摘 要：在“小學(xué)語(yǔ)文課本上選錄的古詩(shī)文非常有限，很多教師也不太注重古詩(shī)文教學(xué)，學(xué)生對(duì)古典文學(xué)知之甚少?！痹诖吮尘跋?，我在教學(xué)實(shí)踐中積極探索語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)和古典文學(xué)熏陶之間的關(guān)系，通過(guò)喚起興趣、誘發(fā)樂(lè)趣、體味意趣三個(gè)步驟，倡導(dǎo)古詩(shī)文誦讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)啟出一扇古詩(shī)文之窗，引領(lǐng)他們步入文學(xué)殿堂。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)文誦讀； 興趣； 樂(lè)趣； 意趣

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）02-094-001

[案例背景]

“腹有詩(shī)書氣自華”，千百年間，萬(wàn)口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國(guó)文化的命脈。小學(xué)時(shí)期是心靈最純凈，記憶力最好的時(shí)候，為其開(kāi)啟一扇詩(shī)文之窗，讓其接觸最具文化價(jià)值的古詩(shī)文，開(kāi)啟其智慧，培養(yǎng)其品德，是所有語(yǔ)文老師的天職。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極探索語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)和古典文學(xué)熏陶之間的關(guān)系，通過(guò)喚起興趣、誘發(fā)樂(lè)趣、體味意趣三個(gè)步驟，努力倡導(dǎo)古詩(shī)文誦讀，使學(xué)生了解祖國(guó)的優(yōu)秀文化，含英咀華，探尋意境，感受縈回在意境里的美好情思，提升文學(xué)素養(yǎng)。

[過(guò)程陳述]

第一步，創(chuàng)設(shè)情境，喚起興趣

首先在語(yǔ)文課上，我想方設(shè)法多用些古詩(shī)名句，并引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生用詩(shī)句回答問(wèn)題，營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)文的氛圍。在學(xué)習(xí)《黃果樹(shù)瀑布》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”等膾炙人口的詩(shī)句回答問(wèn)題，課文結(jié)束時(shí)，自編一首小詩(shī)總結(jié)課文：小雨薄霧黃果樹(shù)，一路濃陰一路泉。山中臥聽(tīng)交響樂(lè)，孕育生機(jī)潤(rùn)心田。這樣不僅讀出了課文的詩(shī)意，也使我的語(yǔ)文課詩(shī)意飛揚(yáng)，更讓學(xué)生喜歡上了這些詩(shī)文。

“老師，我要背！”就在我看到學(xué)生中午自習(xí)無(wú)所事事時(shí)，布置他們每天背誦一首古詩(shī)，不到一個(gè)星期，好多同學(xué)圍著我要求背詩(shī)。這時(shí)，我知道，一段時(shí)間以來(lái)的引導(dǎo)、激發(fā)起了作用。他們手拿各類古詩(shī)文書籍或者文曲星，爭(zhēng)先恐后地前來(lái)背書，有的學(xué)生不甘于背誦短小的詩(shī)篇，開(kāi)始背誦長(zhǎng)詩(shī)，比如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等，也有些學(xué)生把目標(biāo)投向古文，爭(zhēng)相傳閱背誦《岳陽(yáng)樓記》《出師表》《滕王閣序》等名篇。另外，他們還會(huì)比篇數(shù)，比字?jǐn)?shù)，比速度，誦讀古詩(shī)文之風(fēng)蔚成。

第二步，提升興趣，誘發(fā)樂(lè)趣

為了提升興趣，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，也為了讓他們能更好地理解這些詩(shī)歌，每星期我拿出一節(jié)語(yǔ)文課讓學(xué)生輪流做老師，誦讀賞析詩(shī)歌。因?yàn)樗麄兩曰顫?，課堂上他們會(huì)用豐富多彩的形式講解詩(shī)歌。有的學(xué)生讓小組競(jìng)賽，有的讓大家表演，有的讓大家作畫……有個(gè)學(xué)生在準(zhǔn)備賞析《鵲橋仙》時(shí)，讓大家把它譜寫成歌，分組來(lái)唱。學(xué)生不會(huì)譜曲，會(huì)把課上成什么樣子呢？我說(shuō)出了自己的擔(dān)憂，那位學(xué)生拍著自己的胸脯說(shuō)：“老師，放心，我會(huì)幫助他們做好準(zhǔn)備的?！闭f(shuō)實(shí)話，上課前我著實(shí)捏了一把汗?？勺屛殷@喜的是，課上每個(gè)組都選擇了與詩(shī)歌意境相符的曲子，比如《蒹葭》《明月幾時(shí)有》等。大家唱得非常好，唱出了詩(shī)歌的音韻美。那一刻，我震撼了！后來(lái)大家爭(zhēng)著備課上課，用他們自己的方式詮釋這些詩(shī)文。

第三步，引導(dǎo)創(chuàng)作，體味意趣

一段時(shí)間的誦讀后，學(xué)生由最初的對(duì)古詩(shī)文的喜愛(ài)到關(guān)注，再由關(guān)注到思考。為了使學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)歌，我倡導(dǎo)大家在理解把握詩(shī)歌意境的基礎(chǔ)上，用第一人稱把詩(shī)歌改寫成散文。于是，語(yǔ)文課上，磅礴大氣的李白、憂國(guó)憂民的杜甫、凄苦哀愁的李清照都成了現(xiàn)代人，抑揚(yáng)頓挫地讀著散文。

