摘 要：游戲在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)課堂教學(xué)中起著積極的作用，游戲符合小學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)想象靈感，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能，使小學(xué)生在愉悅的情境中接受美育教育。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂教學(xué)； 游戲

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）02-000-001

教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生們喜愛(ài)的游戲活動(dòng)引入美術(shù)課堂教學(xué)，能使枯燥的說(shuō)教變成生動(dòng)有趣的活動(dòng)，使教育的過(guò)程充滿游戲般的樂(lè)趣。實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教育理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)質(zhì)上就是實(shí)現(xiàn)教育與游戲的結(jié)合，即實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育游戲化，美術(shù)游戲教育化。

一、美術(shù)教學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在游戲興趣的驅(qū)使下和游戲氛圍的作用下，使學(xué)生更樂(lè)于對(duì)與游戲教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)技能展開(kāi)學(xué)習(xí)，對(duì)游戲活動(dòng)所產(chǎn)生的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考。如《滾動(dòng)樂(lè)園》一課，筆者允許學(xué)生將家中自己心愛(ài)的玩具帶到學(xué)校，在美術(shù)課上，拿出事先準(zhǔn)備好的一塊長(zhǎng)條板子，一頭架在壘高的書堆上，使板子呈45度角斜放，接著向?qū)W生提出“看看我們手中的哪些玩具可以滾動(dòng)起來(lái)”的問(wèn)題，學(xué)生們帶著這一問(wèn)題高興地投入到這個(gè)實(shí)驗(yàn)游戲中，學(xué)習(xí)興趣一下子被點(diǎn)燃了，把帶來(lái)的毛絨玩具、乒乓球、賽車輪子、魔方……一一放到板子上進(jìn)行試驗(yàn)。令人驚喜的是，學(xué)生們都能在實(shí)驗(yàn)游戲的過(guò)程中，自己得出結(jié)論，有的說(shuō)有棱角的東西不能滾動(dòng)；有的表示當(dāng)物體在滾動(dòng)時(shí)速度非?？?，讓人覺(jué)得后面有一束火焰；還有的同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)為了使?jié)L動(dòng)的物體在靜止的紙上看起來(lái)在動(dòng)，可以在物體的周圍畫上簡(jiǎn)單的小短線……這樣的游戲教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思維能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣和欲望，他們能在想象與設(shè)計(jì)中體會(huì)到創(chuàng)作的快樂(lè)，在輕松愉快的氣氛中達(dá)到了教學(xué)目的，提高了教學(xué)效果。又如在 《大樹(shù)的故事》一課中，筆者首先導(dǎo)入學(xué)生喜愛(ài)的講故事話題，讓學(xué)生講講小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的有關(guān)大樹(shù)的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)個(gè)精彩的故事讓學(xué)生已在不知不覺(jué)中了解了樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)。然后要求學(xué)生每人畫半棵大樹(shù)，想象這半棵樹(shù)會(huì)有什么樣的故事。學(xué)生畫完也很納悶，為什么只畫半棵樹(shù)呢？隨即筆者宣布緊接著還要玩一個(gè)“找朋友”的游戲，請(qǐng)每位同學(xué)拿自己的半棵樹(shù)去找一找，自己的半棵樹(shù)和誰(shuí)的半棵樹(shù)能夠形成一個(gè)完整有意思的樹(shù)。學(xué)生們都非常開(kāi)心，紛紛離開(kāi)座位去尋找，找到了伙伴以后，就合一張影然后再去尋找另外一個(gè)伙伴。學(xué)生們很樂(lè)于以這種方式學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)在不知不覺(jué)中得以實(shí)現(xiàn)。

