摘 要：英語(yǔ)作業(yè)作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，對(duì)知識(shí)有鞏固作用，是教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，本文闡述了英語(yǔ)作業(yè)的定位及在實(shí)施過(guò)程中存在的問題，并運(yùn)用新課程理念，提出了英語(yǔ)課后作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)嘗試，即從作業(yè)形式、內(nèi)容著手進(jìn)行改革，形式上追求活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)豐富多彩。

關(guān)鍵詞：新課程； 作業(yè)； 形式； 作用

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）02-042-001

子曰：溫故而知新。這里的鞏固知識(shí)應(yīng)該就是前者“溫故”的含義。遵照人的記憶與遺忘的規(guī)律，老師通過(guò)布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)很重要。因?yàn)樽鳂I(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是知識(shí)的鞏固和深化，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。

教學(xué)離不開作業(yè)。作業(yè)對(duì)于鞏固課堂上學(xué)到的新知識(shí)、檢測(cè)學(xué)生對(duì)新知的運(yùn)用能力、檢查教學(xué)效果、修正教學(xué)方案，從而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)都起著相當(dāng)重要的作用。因此，作為英語(yǔ)教師，不僅要有效地設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的作業(yè)，而且要有效地批改和評(píng)價(jià)這些作業(yè)，同時(shí)也是切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不可或缺的環(huán)節(jié)。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先，通過(guò)作業(yè)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)技巧和鞏固所學(xué)的知識(shí)，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，在作業(yè)中遇到不懂的地方，可以及時(shí)請(qǐng)教老師，從而糾正錯(cuò)誤，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。其次，通過(guò)作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生弱點(diǎn)，作業(yè)要靠自己完成，一些學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，在課堂上沒能融會(huì)理解的知識(shí)點(diǎn)可以在寫作業(yè)中自己發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)，從而提高學(xué)習(xí)效率。再次，通過(guò)作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和完善學(xué)習(xí)方法。通過(guò)舉一反三，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新方法盡心盡力完成老師留的作業(yè)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，思考完善學(xué)生思維。改善自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，布置作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是獲取教學(xué)反饋信息的重要手段。布置作業(yè)老師可以通過(guò)一個(gè)班學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解到“教”的整體效果通過(guò)一個(gè)孩子的作業(yè)完成情況，老師可以了解到這個(gè)孩子對(duì)學(xué)的掌握程度批改學(xué)生的作業(yè)，通過(guò)多次作業(yè)的累積完成情況老師可以了解學(xué)生之間的性格智力差異及特性發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和弱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)重點(diǎn)，教師可以及時(shí)獲得教學(xué)的反饋信息，以便于更好的服務(wù)教學(xué)。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)以自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法，以探求英語(yǔ)思維為主要目的，以尋求英語(yǔ)思想、掌握英語(yǔ)方法為主要目標(biāo)。因此，英語(yǔ)作業(yè)以開發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維為前提，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為根本。

發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作業(yè)形式有多種：

首先是自選作業(yè)。教師按教學(xué)單元提供大量的英語(yǔ)鞏固性作業(yè)并提出一個(gè)每天完成作業(yè)的最低量的要求，讓學(xué)生自由選擇完成。這樣既能尊重學(xué)生的選擇，又能改善作業(yè)效果，學(xué)生也能享受到做作業(yè)的主人的快樂。

其次是分層矯正作業(yè)。教師在一個(gè)教學(xué)單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行“單元過(guò)關(guān)測(cè)驗(yàn)”，根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果將學(xué)生分成“合格”和“需提高”兩個(gè)層次給出分層矯正作業(yè)。它有利于學(xué)生在教學(xué)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主選擇作業(yè)，而矯正作業(yè)的分層次要求，有利于形成互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性和積極性。

再次是自編“測(cè)驗(yàn)”作業(yè)。在每章節(jié)結(jié)束時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生以作業(yè)形式自編測(cè)驗(yàn)題。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的整理，逐步在題型與內(nèi)容上建立聯(lián)系。每次編題后要求學(xué)生提交章節(jié)知識(shí)內(nèi)容整理、測(cè)驗(yàn)卷和考查的知識(shí)點(diǎn)等成果。學(xué)生在編題過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)知識(shí)的歸類和整理，重現(xiàn)知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程；編題后能夠增強(qiáng)自信心和成功意識(shí)，愉悅身心。

最后是研究性作業(yè)。它主要是指學(xué)生在教師輔導(dǎo)下，學(xué)會(huì)收集整理材料，教師給出英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍，學(xué)生自主選題，探求英語(yǔ)新思維尋求新的突破，及時(shí)形成反饋意見，得出新成果。研究性作業(yè)是綜合的專題學(xué)習(xí)，學(xué)生在駕馭專題學(xué)習(xí)中容易成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)。它的時(shí)空廣闊，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)生廣泛搜集信息的意識(shí)和能力。學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、鞏固課堂教學(xué)成果，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。一般說(shuō)來(lái)，作業(yè)的形式有兩種：課堂作業(yè)和課后作業(yè)。

課堂作業(yè)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練活動(dòng)，它穿插在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、鞏固、運(yùn)用以及把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力起著極其重要的作用。它是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)的選擇應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合，且基礎(chǔ)、典型、新穎。特別需要注意的一點(diǎn)是，作業(yè)的布置的時(shí)候要分層，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展，杜絕“一刀切”的習(xí)慣。

課外作業(yè)是是一個(gè)增效過(guò)程，它是對(duì)課堂知識(shí)的延伸和強(qiáng)化。所以在布置課外作業(yè)時(shí)，也要精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決避免重復(fù)注意。和課堂作業(yè)一樣，不能搞“一刀切”。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)作業(yè)完成情況的檢查，防止部分學(xué)生的“偷懶”。對(duì)于作業(yè)中的共性問題要認(rèn)真全班講解，個(gè)性問題單獨(dú)解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。

作業(yè)，應(yīng)該架起師生溝通的橋梁。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容的檢查，準(zhǔn)確掌握學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況。小小的作業(yè)，大大的作用，所以啊，請(qǐng)千萬(wàn)不要忽視作業(yè)的作用。