摘 要：《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》作為會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，在高職院校教育教學(xué)的改革實(shí)踐中必須要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能為基礎(chǔ)，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛進(jìn)行教學(xué)。為了使《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程得到良好的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中可以采用項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)，采用與項(xiàng)目化課程相適應(yīng)的教學(xué)考核方式，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。本文將對(duì)《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》樹立項(xiàng)目化課程教學(xué)理念的必要性進(jìn)行闡述，探究和分析項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)在《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高職院校 《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》 項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì) 應(yīng)用 研究

為了更好培養(yǎng)專業(yè)化人才，各大高職院校開始進(jìn)行了職業(yè)教育教學(xué)的改革，對(duì)于《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》來說，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容改革，利用項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)生綜合能力的考核，無(wú)疑能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠快速掌握相關(guān)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，并通過項(xiàng)目實(shí)踐來鍛煉和培養(yǎng)自身技能水平，并且，教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，運(yùn)用項(xiàng)目化課程考核方式，不僅促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高，同時(shí)也能夠取到更好的教學(xué)效果。

一、《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》樹立項(xiàng)目化課程教學(xué)理念的必要性

《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》是會(huì)計(jì)專業(yè)中的重點(diǎn)課程，其具有系統(tǒng)性、綜合性和較強(qiáng)的操作性等特點(diǎn)，特別是由于《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》的學(xué)科交叉性較強(qiáng)，在理論教學(xué)過程中，學(xué)生很難理解和掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，在課堂上也容易因?yàn)榭菰锏睦碚撝v解而產(chǎn)生厭煩心理，這樣一來，《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)目標(biāo)就很難達(dá)到要求。隨著近年來教育課程改革的深入，財(cái)務(wù)管理的教學(xué)開始發(fā)生了變化，教學(xué)重點(diǎn)由純理論講解逐漸轉(zhuǎn)為了實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中也加入了項(xiàng)目化的課程設(shè)計(jì)。對(duì)于《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》而言，教學(xué)的根本目的是為了提高學(xué)生知識(shí)技能、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，財(cái)務(wù)管理技能是學(xué)生將來的立業(yè)之本，而如何有效的培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能、提高學(xué)生思維創(chuàng)新能力，為社會(huì)提供綜合素質(zhì)型人才也就成為了近年各大院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)工作的重心。

二、項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)在《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》中的應(yīng)用研究

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》主要以企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)管理為主要內(nèi)容，針對(duì)其理論、方式和能力進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)注重學(xué)生在財(cái)務(wù)管理崗位上的實(shí)踐能力培養(yǎng)。為了更好地體現(xiàn)《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程改革的方向性，項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須具有創(chuàng)新性，利用項(xiàng)目化和任務(wù)化來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐的過程中充分發(fā)揮教材作用，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的可操作性，同時(shí)結(jié)合項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)理論，將《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程進(jìn)行分類教學(xué)設(shè)計(jì)?！敦?cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程的項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要求主要有以下三點(diǎn)：第一要讓學(xué)生充分掌握財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)理論，達(dá)到專業(yè)知識(shí)要求，完成教學(xué)目標(biāo)。第二要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，第三要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)，以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，擺正心態(tài)，提升自我綜合素質(zhì)水平，在相關(guān)職業(yè)站穩(wěn)腳跟。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

（1）財(cái)務(wù)管理的基本理論

財(cái)務(wù)管理基本理論主要是講述貨幣的時(shí)間價(jià)值的基本概念和風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬，對(duì)企業(yè)投資、經(jīng)營(yíng)與利潤(rùn)分配等財(cái)務(wù)管理活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，以及對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算和報(bào)表制作分析等活動(dòng)基本概念。

（2）財(cái)務(wù)管理的基本方法

財(cái)務(wù)管理基本方式主要有銷售百分比、信用成本分析、凈現(xiàn)值分析、年金計(jì)算、每股收益、杜邦分析、以及債券股票收益計(jì)算法等。

（3）財(cái)務(wù)管理的崗位能力

財(cái)務(wù)管理的崗位需具有分析力、判斷力和創(chuàng)造力等崗位基本素質(zhì)能力，其次還要有財(cái)務(wù)預(yù)算表編制能力、投資決策能力、籌資能力、運(yùn)營(yíng)管理能力、利潤(rùn)管理能力、報(bào)表分析能力以及利潤(rùn)管理等各種業(yè)務(wù)需要的崗位能力。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》實(shí)踐教學(xué)方式主要有以下幾點(diǎn)：（1）通過分組進(jìn)行項(xiàng)目對(duì)抗，利用市場(chǎng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的模擬軟件來實(shí)施教學(xué)，并讓學(xué)生了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)概念。（2）通過課堂討論進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)案例的分析。（3）進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)情境模擬，教師給出情境，學(xué)生以小組為單位交流協(xié)作完成任務(wù)，并掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。（4）開展調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生以小組模式進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研并提交相關(guān)報(bào)告。（5）將學(xué)生安排至企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)地考察和實(shí)行，培養(yǎng)實(shí)踐技能。

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)主要采用分組形式進(jìn)行，在進(jìn)行實(shí)踐后，大部分學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)過程中自主掌握相關(guān)知識(shí)和信息的提取，項(xiàng)目實(shí)踐做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，必然會(huì)取得良好的教學(xué)效果反饋。

（四）考核與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（1）實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化考核

項(xiàng)目化課程包括多個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)科目都包括了學(xué)生知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)三個(gè)方面的考核，項(xiàng)目考核成績(jī)?cè)u(píng)定在項(xiàng)目化教學(xué)過程中進(jìn)行，以學(xué)生完成項(xiàng)目情況為基礎(chǔ)進(jìn)行考核，結(jié)合項(xiàng)目成果與在實(shí)施過程中的操作作為依據(jù)給出考核分?jǐn)?shù)。

項(xiàng)目化考核成績(jī)=（X1C1+X2C2+……XiCi+……XnCn）

i為項(xiàng)目編號(hào)，n為項(xiàng)目總數(shù)；Xi為第i項(xiàng)目的成績(jī)，Ci為第i項(xiàng)目的權(quán)重系數(shù)，其數(shù)值由項(xiàng)目的重要性確定，∑Ci=1；

（2）形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)考核

由于《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特征，對(duì)于這門課程的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)主要通過學(xué)生平時(shí)在實(shí)踐過程中的鍛煉與積累，因此，該課程的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行綜合考量，以強(qiáng)調(diào)技能操作為基礎(chǔ)，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，其中項(xiàng)目化考核占總考核成績(jī)的70%，期末成績(jī)考核占30%，最終的總評(píng)成績(jī)=項(xiàng)目化考核×70%+期末成績(jī)考核×30%。并以此實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化。

三、總結(jié)

總之，《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》課程的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)必須要突出學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞財(cái)務(wù)管理教學(xué)需求開展項(xiàng)目化教學(xué)，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠充分掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)通過實(shí)踐活動(dòng)與項(xiàng)目化課程的改革來培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，以此真正實(shí)現(xiàn)推進(jìn)高職院校教育教學(xué)的改革發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張曉天.財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2012（12）：198-199.

（作者單位：秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北秦皇島市 066100）