摘 要：低年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)一些有趣的游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)，樂(lè)中求教，使課堂氣氛活躍，使學(xué)生全身心地投入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣，培養(yǎng)思維能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲； 寓教于樂(lè)； 思維能力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）02-000-001

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲能夠啟發(fā)心智、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生處于身心愉悅的狀態(tài)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂(lè)，樂(lè)中求教，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高。

一、通過(guò)游戲，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。日常生活中的游戲各種各樣，教師可以創(chuàng)造性地把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子在玩中學(xué)。筆者常通過(guò)游戲?yàn)楹⒆觿?chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生陶醉于數(shù)學(xué)情境之中，樂(lè)不思蜀。如在學(xué)習(xí)9加幾的加法時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)樂(lè)“鉆山洞”的游戲，讓兩個(gè)小朋友手拉手舉過(guò)頭頂搭成一個(gè)“山洞”，“山洞”上有一個(gè)數(shù)字卡片9，其余的小朋友手持1-10的數(shù)字與“山洞”上的9相加，算對(duì)一次就過(guò)“山洞”。這樣通過(guò)游戲，將枯燥的計(jì)算寓于學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)中，趣味猛增，牢牢吸引住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維活動(dòng)與游戲交融在一起，在游戲中掌握了知識(shí)。

二、通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生探究欲望

低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡游戲。我們可以妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來(lái)，讓他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激起探究的欲望。

如找朋友、奪紅旗、開(kāi)汽車、爭(zhēng)上游、猜一猜等等。在學(xué)習(xí)年、月、日時(shí)，筆者就是通過(guò)這幾種游戲使學(xué)生鞏固了對(duì)年、月、日的認(rèn)識(shí)。首先，教師播放音樂(lè)，讓學(xué)生齊唱生日快樂(lè)歌；接著教師問(wèn)學(xué)生：“老師快過(guò)生日了，想知道老師的生日是哪一天嗎？”學(xué)生馬上表示非常想知道老師的生日。教師這樣告訴學(xué)生：“我的生日是兒童節(jié)的前三天，請(qǐng)你猜一猜我的生日是幾月幾日？”隨后，學(xué)生和老師“爭(zhēng)上游”：讓一學(xué)生表述自己的生日，其他學(xué)生和老師猜是幾月幾日（老師讓學(xué)生有個(gè)思考的時(shí)間），請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)，說(shuō)對(duì)了學(xué)生得分，如果有一個(gè)說(shuō)錯(cuò)，老師得分。做這個(gè)游戲時(shí)，同學(xué)們更齊心了，注意力非常集中，很少有錯(cuò)。每當(dāng)他們勝利時(shí)，都高興地鼓起掌來(lái)。

三、通過(guò)游戲，活躍課堂教學(xué)氣氛

教師在與學(xué)生一起參與游戲的過(guò)程中，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生一旦發(fā)生錯(cuò)誤，不馬上打斷，而是在游戲結(jié)束之后才予以指正。在教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算的時(shí)候，學(xué)生最喜歡和老師一起參加“乘車游戲”，游戲之前，教師準(zhǔn)備了一些司機(jī)頭飾和算式卡片，把他們發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中。游戲開(kāi)始了，得到司機(jī)頭飾的學(xué)生就當(dāng)小汽車司機(jī)，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，教師也戴上頭飾當(dāng)“小司機(jī)”，每個(gè)頭飾上寫(xiě)了相應(yīng)的得數(shù)，拿到算式卡的學(xué)生就根據(jù)自己卡片上的得數(shù)去乘坐不同的“汽車”，全部上車之后，由司機(jī)驗(yàn)票，乘錯(cuò)車的被罰下車，驗(yàn)票結(jié)束之后，司機(jī)就帶領(lǐng)乘客在音樂(lè)聲中“坐車”。因?yàn)閰⑴c了進(jìn)去，所以孩子們顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪。

四、通過(guò)游戲，激勵(lì)學(xué)生互比互學(xué)

