摘 要：隨著我國(guó)的教育改革不斷向前推進(jìn)，作為基礎(chǔ)教育的幼兒教育在孩子未來發(fā)展的過程中發(fā)揮著更加重要的作用，所以幼兒教育在教育發(fā)展的過程中將扮演非常重要的一個(gè)角色?，F(xiàn)在很多的幼兒園呈現(xiàn)出集團(tuán)化和規(guī)?；陌l(fā)展特點(diǎn)，多個(gè)園區(qū)和多個(gè)分園普遍存在這一特點(diǎn)，幼兒園的規(guī)模也逐漸增大，所以幼兒園二級(jí)管理的人才就必須要慎重選擇，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多園區(qū)； 幼兒園； 放手管理； 策略

中圖分類號(hào)：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）02-000-001

在孩子健康成長(zhǎng)的過程中，幼兒教育有著非常重要的作用，社會(huì)也逐漸重視幼兒教育。但是就現(xiàn)在的情況分析，很多優(yōu)質(zhì)的幼兒園呈現(xiàn)出一個(gè)集團(tuán)化和規(guī)?；l(fā)展的趨勢(shì)。為了更好的提升多園區(qū)幼兒園的管理水平，并且更好的提升發(fā)展活力，幼兒園的管理人員需要根據(jù)多園區(qū)幼兒園的發(fā)展水平與狀況進(jìn)行具體的分析，選擇優(yōu)秀的二級(jí)園區(qū)管理者，將更多的權(quán)利下放到二級(jí)管理者手中，這樣才能促進(jìn)多園區(qū)幼兒園發(fā)展，保證幼兒園持續(xù)健康的發(fā)展。

1.實(shí)施放手管理策略的前提

在多園區(qū)幼兒園實(shí)施放手策略，不僅是時(shí)代的需求，更是發(fā)展的必然，所以在實(shí)際的工作中，需要根據(jù)多園區(qū)幼兒園管理層的具體工作和職能實(shí)施放手管理，下放具體的權(quán)限。不過在管理策略的實(shí)施過程中也需要一定的條件和基礎(chǔ)，首先需要做好統(tǒng)一管理的思想工作，確定條件，管理者應(yīng)該在理解與領(lǐng)悟的基礎(chǔ)之上放手管理，還要對(duì)二級(jí)管理者保持充分的信任，綜合多方面的因素，展開對(duì)二級(jí)管理者人才的選擇，并且賦予其一定的管理權(quán)限。在這個(gè)過程中，必須要根據(jù)分園的特色進(jìn)行確定，增加管理的力量，同時(shí)還需要保證分園的特色。對(duì)二級(jí)管理者權(quán)利的下放，要能夠?qū)唧w的工作具體落實(shí)，實(shí)現(xiàn)權(quán)利和責(zé)任的匹配之后，才能實(shí)施放手策略，這樣才可以最大限度的激發(fā)管理者與教職人員的積極性。

2.掌握放手管理策略的程度

從實(shí)踐發(fā)展方面進(jìn)行分析，必須要求管理層的領(lǐng)導(dǎo)具備廣闊的胸襟，這樣才可以從真正意義上將權(quán)力下放給二級(jí)管理者，必須要保證管理層的領(lǐng)導(dǎo)，將幼兒園長(zhǎng)期發(fā)展作為基本目標(biāo)，才可以將放手策略具體落實(shí)到工作中。放手管理其實(shí)是發(fā)展的一種管理手段，采用放手管理的方式，必須要控制好放手的速度，不能急于求成，要保證在一個(gè)漸變的過程中實(shí)現(xiàn)權(quán)利的下放，從而實(shí)施各個(gè)分園的具體工作。在這個(gè)過程中盡量的避免出現(xiàn)漏洞，或者避免漏洞過大。對(duì)于幼兒園的管理工作，應(yīng)該是有收有放的過程，但是需要對(duì)這個(gè)收放的節(jié)奏進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，對(duì)幼兒園的財(cái)務(wù)管理、招生與人事調(diào)整等工作都要進(jìn)行統(tǒng)一的安排與管理，還應(yīng)該能隨時(shí)接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查。

