摘 要：師生互動的最大好處是使學(xué)生的思維得到鍛煉，使學(xué)生和教師的思維處于活躍狀態(tài)，從而產(chǎn)生出種種聯(lián)想和靈感。本文聯(lián)系有關(guān)啟發(fā)式教學(xué)的理論，并在分析職校學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探討在職校英語課堂教學(xué)中如何恰當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)施互動，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

關(guān)鍵詞：互動； 合作； 英語教學(xué)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）02-000-001

《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中有幾項(xiàng)新的理念：第一、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用語言的能力。第二、在運(yùn)用中掌握語法，學(xué)習(xí)新詞匯。第三、強(qiáng)調(diào)任務(wù)型學(xué)習(xí)。第四、強(qiáng)調(diào)跨文化學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這些應(yīng)體現(xiàn)在英語教學(xué)中的互動學(xué)習(xí)中。

互動式教學(xué)由三個主要要素（教師，學(xué)生，教材）構(gòu)成的互動的關(guān)系，即教師，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，閱讀教材，與教材對話，從而對教材產(chǎn)生超越字面意義的理解。然后，通過教師與學(xué)生的對話，學(xué)生與學(xué)生的對話，將“理解”匯攏，交流，這樣既對教材修正，補(bǔ)充和豐富，也使教師，學(xué)生群體，學(xué)生個體在對彼此“理解”反思的基礎(chǔ)上，加深對教材的理解。如今，以學(xué)生為主體的教學(xué)互動的課堂活動模式逐漸成為主流。

在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生對英語不感興趣，基礎(chǔ)很差。所以，如果有一種教學(xué)方法讓他們對英語感興趣，那將會大大提高職校的英語教學(xué)效率。所以職校英語教學(xué)中的互動更加重要。關(guān)鍵是在教學(xué)中運(yùn)用正確的教學(xué)策論，使教師與學(xué)生自然地進(jìn)入到互動境界。下面我就來談一談這個問題。

教師的作用及課前準(zhǔn)備：

在“交流—互動”的教學(xué)中，學(xué)生的動以教師的啟動為基礎(chǔ)。教師在新課前對學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，做好在課前準(zhǔn)備，俗話說“磨刀不誤砍材工”。講授較難理解的課文前，先介紹一下有關(guān)背景知識并提出教學(xué)要求，為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)。在新授課伊始，教師還要根據(jù)學(xué)生心理、生理上的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的“階梯式”的教學(xué)目標(biāo)，然后提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確方法和要求后，由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識，為小組討論做好準(zhǔn)備。

教師在課堂實(shí)踐中要怎樣做呢？首先，要營造民主，寬松，和諧的氛圍。使學(xué)生感覺到自己是學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)參與意識，為互動打下基礎(chǔ)。為了消除緊張的氣氛，只要學(xué)生參與了活動，無論好與差，教師都應(yīng)給予及時的鼓勵。其次，教師在課內(nèi)要不斷地設(shè)疑，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)疑，以疑來帶動全班。在解疑時，先分組討論，讓師與生，生與生之間互動。教師適時指導(dǎo)，幫助學(xué)生打開思路，激活思維。例如，我在教句型 What's your favorite…？My favorite subject is…. How do you like…classes？我給學(xué)生設(shè)計(jì)情景：You meet a former classmate. She/he is in another school now. Ask him or her： Which subject do you like best？ Why？ 讓學(xué)生用上以上句型。學(xué)生準(zhǔn)備比較充分后。就讓他們兩人一組互動。例如：

A：Hello，John！B： Hello， Mary！

A：How about your new school？

B：Very nice. I like it very much.

A：What's your favorite subject？

B：My favorite subject is English.

A：How do you like English classes？

B：I enjoy my English class very much.

A：How often do you have English classes？

B：Three a week.

當(dāng)然，教師也可以參與。整個教學(xué)過程學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生都在互動中進(jìn)行，體現(xiàn)了互動，創(chuàng)新和合作。

組織學(xué)生進(jìn)行互動式教學(xué)的時候我們應(yīng)該注意的一些問題：

1.合作互動學(xué)習(xí)小組劃分的原則

合作互動學(xué)習(xí)小組的劃分原則：無論是小組成員多少，都應(yīng)力求在學(xué)業(yè)成績、性別、性格等方面具有異質(zhì)性和代表性，讓每個學(xué)生看到自己的進(jìn)步和不足，并在新學(xué)期樹立自己努力的目標(biāo)。

2.合作互動學(xué)習(xí)小組劃分的形式

第一種：以同桌為一個學(xué)習(xí)小組。其優(yōu)點(diǎn)是隨機(jī)進(jìn)行，便于操作。第二種：四人小組。這種形式同樣利于操作，尤其適用連鎖問答，對句式的鞏固操練有實(shí)效性。第三種：以桌子的一豎行分為一組。這種形式在單詞復(fù)習(xí)中更具挑戰(zhàn)性。第四種：競爭學(xué)習(xí)。無論小組、橫排、豎排、同桌、四人、或隨機(jī)叫排、叫組等綜合形式的運(yùn)用，都會收到學(xué)生的積極參與，良好效果。

在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，充分發(fā)揮各種分組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

一、合作互動學(xué)習(xí)的全體性

在合作互動學(xué)習(xí)過程中，要充分利用多種形式面向全體學(xué)生。

二、合作互動學(xué)習(xí)的趣味性

英語教學(xué)中“趣味性”問題是頭等重要的問題。“趣味性”互動活動能使英語課生動、活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動學(xué)習(xí)的愿望。

三、合作互動學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性

在合作互動學(xué)習(xí)中，師生都要發(fā)揮其創(chuàng)造性。教師除了要提高自身能力以外，還要創(chuàng)造性地活用教材，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行變通、創(chuàng)新。

四、評價(jià)在合作學(xué)習(xí)中的作用

德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、與鼓舞?！焙献骰訉W(xué)習(xí)評價(jià)可采用多種形式，在教學(xué)中要靈活地使用。這樣，對學(xué)生的評價(jià)才全面、合理。

經(jīng)過實(shí)驗(yàn)后，課后對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，有大概60%的學(xué)生認(rèn)為自己比以前更積極思考和參與活動了。40%的學(xué)生認(rèn)為一般。78%以上的學(xué)生認(rèn)為上英語課比以前有了更愉快的體驗(yàn)。22%認(rèn)為一般。比之以前有了參與感的學(xué)生占85%以上。教學(xué)效果有了很大的提高。

總之，合作互動學(xué)習(xí)證明能活躍英語課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生積極性，合作意識和交往能力也得到增強(qiáng)

參考文獻(xiàn)：

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