摘 要：本文通過對農(nóng)村中等職業(yè)學校計算機專業(yè)人才需求現(xiàn)狀的分析，通過對學生、教師、社會需求的調(diào)查了解，制訂出中等職業(yè)學校計算機教學課程設置方案，方案包括基礎類課程、專業(yè)類課程和選修類課程三類。通過實施課程設置方案，因材施教，分層教學，取得了良好的效果。

關鍵詞：中等職業(yè)學校； 計算機教學； 課程設置

中圖分類號：G712 文獻標識：A 文章編號：1006-3315（2014）02-000-001

一、計算機教學的現(xiàn)狀

多年來中等職業(yè)學校計算機教學基本上是僅憑感覺走，教學上并沒有一個清楚的定位。學生學完之后很多人抱怨沒學到東西，因為到具體工作時還經(jīng)常什么都不會干；學生也認為在職業(yè)學校學三年還不如在培訓班學習一兩個月的動手能力強，造成了不少的學生流失；用人單位也有著同樣的不滿。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？我們做了大量調(diào)查研究工作。

從就業(yè)狀況看，統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明（見計算機應用專業(yè)初級人才崗位比例表），職業(yè)教育計算機專業(yè)的畢業(yè)生大部分（80%以上）從事計算機銷售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等崗位的工作。在計算機專業(yè)人才鏈中，處于最低位置，在局域網(wǎng)維護與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護、軟件編程等崗位上工作的職業(yè)學校畢業(yè)生相對較少。而實際上，這些崗位非常需要中等職業(yè)學校畢業(yè)生，中等職業(yè)學校畢業(yè)生具有很大的發(fā)揮作用的空間。這一切不能不引起我們的思考：中等職業(yè)學校計算機教學課程如何設置？

從用人單位上看，由于計算機的軟硬件更新都比較快，用人單位并不要求學生學得特別多，而是要求基礎比較牢固，很多用人單位反映學生基礎較差，體現(xiàn)在工作中簡單的數(shù)據(jù)計算都不能完成。這可能與在中等職業(yè)學校這三年學習中，語數(shù)外這三門基礎課基礎打得不牢有關。另外，計算機中一些最常見的簡單的故障也不能排除，硬件方面知識太少，最基本的安裝與維護都不懂。這與部分學校沒有開計算機組裝與維護這門課有關。還有就是學生沒有養(yǎng)成良好的用機操作習慣，如有單位反映有些剛參加工作的畢業(yè)生經(jīng)常一邊吃零食，一邊操作計算機。

用人單位對計算機方面人才必須掌握的課程，一般根據(jù)單位性質(zhì)不同而各有所不同，以下為各課程被選中的比例：計算機操作基礎：94.53%，網(wǎng)絡基礎知識：59.70%，數(shù)據(jù)庫原理與使用：58.71%，計算機安裝與維護：43.78%，網(wǎng)絡管理與應用：41.79%，多媒體技術(shù)：30.35%，計算機原理：11.29%。

二、計算機專業(yè)課程設置的依據(jù)

計算機課程如何設置才科學呢？我們從學生、教師和社會需求三方面來進行分析。

職業(yè)學校的老師們經(jīng)常感嘆最多的就是：現(xiàn)在學生的素質(zhì)越來越差，一屆不如一屆。當然中等職業(yè)學校學生綜合素質(zhì)較差，學習內(nèi)驅(qū)力弱，認知水平和能力弱都是我們要面對的現(xiàn)實。但是我們?nèi)匀灰屑毶钊氲厝チ私鈱W生，應該了解學生的哪些方面才有助于課程的設置呢？我個人認為應主要從兩個方面入手：一是了解他們報計算機專業(yè)的目的是什么。二是了解學生的興趣。

課程設置確實要照顧到學生的興趣。但我們并不是在辦興趣班，最重要的是我們在為社會培養(yǎng)人才，因為我們是中等職業(yè)學校。所以，課程設置最重要的依據(jù)還是社會需求。從調(diào)查結(jié)論分析，一方面中等職業(yè)學校的畢業(yè)生要想適應用人單位的需求，必須掌握以下核心知識技能：微機操作與維護、局域網(wǎng)組建與維護，數(shù)據(jù)庫應用、平面設計、網(wǎng)頁設計、網(wǎng)絡技術(shù)與Internet、快速準確的文字錄入與處理技能。

從課程設置我們可以看出，時代對計算機教師提出相當高的要求。他們不但要“學會學習”、“學會動手”，而且還要了解、熟悉他們所教的學生。但教師并不是百寶箱，學生要什么就有什么，社會需求需要什么教師就可以教什么。作為計算機教師，他們肩上的擔子也相當沉重。所以這就要求職業(yè)學校要對教師進行及時的培訓，以適應所設置課程的教學。

三、計算機專業(yè)課程設置方案

課程的選擇，應當根據(jù)所學的專業(yè)，分層次地進行。我們將課程分為基礎課程、專業(yè)課程、選修（興趣）課程三類：

1.基礎類課程

屬于“掃盲”性質(zhì)，所有學生都應該學會的，如計算機應用基礎，WindowsXP，office2003，計算機病毒知識，Internet使用常識等等。

2.專業(yè)類課程

對于與計算機關系較為密切的專業(yè)，可開設相應的提高類課程，使學生在與專業(yè)相近的方向上能有所發(fā)展。如多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、數(shù)據(jù)庫應用、平面設計、計算機組裝與硬件維修等。

3.選修類課程

這類課程的教學目的是照顧到學生的興趣愛好，讓學生選修一門或更多的專業(yè)以外的課程，以使將來在人才市場的競爭中多一分優(yōu)勢。

四、成效顯著

計算機專業(yè)從成立之初的30臺微機，發(fā)展到目前擁有多媒體微機500余臺。全部實現(xiàn)光纖上網(wǎng)，設有電子閱覽室、網(wǎng)絡教室、多媒體教室等專用機房；學生人數(shù)增長了十倍。這與我們與時俱進、開拓進取有很大關系。

以本地人才需求為目標，調(diào)整專業(yè)課程設置，增加實習實踐課程，我們的畢業(yè)生很快就成為勞動就業(yè)人才市場的香餑餑，不到就業(yè)時間，學生就被搶訂一空。

事實證明，以市場為導向，以服務對方經(jīng)濟為宗旨，及時調(diào)整辦學思路，更新課程設置，就能使學生立于不敗之地，就能夠使職業(yè)學校越辦越紅火。

參考文獻：

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