在進(jìn)行放手管理的過程中，管理層的領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)下放管理權(quán)的問題進(jìn)行準(zhǔn)確的掌握。除此之外，還應(yīng)該將多個(gè)園區(qū)的幼兒園管理權(quán)適時(shí)適當(dāng)下放，將權(quán)限真正的下放給二級(jí)管理者，但是并不是將各個(gè)分園的管理都下放給二級(jí)管理者，也不是脫離對(duì)分園的管理，而是應(yīng)該注意把握程度。如果放手管理的權(quán)限距離較小，那么二級(jí)管理者的管理空間也會(huì)較小，可能就會(huì)導(dǎo)致很多工作和措施不能準(zhǔn)確的進(jìn)行實(shí)施和落實(shí)。所以在多園區(qū)的幼兒園發(fā)展過程中，要準(zhǔn)確把握放手管理措施，具體落實(shí)具體分析，不能忽略對(duì)各個(gè)園區(qū)之間的聯(lián)系，比如在教學(xué)資源上的共享等問題，都需要落實(shí)到考慮的范圍之內(nèi)，這樣才可以保證管理工作的順利進(jìn)行，從而確保教育資源的合理利用與有效利用。如筆者所在幼兒園的各分園管理層從2007學(xué)年開始享有多種權(quán)利，包括園區(qū)自選特色發(fā)展的權(quán)利、特定經(jīng)費(fèi)使用的權(quán)利、評(píng)優(yōu)評(píng)先的權(quán)利、外派教師學(xué)習(xí)的權(quán)利、獨(dú)立組織活動(dòng)的權(quán)利等。正是這些重要權(quán)利的下放，調(diào)動(dòng)了各園區(qū)負(fù)責(zé)人和教職工的積極性、創(chuàng)造性，喚起了各園區(qū)的發(fā)展活力。

3.實(shí)施放手管理策略的意義

在開展多園區(qū)幼兒園的放手管理工作中，需要采用適當(dāng)?shù)牟呗?，還需要從各種方面進(jìn)行分析，保證各個(gè)分園的發(fā)展，還需要對(duì)管理人員的培養(yǎng)有足夠的重視，使其在幼兒園的發(fā)展過程中發(fā)揮出更加重要的意義和作用。對(duì)于管理團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，應(yīng)該給予其足夠的重視，使其可以經(jīng)常參加相關(guān)的培訓(xùn)與進(jìn)修課程，更好的提升他們自身的水平與經(jīng)驗(yàn)。放手管理策略的發(fā)展與應(yīng)用，還可以更好的使各個(gè)園區(qū)特有的文化和風(fēng)貌發(fā)生一定的改變，而各個(gè)園區(qū)之間的聯(lián)系和交流，還可以使其互相促進(jìn)與吸收各自的優(yōu)秀文化與精神風(fēng)貌，培養(yǎng)更加多的和優(yōu)秀的教職工人員，促使幼兒園向著更加有利的方向發(fā)展，為其提供一個(gè)有利的發(fā)展環(huán)境。所以可以看出，實(shí)施放手管理策略，可以有效的提升多園區(qū)幼兒園的管理水平，并且更好的適應(yīng)教育改革的發(fā)展，落實(shí)教育改革的重點(diǎn)要求，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)更好的發(fā)展，為更多的改革提供優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和參考。

對(duì)于多園區(qū)幼兒園的發(fā)展，其呈現(xiàn)出一種不斷壯大的發(fā)展趨勢(shì)，而采取了放手管理的策略之后，也逐漸為多園區(qū)幼兒園的發(fā)展提供一個(gè)更為有利的改革方式。對(duì)于各個(gè)園區(qū)管理者的成長(zhǎng)而言也是至關(guān)重要的，給多園區(qū)幼兒園的發(fā)展提供了優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出了重要的現(xiàn)實(shí)意義。與此同時(shí)，在進(jìn)行多園區(qū)幼兒園放手管理措施的實(shí)施過程中，也有效的促進(jìn)了相關(guān)工作人員和教職工的工作熱情與積極性，促進(jìn)教師在工作崗位上盡職盡責(zé)。多園區(qū)幼兒園的發(fā)展本身是具有非常重要的意義的，具體到實(shí)際工作中，也呈現(xiàn)出了一種朝氣蓬勃的發(fā)展趨勢(shì)，不僅對(duì)多種漏洞有效的避免，而且為我國(guó)的幼兒教育事業(yè)提供了重要的改革方式，促進(jìn)了我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展。

總而言之，我國(guó)的多園區(qū)幼兒園放手管理策略有這重要的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代意義，它將是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是一個(gè)改革的重點(diǎn)。

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