了明確要求。而各地方政府也相繼出臺(tái)文件，積極響應(yīng)，鼓勵(lì)高校青年教師深入企業(yè)。圍繞實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，以服務(wù)企業(yè)和建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍為目標(biāo)，組織高校青年教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮高校科技智力資源優(yōu)勢(shì)，深入開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，鍛煉和培養(yǎng)青年教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才和服務(wù)社會(huì)，推進(jìn)高校教師隊(duì)伍建設(shè)，提升高等教育質(zhì)量。依據(jù)《湖北省教育廳、省人力資源和社會(huì)保障廳關(guān)于組織實(shí)施高校青年教師深入企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃的通知》的進(jìn)一步指示，規(guī)定承擔(dān)該行動(dòng)計(jì)劃的負(fù)責(zé)人，須由相關(guān)高校青年教師全職赴企業(yè)基層一線(xiàn)進(jìn)行鍛煉。在行動(dòng)期間，要求高校青年教師深入企業(yè)，掌握基層技術(shù)建設(shè)過(guò)程，考察相關(guān)基層行業(yè)技術(shù)人員的需求，幫助企業(yè)進(jìn)行人員培訓(xùn)與管理，以高校青年教師專(zhuān)業(yè)研究的角度為企業(yè)基層技術(shù)的開(kāi)展做出指導(dǎo)，參與企業(yè)技術(shù)的研發(fā)等活動(dòng)，進(jìn)一步做到產(chǎn)業(yè)與學(xué)科相結(jié)合，將科學(xué)技術(shù)成果化。這也為進(jìn)一步做好學(xué)校與地方經(jīng)濟(jì)企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作建設(shè)架起了橋梁。

盡管目前各大高校為促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，克服青年教師缺乏企業(yè)經(jīng)歷，欠缺實(shí)踐能力等弱點(diǎn)，都積極做出了響應(yīng)，紛紛鼓勵(lì)青年教師參與企業(yè)行動(dòng)。但從實(shí)踐的過(guò)程與結(jié)果來(lái)看，收效不大。因此，有必要對(duì)高校青年教師深入企業(yè)行動(dòng)的方法與途徑進(jìn)行深入探索，建立起配套的長(zhǎng)期機(jī)制，才能將青年教師深入企業(yè)行動(dòng)落到實(shí)處，更好地實(shí)現(xiàn)高校青年教師人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合。

一 地方政府制定優(yōu)惠政策，組建良好的企業(yè)基地庫(kù)

地方政府的優(yōu)惠政策條件，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)相互促進(jìn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的重要保障。一方面，地方政府積極鼓勵(lì)高校與企業(yè)合作，將產(chǎn)學(xué)研進(jìn)一步整合，有利于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也為地方高校與企業(yè)發(fā)展起到了促進(jìn)作用。地方政府制定優(yōu)惠的政策，有效地增進(jìn)企業(yè)對(duì)教育的重視與配合，也是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的重大保障之一。另一方面，在地方政府的積極組織下，由一些信譽(yù)度高、社會(huì)知名度高、基礎(chǔ)條件扎實(shí)的企業(yè)牽頭，組建成能夠與高校青年教師進(jìn)行合作的企業(yè)基地庫(kù)。這樣，能有效避免青年教師的無(wú)的放矢，同時(shí)也能將校企合作落到實(shí)處。

二 高校青年教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，樹(shù)立社會(huì)服務(wù)意識(shí)

目前，高校教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，教師的社會(huì)服務(wù)意識(shí)較為淡薄，并未注重自身專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)際的結(jié)合。這無(wú)疑影響了部分青年教師對(duì)深入企業(yè)行動(dòng)不夠重視，無(wú)法將產(chǎn)學(xué)結(jié)合落到實(shí)處。青年教師深入到企業(yè)中去，既是對(duì)自身