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中，我經(jīng)常開(kāi)展“比一比，賽一賽”、“爭(zhēng)當(dāng)小小數(shù)學(xué)家”、“算術(shù)擂臺(tái)賽”、“奪紅旗”、“點(diǎn)將臺(tái)”等學(xué)習(xí)競(jìng)賽游戲，為學(xué)生提供互相競(jìng)爭(zhēng)的“小戰(zhàn)場(chǎng)”，激勵(lì)學(xué)生互比互學(xué)，使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。如游戲“奪紅旗”，在高聳入云的“山峰”兩側(cè)貼上題卡，選兩隊(duì)隊(duì)員當(dāng)“登山隊(duì)員”，分別從兩側(cè)向頂峰挺進(jìn)。其他學(xué)生當(dāng)裁判，哪隊(duì)答對(duì)一題就插上一面紅旗表示前進(jìn)了若干米，哪隊(duì)先到達(dá)頂峰，哪隊(duì)奪取山上的“先鋒號(hào)”紅旗。在游戲中，參賽隊(duì)員像登山運(yùn)動(dòng)員那樣堅(jiān)忍不拔，勇往直前，“裁判員”們默默地先算出答案，以便正確判斷，全體學(xué)生愉快地在游戲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

數(shù)學(xué)游戲能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情境，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果教師經(jīng)常設(shè)計(jì)一些有趣的游戲活動(dòng)，就會(huì)使整個(gè)課堂教學(xué)氣氛活躍起來(lái)。

五、通過(guò)游戲， 發(fā)展學(xué)生的思維

通過(guò)游戲，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維。如筆者在教學(xué)“20以內(nèi)進(jìn)位加法”時(shí)，通過(guò)游戲幫助孩子們理解進(jìn)位加法的規(guī)律，進(jìn)一步達(dá)到舉一反三的目的。教學(xué)“9加幾”時(shí)，用小棒游戲“湊十法”教學(xué)，首先讓學(xué)生們拿出9根小棒放在桌子的左邊，然后拿出2根小棒擺在桌子的右邊，再讓學(xué)生想一想，怎樣擺就可以一眼看出一共有多少根小棒呢，學(xué)生們說(shuō)的各不相同。教師加以引導(dǎo)說(shuō)“從右邊拿一根放在左邊，這樣左邊就是10根，右邊有l(wèi)根，一共l1根?！辈⒏嬖V學(xué)生這種分法叫“湊十法”?？吹?就想到9和幾湊成10，最后把剩下的數(shù)加起來(lái)就是得數(shù)。教師要求學(xué)生根據(jù)剛才擺的方法，自己用小棒擺“9+3、9+5”，這時(shí)學(xué)生很快掌握用“湊十法”計(jì)算“20以內(nèi)數(shù)的加法”，學(xué)生通過(guò)分?jǐn)[小棒的操作活動(dòng)，掌握了“9加幾”、“湊十法”的計(jì)算方法。教師順勢(shì)總結(jié)出順口溜：“看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，加剩數(shù)?！睂W(xué)生一旦掌握這句順口溜，再學(xué)習(xí)“8加幾”“7加幾…6加幾”等知識(shí)時(shí)，就能水到渠成，化難為易了。

游戲應(yīng)難易結(jié)合，使參加游戲的多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都可以達(dá)到。如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)用“5”的乘法口訣求商時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“小兔采蘑菇”的游戲。教師先講一個(gè)《采蘑菇》的故事，并提出帶有趣味性的問(wèn)題：“今天是星期天，小白兔們一起到森林里去采蘑菇，兔媽媽說(shuō)‘今天我們采蘑菇可要多動(dòng)腦筋，先要把蘑菇上面算式的得數(shù)算出來(lái)，然后將它投放到相應(yīng)的籃子里，小朋友們?cè)敢鈳椭乙粔K干嗎？”這時(shí)出示一幅好幾個(gè)小白兔撿著有得數(shù)的籃子及帶有算式的大蘑菇。當(dāng)小朋友把蘑菇采好放進(jìn)籃子后，發(fā)現(xiàn)草地上還有一個(gè)蘑菇?jīng)]有采下來(lái)，是什么原因呢？問(wèn)題提出后，教師適時(shí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行辨析比較。原來(lái)這個(gè)蘑菇上的算式是要用“5“的乘法口訣，這就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，這樣設(shè)計(jì)就巧妙地為學(xué)習(xí)“5”的乘法口訣求商作了巧妙的鋪墊。“算數(shù)”游戲開(kāi)始了，學(xué)生們算得又快又對(duì)，投放得準(zhǔn)確到位，一個(gè)個(gè)臉上充滿了勝利的微笑，在愉快活潑的情境中掌握了“5“的乘法口訣，學(xué)生學(xué)得輕松。