摘 要：近年來，小學英語教學特別強調激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生能在輕松愉快的氣氛中學好英語。因此英語教學過程中課堂游戲成了一個非常重要的環(huán)節(jié)，能否將此環(huán)節(jié)開展的生動有趣，關系到整體教學效果的好壞。

關鍵詞：游戲； 興趣； 寓學于樂

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）02-052-001

隨著新課程實驗成果在教學領域推廣，過去英語課堂教學中常見的死記硬背，機械操練而不求理解的方法已逐漸淡出英語教學舞臺，取而代之的是各種能激發(fā)學生學習興趣的理念，其中游戲教學是主要的教學手段之一。我國著名的教育家陳鶴琴先生說：“小學生生來是好玩的，是以游戲為生命的?！癆ll work and no play makes Jack a dull boy.”（只工作，不玩耍，聰明的孩子會變傻）。以下我結合六年來的教學心得談談小學英語游戲教學的運用，同大家共榷。

一、游戲教學應具有全體性

這里有兩點，一是注意考慮游戲對象的年齡特點，并加以區(qū)分對待。根據學生年齡特點的差異，在設計課堂教學用的游戲時要多考慮不同年齡段學生的需要和特點，當以一二年級學生為教學對象時，教師設計的游戲必須簡單明了，使學生容易領會，容易操作。當以五六年級為教學對象時，設計的游戲要有一定難度，從而能夠激發(fā)學生運用智力解決問題。比如教英語數字時，低年級可用“開小火車”的方式幫助學生掌握英語數字的表達，但這種方法不能運用在高年級中，我們可以嘗試用加，減數字或“找鄰居”的游戲引導學生對數字的掌握。二是要考慮到游戲對于全體學生的可操作性。要面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。

二、游戲應有一定的創(chuàng)造性

開展游戲是為了學習和鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，但也應該在游戲中注意學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在電腦上出示幾個抽象圖形請學生猜，學生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一座鐘等；有的把長方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等。再如當教完第一冊所有句型后，在復習時，教師可出示一幅圖畫，圖上畫有兩個同學正對面站著說話，然后教師讓學生就這幅圖進行同桌會話練習，并上臺表演，這時學生展開豐富的想象，有的問年齡姓名，有的相互打招呼，有的問物體的顏色等等，教師任學生怎么說，只要有話說就行。通過這樣的練習，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運用所學的詞語或句子來表達，既培養(yǎng)了學生的想象力，同時也復習了以前學的內容。

三、游戲的任務要有目的性

在小學的實踐中，我體會到了游戲在“精”而不是“多”，課上使用的游戲一定要有很強的針對性，要與教材相關，不能偏重趣味性而沖淡了語言的實踐性，更不能只為了課上熱鬧點，而增加游戲，游戲過多，就忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，導致學習計劃完成不了。在前期聽評優(yōu)課時，有個外國語小學的老師給我印象深刻，她為了讓學生輕松有趣的掌握好六種顏色，運用了跳彩色花環(huán)的游戲，學生跳進一個花環(huán)就需用英語讀出顏色并拼出單詞，使學生們通過動腳，動眼，動腦，動嘴，不僅加強了對顏色的區(qū)分能力，而且加深了英語單詞與顏色對應關聯，使各種顏色的英語讀寫法不容易混淆，達到了一“戲”兩得的效果。

四、游戲形式必須健康

有些教師為了追求所謂“刺激性”，設計了令人不敢恭維的游戲，例如有一位教師設計了一個“喝汽水比賽”的游戲，看誰喝的汽水又快又多，輸者要背單詞。這種方法引導學生記單詞，顯然對學生的身體健康有負面的影響，萬一有學生“拉肚子”或其他事發(fā)生，后果不堪設想，因此我們在設計游戲時一定要仔細考慮，保證游戲的形式和內容不會對學生的身心健康造成不良的影響。

五、游戲教學要運用得當

游戲的目的在于誘發(fā)學生的學習興趣，力求情趣。但這種情趣必須是有意義的，有知識性的，應以趣激學，趣中求知，發(fā)展?jié)摿?，不能只追求形式上的花樣，有趣無知。否則時間一久，你就發(fā)現通過游戲活動所學的只是看似都掌握好了，可課后，學生懵懵懂懂，一知半解；一堂課下來，學生則普遍捧著課本迷惑地望著你。原因不難發(fā)現，教學只停留在表面，看似熱鬧實際卻落實不夠，安排不夠合理，學習的內容沒及時鞏固。

綜上所述，小學英語游戲教育符合人與社會發(fā)展規(guī)律，能夠充分激發(fā)孩子們的學習興趣，從根本上更新了傳統(tǒng)的教學理念，為素質教育和綜合化教學提供了新的實踐平臺，是小學英語教學實踐的有效教學形式。在游戲教學過程中把握好游戲的全體性、目的性、創(chuàng)造性、健康性，并注意游戲案例的搜集和總結，就能將游戲教學運用的游刃有余，真正達到寓學于樂，寓教于樂的目的。

參考文獻：

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