專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐檢驗(yàn)，同時(shí)也是青年教師接受再教育的過(guò)程。因此，在明確了這一影響青年教師深入企業(yè)的因素后，應(yīng)要求高校青年教師盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，認(rèn)清教育形勢(shì)，樹(shù)立起正確的社會(huì)服務(wù)意識(shí)。只有加強(qiáng)青年教師的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，才能將青年教師的專(zhuān)業(yè)理論服務(wù)于企業(yè)，作用于社會(huì)，提高教育的服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展。同時(shí)，高校應(yīng)多方鼓勵(lì)青年教師走出校門(mén)，參與企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃，深入企業(yè)基層一線(xiàn)，參與企業(yè)研討，了解技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品最新動(dòng)態(tài)，參觀(guān)走訪(fǎng)企業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)，獲悉企業(yè)訴求，使高校教師意識(shí)到自身實(shí)踐能力的不足，需要理論與實(shí)際相結(jié)合，才能提升教師的社會(huì)服務(wù)能力與水平。

高校青年教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變與社會(huì)服務(wù)意識(shí)的強(qiáng)化，能進(jìn)一步加強(qiáng)高校專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，同時(shí)也能更好地推進(jìn)高校青年教師教學(xué)模式的多樣化。同時(shí)，也有利于高校青年師資隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是對(duì)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。合理地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，是高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。高校教師深入企業(yè)，了解實(shí)踐動(dòng)態(tài)與社會(huì)需求，能反哺高校人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。青年教師走入企業(yè)第一線(xiàn)，憑借自身深厚的理論知識(shí)與素養(yǎng)，可以為企業(yè)員工提供理論基礎(chǔ)培訓(xùn)，充實(shí)并提高員工的素質(zhì)，同時(shí)也是將教師自身的理論付諸實(shí)踐。另外，教師也應(yīng)當(dāng)多參與企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)，了解市場(chǎng)需求，幫助企業(yè)進(jìn)行人才培訓(xùn)與管理，這些都大大增加了教師直接接觸市場(chǎng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能讓教師直觀(guān)清晰地了解到市場(chǎng)對(duì)人才的需求，對(duì)此有了清醒的認(rèn)識(shí)后，教師更能在課堂中有的放矢。教師在深入企業(yè)的同時(shí)，可以開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，將實(shí)踐服務(wù)于課堂。通過(guò)教師的企業(yè)研修，為學(xué)生展示企業(yè)文化，以企業(yè)為課堂，使學(xué)生了解書(shū)本以外的領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和實(shí)踐能力的體現(xiàn)，是將社會(huì)需求與理論教學(xué)相結(jié)合，為更好地完善高校人才培養(yǎng)模式做出有益增補(bǔ)。

三 建設(shè)校企合作交流平臺(tái)，深化校企合作

高校青年教師在深入企業(yè)基層的行動(dòng)中，發(fā)揮自身理論優(yōu)勢(shì)，參與企業(yè)各方面經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，無(wú)疑是在高校與企業(yè)之間架起了一座溝通橋梁，甚至是拓寬了企業(yè)與高校合作交流的平臺(tái)。這在一定程度上能夠加深企業(yè)與高校的合作，為高校聯(lián)系企業(yè)，開(kāi)展企業(yè)與高校的合作項(xiàng)目等提供了一定的便利。此外，高校教師深入企業(yè)行動(dòng)，能夠?qū)⑿Ｆ蠛献鬟@一平臺(tái)擴(kuò)大化，促進(jìn)了高校的教學(xué)與就業(yè)緊密結(jié)合，有利于推進(jìn)教師的課程教學(xué)模式改進(jìn)與人才培養(yǎng)方案的修訂，對(duì)高校學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為社會(huì)提供高素質(zhì)人才，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)都大有裨益。同時(shí)，更是為高校與企業(yè)間實(shí)現(xiàn)課程體系開(kāi)發(fā)、師資人才互通、學(xué)生培訓(xùn)基地的建設(shè)，以及資源服務(wù)外包的優(yōu)化等提供了全平臺(tái)、全方位的深入合作。

