摘 要：通過(guò)賞識(shí)教育的實(shí)施，可以使學(xué)生得到精神鼓勵(lì)與情感熏陶，從而培養(yǎng)豁達(dá)樂(lè)觀的健康心理，積極向上、富于創(chuàng)造性的個(gè)性，多向發(fā)展的思維能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；還可以通過(guò)教育者的贊揚(yáng)為學(xué)生創(chuàng)造自由聯(lián)想的空間和展示才智的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：靜心教育； 班級(jí)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）02-000-001

班級(jí)管理中最頭疼的問(wèn)題是學(xué)生浮躁，行為規(guī)范一團(tuán)糟，惹是生非的多，安全隱患大，或者一個(gè)個(gè)貌似平靜，卻在裝神弄鬼，或者看著靜坐不動(dòng)，實(shí)際上發(fā)呆發(fā)癡。靜心教育是班級(jí)管理的靈魂靜心是收斂消極閑言碎語(yǔ)，靜心是煞掉一切陋習(xí)惡行，心是凝神靜氣吸收正能量，靜心是憋足干勁沖擊正前方，靜心如瘋長(zhǎng)的毛樹(shù)得到修整，靜心似褶皺的綢紗得到燙熨，靜心是不受外界紛擾影響，靜心是潛心鉆研學(xué)問(wèn)，靜心是期望著雄鷹展翅，靜心是等待著一鳴驚人。

靜心教育首先需要教師做靜心的楷模。靜心是不嫉妒風(fēng)光榮耀，靜心是不抱怨委屈不公，靜心是不計(jì)較利祿功名，在心理上讓學(xué)生信服。教師處世原則、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、個(gè)人涵養(yǎng)都要做學(xué)生楷模。比如，遇到學(xué)生危難時(shí)自己竭盡所能幫助他；學(xué)生沖撞了自己時(shí)，以寬容之心對(duì)待他；自己對(duì)事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，力爭(zhēng)上游，精益求精；自己有錯(cuò)時(shí)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，有錯(cuò)就改。這些都能給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，給學(xué)生的思想品德進(jìn)行潛移默化的影響。從很小的時(shí)候開(kāi)始，學(xué)生就受到來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)等多種渠道的教育和影響，這種影響既包括積極方面也包括消極方面，它們都在學(xué)生的意識(shí)里積淀下來(lái)，形成動(dòng)態(tài)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感意識(shí)、行為定勢(shì)，教師要及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，及時(shí)疏導(dǎo)糾正學(xué)生的不良習(xí)氣，以便澆開(kāi)他們心靈的美麗之花。教師要有很好的科學(xué)文化素質(zhì)。教師的專(zhuān)業(yè)水平高、功底厚，對(duì)教材爛熟于胸，運(yùn)用教學(xué)方法得心應(yīng)手，講解時(shí)灑脫自如，效果自然會(huì)好。而要想達(dá)到這一點(diǎn)，教師必須邊教、邊研、邊學(xué)，努力充實(shí)和更新業(yè)務(wù)知識(shí)，才能在教學(xué)中迸發(fā)出智慧的火花，使樸素的教學(xué)認(rèn)識(shí)得以深化。