有的學(xué)生甚至自發(fā)創(chuàng)作詩(shī)歌。比如學(xué)生自學(xué)了《陋室銘》后，呂思語(yǔ)同學(xué)寫了一首《彩票銘》，“錢不在多，二元?jiǎng)t行，數(shù)不在全，七位則靈，斯是彩票，為我獨(dú)行，每周二和五，心跳一刻驚，談笑是彩經(jīng)，往來(lái)是彩丁，可以購(gòu)別墅，出國(guó)行，無(wú)經(jīng)濟(jì)之負(fù)擔(dān)，有得意之忘形，中國(guó)體彩樂(lè)，揚(yáng)州風(fēng)彩行，彩民曰：‘何樂(lè)不為？’”雖然不能和《陋室銘》相媲美，也可以說(shuō)才情初露。李愛(ài)文同學(xué)在考試后有感而發(fā)：“望女生內(nèi)外，笑聲不斷，男生上下，淚水滔滔；努力學(xué)習(xí)，發(fā)憤圖強(qiáng)，早晚一日把女超。”再比如莊健同學(xué)的“筆作的盧飛快，卷如霹靂弦驚。了卻老師期望事，贏得班內(nèi)班外名?？蓱z才已盡?！焙汀暗缚啾M甜，千里共開(kāi)顏?！钡榷寄芮〉胶锰幍乇磉_(dá)了自己想要取得好成績(jī)的強(qiáng)烈愿望，也有了點(diǎn)詩(shī)歌的韻味。越來(lái)越多的學(xué)生爭(zhēng)相傳誦他們的作品，嘖嘖稱贊他們的才氣的同時(shí)，也投入到了模仿、改寫詩(shī)歌的行列中來(lái)，從而走上“誦讀——思考——?jiǎng)?chuàng)作”的良性軌道。

[教學(xué)反思]

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)越高，學(xué)生的知識(shí)也就越來(lái)越牢固。反之，則會(huì)啟而不發(fā)，學(xué)而不進(jìn)，很難達(dá)到預(yù)期的效果。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來(lái)的，需要一個(gè)引導(dǎo)、培養(yǎng)、激發(fā)的過(guò)程，在“創(chuàng)設(shè)情境，喚起興趣”中，我是導(dǎo)演，學(xué)生是主角，我抓住學(xué)生的好勝心和好奇心，通過(guò)多種技法，從多個(gè)層面創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)激發(fā)演員的激情，成功地塑造角色。從學(xué)生的反應(yīng)可以看出，我的啟發(fā)引導(dǎo)是成功的。但是在實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生盲目跟風(fēng)，為了誦讀而誦讀，找來(lái)的詩(shī)歌或冷僻或深?yuàn)W，背誦時(shí)字音和停頓都有較多的錯(cuò)誤，有的即使能夠背誦也不解其意。因此以后教學(xué)中要有全面長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，要有針對(duì)性有計(jì)劃性地引導(dǎo)，適時(shí)提醒點(diǎn)撥，使已經(jīng)培養(yǎng)起來(lái)的興趣往良性方向發(fā)展。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這里的“好”，只是單純的喜歡愛(ài)好，而“樂(lè)”則是對(duì)所“好”之物的沉浸、癡迷、陶醉和忘我。“好”與“樂(lè)”是兩個(gè)層次，兩種境界。古詩(shī)文誦讀的“興趣”與“樂(lè)趣”也正好存在于這兩種不同程度上。有興趣才會(huì)有樂(lè)趣，有樂(lè)趣就會(huì)加深興趣。在“提升興趣，誘發(fā)樂(lè)趣”環(huán)節(jié)中，我也發(fā)現(xiàn)了課堂時(shí)間不能有效利用。以后可以不按學(xué)號(hào)用競(jìng)賽的方式選擇一些優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)做教師，這樣既可以提高課堂效率，又能提升大家學(xué)古詩(shī)文的興趣。

由誦讀到思考再到個(gè)性化創(chuàng)作，是引領(lǐng)學(xué)生步入文學(xué)殿堂的必要步驟。我為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生打開(kāi)這扇文學(xué)之窗，絕不僅僅停留在誦讀上，要讓詩(shī)韻的優(yōu)美時(shí)時(shí)撥動(dòng)學(xué)生心中詩(shī)的琴弦，讓那些詩(shī)詞精品，如同空氣一樣流入學(xué)生的大腦，流入學(xué)生的血液，最后滲透到生命深處。

新課程、新理念導(dǎo)引下的語(yǔ)文教學(xué)還有許多東西要我們?nèi)ヌ骄?、?shí)踐，古詩(shī)文教學(xué)也有很多值得我們?nèi)ッ?、玩味的地方。我?huì)不斷嘗試、積極反思，努力提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)啟出一扇古詩(shī)文之窗，引領(lǐng)他們步入文學(xué)殿堂。