二、美術(shù)教學(xué)游戲誘發(fā)學(xué)生想象靈感

在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)有趣的游戲，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)探究氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。游戲的過(guò)程，是讓學(xué)生從無(wú)意識(shí)的“玩”到有意識(shí)的“玩”。教學(xué)堅(jiān)持挖掘美術(shù)教材中的趣味性，讓學(xué)生自主體驗(yàn)，使學(xué)生在情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感。比如在教二年級(jí)《泥條頭像》一課時(shí)，為了避免學(xué)生千篇一律塑造笑臉頭像，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“聽(tīng)口令、演表情”的游戲。要求全班起立，先給予學(xué)生口令：“當(dāng)許多美味佳肴擺在你們面前時(shí)，你們會(huì)？”學(xué)生們非常配合，大多都能表現(xiàn)出兩眼放光，嘴巴張大，有個(gè)別調(diào)皮的男生居然連口水都流下來(lái)了，演得惟妙惟肖。之后很多同學(xué)都能模仿老師的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，給予全班口令：“當(dāng)你吃到酸檸檬的時(shí)候；當(dāng)父母錯(cuò)過(guò)放學(xué)時(shí)間來(lái)接你的時(shí)候；當(dāng)你英語(yǔ)考到100分的時(shí)候；當(dāng)你知道自己意外中獎(jiǎng)的時(shí)候……”同學(xué)們每聽(tīng)到一個(gè)口令就會(huì)做出相應(yīng)的表情：大笑的、咧嘴的、驚訝的……全班同學(xué)喜、怒、哀、哭、愁，在臉上淋漓盡致地表現(xiàn)，一個(gè)個(gè)在“演”的過(guò)程中笑的前仰后合、東倒西歪，有趣極了。學(xué)生在這個(gè)游戲中，不僅感受了快樂(lè)，拉近了師生間、生生間的距離，更重要的是在演表情的過(guò)程中無(wú)意識(shí)的觀察到了周圍同學(xué)的表情，有意識(shí)的捕捉到隨著人心情的改變，人臉部表情的變化和五官的變形。這時(shí)筆者在黑板上用最簡(jiǎn)單的線條把他們的表情畫在黑板上，為下一步制作教學(xué)做好了鋪墊。

三、美術(shù)教學(xué)游戲開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能

游戲以其獨(dú)特的形式、較強(qiáng)的趣味性和挑戰(zhàn)性深受小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成具有感染力的教育情景，使學(xué)生從中受到感知和熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高其學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。根據(jù)這一特點(diǎn)，筆者把美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成新穎活潑的游戲，學(xué)生能在游戲的參與中獲得美的享受，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。如《水墨游戲》一課中，為了突破傳統(tǒng)枯燥的水墨畫教學(xué)，筆者一開(kāi)始就通過(guò)小組合作比賽式游戲?qū)虢虒W(xué)。首先請(qǐng)學(xué)生們一起來(lái)完成一項(xiàng)神秘任務(wù)，小組合作把神秘任務(wù)畫在大紙上，在一分鐘內(nèi)完成。每組領(lǐng)到一張事先準(zhǔn)備好的神秘任務(wù)紙條分別是：只用顏料畫各種各樣的點(diǎn)；只用墨汁畫各種各樣的點(diǎn)；只用顏料畫各式各樣的線；只用墨汁畫各種各樣的線。通過(guò)游戲，讓學(xué)生動(dòng)手畫起來(lái)，他們的積極性、學(xué)習(xí)興趣一下被點(diǎn)燃了。在隨后的小組評(píng)比的過(guò)程中，學(xué)生們的潛能被再度激發(fā)，原來(lái)他們發(fā)現(xiàn)要把四項(xiàng)任務(wù)結(jié)合起來(lái)畫，只有這樣畫面才會(huì)更完整、變得更加完美，而只執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù)的畫面就顯得特別單調(diào)。于是一呼百應(yīng)，小組合作又行動(dòng)起來(lái)。此時(shí)的學(xué)生們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)，在游戲中學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)體會(huì)到了墨色變化，創(chuàng)作出一幅幅形象生動(dòng)的畫面，充分體驗(yàn)到了彩墨游戲的樂(lè)趣。

游戲是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中一種行之有效的好方法，但游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)，更應(yīng)充分考慮這一年齡段學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，寓教育于樂(lè)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮教學(xué)的實(shí)效性和必要性，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，既要注意學(xué)生參與的積極性，又要注意學(xué)生參與的整體性；既要注意游戲的目的性，又要注意游戲的趣味性和多樣性；既貼近學(xué)生的興趣，又不會(huì)使美術(shù)課變成放任自由的“活動(dòng)課”；既要注意所設(shè)計(jì)游戲在思維上的啟發(fā)性和層次性，更應(yīng)注意游戲開(kāi)展的靈活性，不能為游戲而游戲。在游戲興趣的驅(qū)動(dòng)下和游戲氛圍的作用下，學(xué)生更樂(lè)于對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，利用游戲讓學(xué)生在快樂(lè)的情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，從而為美術(shù)教育目的的達(dá)成開(kāi)辟出一條通途。