高校教師利用深入企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)入企業(yè)研修，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)，甚至輔助企業(yè)進(jìn)行人力資源管理與開(kāi)發(fā)，都為促進(jìn)教學(xué)與就業(yè)緊密結(jié)合提供了保障。高校教師利用深入企業(yè)行動(dòng)，可以為高校學(xué)生獲取更多的就業(yè)及實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，甚至與企業(yè)進(jìn)一步合作，建立長(zhǎng)期合作模式，將企業(yè)建成高校學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，這有助于高校學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)之前，獲得企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)的鍛煉機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，企業(yè)也能在高校輸送的優(yōu)秀學(xué)生中，挑選符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)要求的人才，直接納入企業(yè)人員隊(duì)伍，為企業(yè)注入新鮮血液，實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)。這一做法無(wú)疑推進(jìn)了高校的教學(xué)與學(xué)生的就業(yè)工作緊密聯(lián)系起來(lái)。此外，這一做法也加大了高校學(xué)生的就業(yè)壓力，可讓學(xué)生通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，了解行業(yè)動(dòng)向，在工作實(shí)踐中體會(huì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，反思自身學(xué)習(xí)的不足，找出自己的奮斗方向和目標(biāo)，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而高校教師在這一合作模式中，不僅加強(qiáng)了自身能力的鍛煉，同時(shí)也能夠更好地為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃輔助。只有教師深入企業(yè)，將理論聯(lián)系實(shí)踐，才能從實(shí)踐的角度出發(fā)，從市場(chǎng)的角度輔助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)自己的就業(yè)前景與方向，幫助學(xué)生更好、更合理地規(guī)劃人生藍(lán)圖。

四 完善高校青年教師深入企業(yè)行動(dòng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

高校教師深入企業(yè)行動(dòng)，無(wú)疑有助于高校教師自身的發(fā)展、高校與企業(yè)合作，將產(chǎn)學(xué)結(jié)合，使科學(xué)技術(shù)成果化。但在實(shí)際操作中，還需要進(jìn)一步對(duì)青年教師深入企業(yè)的行動(dòng)做出完善，這就需要建立起一套完善的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

擁有一套科學(xué)完善的評(píng)價(jià)激勵(lì)體系，能夠在高校教師深入企業(yè)行動(dòng)中，對(duì)教師的理論實(shí)踐起到一定的激勵(lì)作用。故在高校青年教師深入企業(yè)行動(dòng)中，要求制定出一套合乎實(shí)情、切合實(shí)際的管理評(píng)價(jià)體系。既要有較為明確的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則、獎(jiǎng)懲方法去鼓勵(lì)青年教師積極參與到企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中去，使之將自身理論知識(shí)在企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中最大限度地發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，也要將青年教師深入企業(yè)一線(xiàn)、參與實(shí)踐活動(dòng)的主觀(guān)意愿充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以期獲得較高的產(chǎn)學(xué)結(jié)合質(zhì)量和較好的效果。

在目前的高校教師深入企業(yè)行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，各高校都嚴(yán)格按照要求，重視項(xiàng)目的實(shí)施，制定出了配套的政策措施，保障了深入企業(yè)的青年教師在服務(wù)期間原職務(wù)工資福利和崗位不變，展現(xiàn)出了良好的執(zhí)行力。如果在評(píng)價(jià)激勵(lì)體系上，根據(jù)教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)科門(mén)類(lèi)不同，企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容的不同，制定并完善一套更科學(xué)、更合理、可量化、可操作的考核體系，則會(huì)大大促進(jìn)教師深入企業(yè)行動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。例如，在考評(píng)體系中，將學(xué)校考評(píng)與企業(yè)考評(píng)相結(jié)合，尊重學(xué)校及企業(yè)對(duì)教師的雙重考評(píng)意見(jiàn)，結(jié)合起來(lái)共同考核。同時(shí)，也將過(guò)程考評(píng)與目標(biāo)考評(píng)進(jìn)行結(jié)合，不再只是注重最終轉(zhuǎn)化的成果，也重視教師在企業(yè)中的行動(dòng)過(guò)程。再者，可將教師的自我考評(píng)與企業(yè)員工的考評(píng)相結(jié)合，使考評(píng)更加多元化、全面化。完善這些考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，無(wú)疑更有利于青年教師轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，增強(qiáng)教書(shū)育人、培養(yǎng)人才的理念；同時(shí)，也促進(jìn)其科研與實(shí)踐水平的整體提升，從而更好地提高服務(wù)社會(huì)的水平，對(duì)高校、對(duì)企業(yè)、對(duì)學(xué)生無(wú)疑都有著積極的作用。

五 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校青年教師進(jìn)入企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，是有助于提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)教師的社會(huì)服務(wù)意識(shí)、有利于校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的有效途徑。而在青年教師深入企業(yè)行動(dòng)中，探索出合理的方法和有效的途徑，更能使行動(dòng)做到事半功倍，有效地保證青年教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的實(shí)效性。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