靜心教育要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙。比如有一個(gè)學(xué)生，不知從哪里了解到狂犬病很可怕并且不能治好，他小時(shí)候被狗咬過(guò)，他就極為害怕，以至于精神恍惚，什么也干不成。我了解情況后，就詢(xún)問(wèn)他什么時(shí)候被咬、程度如何、打沒(méi)打過(guò)狂犬疫苗。他說(shuō)是他記得小時(shí)好像被咬過(guò)，僅僅有個(gè)小印兒，沒(méi)打過(guò)狂犬疫苗。我就告訴他，狂犬病本來(lái)幾率就很低，你被咬的程度又很輕，幾率就更低，而且你已經(jīng)過(guò)了這么多年，潛伏期差不多已過(guò)，你根本不需自己嚇唬自己，而且，憂(yōu)郁的危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于真正的疾病，一個(gè)人要有陽(yáng)光心理，平靜、快樂(lè)、正常、充實(shí)地生活，愉快的心情和強(qiáng)健的體質(zhì)有利于提高抵抗各種疾病的能力，于是他又跳出了害怕的陰影，正常、快樂(lè)地生活、學(xué)習(xí)了。有一個(gè)學(xué)生，考試成績(jī)差，因而煩躁不學(xué)，甚至想棄學(xué)。我就跟他談：成績(jī)差有各方面原因，不是一下子就能解決的，而且你父母送你到校，并不僅僅是為了讓你學(xué)習(xí)好，他們還希望你學(xué)得規(guī)矩，懂得適應(yīng)環(huán)境，能夠健康地成長(zhǎng)為一個(gè)有用的人，而你一旦輟學(xué)，就可能走上歧途，你在校盡力就行，老師也會(huì)幫助你。于是他又安心上學(xué)，并且取得了很大的進(jìn)步。還有一個(gè)學(xué)生，因父母離異而恨父母，行為表現(xiàn)也不正常，我就給他講《家有兒女》里的故事和《錯(cuò)愛(ài)》里的兒子的故事，從正反兩方面教育他，要多和父母溝通，要感恩父母、尊重父母，父母是愛(ài)你的，父母離異了你照樣能幸福生活，于是他又恢復(fù)正常，父母也很高興和感激。還有一個(gè)孩子，學(xué)習(xí)很好，可一考試他就緊張，我就告訴他，別太在意考試結(jié)果，只要你平時(shí)努力了，于心無(wú)愧就行，而只要過(guò)程扎實(shí)，結(jié)果往往也能如意，退一步說(shuō)，你看街上那賣(mài)火燒饃的都很快樂(lè)，你何必緊張呢？事實(shí)上，十幾歲的孩子，大都有心理問(wèn)題，像迷戀網(wǎng)吧、和父母對(duì)抗、吸煙、甚至小偷小摸等等，有的這個(gè)階段有這問(wèn)題，那個(gè)階段有那問(wèn)題，有的持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，有的持續(xù)時(shí)間短，有的輕，有的重，這是十幾歲的孩子的生理和心理特征決定的，時(shí)時(shí)注意觀察學(xué)生的一言一行，注意他們的動(dòng)態(tài)，便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，在最快的時(shí)間內(nèi)，以最有效的方式，排除他們的問(wèn)題。

靜心教育要掌握孩子的心理特點(diǎn)。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的孩子對(duì)某個(gè)老師有好感，就肯花大力氣大功夫?qū)W這門(mén)課；反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們就不愿學(xué)這位老師的課。所以要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心愛(ài)護(hù)尊重學(xué)生，有的放矢的幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生眼中，不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可敬的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的，是愛(ài)護(hù)他們，因而批評(píng)的方式比批評(píng)更重要，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助，這樣，師生關(guān)系才能和諧融洽，學(xué)生才能興趣盎然地學(xué)習(xí)。同時(shí)要教育孩子，學(xué)習(xí)是自己的事，是為自己。為家庭，為國(guó)家，為人類(lèi)而學(xué)習(xí)，要樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，有寬廣胸懷，而不是為某一個(gè)老師而學(xué)，所以要尊重老師，防止偏科。

靜心教育要利用賞識(shí)教育樹(shù)立孩子信心，教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：人的行為受著動(dòng)機(jī)的支配，而動(dòng)機(jī)又是隨著人的心理需要而產(chǎn)生。人都有進(jìn)取心和認(rèn)同欲，希望他人能理解和接受自己，希望得到他人的贊揚(yáng)。人們的心理需要一旦得到滿(mǎn)足，便會(huì)成為其積極向上的原動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的賞識(shí)，會(huì)極大的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。隨著課程改革的逐步推廣與實(shí)施，其核心理念“以人為本”和“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”已漸入人心。這些理念要求教師在教學(xué)工作中要具有強(qiáng)烈的《課標(biāo)》意識(shí)，要面向全體學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，開(kāi)發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長(zhǎng)；必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。新型的教育模式或教育理念。通過(guò)賞識(shí)教育的實(shí)施，可以使學(xué)生得到精神鼓勵(lì)與情感熏陶，從而培養(yǎng)豁達(dá)樂(lè)觀的健康心理，積極向上、富于創(chuàng)造性的個(gè)性，多向發(fā)展的思維能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；還可以通過(guò)教育者的贊揚(yáng)為學(xué)生創(chuàng)造自由聯(lián)想的空間和展示才智的機(jī)會(huì)。