摘 要：學(xué)生普遍認為高中地理難學(xué)，其主要因素是出現(xiàn)了地理學(xué)習(xí)的“高臺階”，所以高一新生在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)都難以適應(yīng)。本文主要從六個方面講述了如果幫高一新生跨過高中地理學(xué)習(xí)的“高臺階”。

關(guān)鍵詞：高中地理； 高臺階

中圖分類號：G633.55 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）02-025-001

初中以形象思維為主，通常從熟悉、具體、直觀的自然現(xiàn)象和演示入手建立地理概念和規(guī)律，學(xué)生只要死記住了知識點，就可以拿高分。而進入高中后，高一一開始學(xué)習(xí)的就是自然地理知識，如人教版必修一教材一上來就是宇宙中的地球，不僅要求學(xué)生有基本概念，還要求學(xué)生有一定的立體思維能力和讀圖分析能力，并要有一定的數(shù)學(xué)功底。那如何去解決這個“高臺階”使高一新生順利地跨過高中地理門檻并學(xué)好地理呢？教師可以幫助學(xué)生增設(shè)小臺階。

臺階1.放慢起始教學(xué)進度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏

剛剛我們已經(jīng)提及了，必修一地理的學(xué)習(xí)，一開始就是整個地理學(xué)習(xí)過程中的最難的部分，所以在高一地理教學(xué)過程中必須把握分寸，以低起點、小步子、多訓(xùn)練、分層次的教學(xué)方法，幫助學(xué)生溫習(xí)舊知識，恰當(dāng)?shù)剡M行鋪墊，分解教學(xué)過程，分散難點。讓學(xué)生在自己已有的水平上，通過努力能夠理解和掌握知識。在速度上，放慢起始進度，逐漸加快教學(xué)節(jié)奏；在知識導(dǎo)入上，多與交際運用相結(jié)合；在知識落實上，先落實“死”課本，后變通延伸活課本；在知識難點的講解上，從學(xué)生理解和掌握的實際出發(fā)，對教材作必要的層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應(yīng)用注意點作必要的總結(jié)及舉例說明。如我們在講《地球運動》這一節(jié)時，光新課就講了六個課時，三周的時間，節(jié)奏特別慢，但是我覺得在這一節(jié)放慢節(jié)奏絕對有必要，因為是剛開始，內(nèi)容又特別難，到后面必須2、3的學(xué)習(xí)時可加快節(jié)奏，因為必修2、3以人文地理為主。

臺階2.充分發(fā)揮地理教師的個人魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情商

大家都知道，有時候?qū)W生愿意花更多時間、精力在某一課程上，并不是因為該課程很重要或很有趣等原因，而是因為他（她）喜歡該任課教師。地理教師由于專業(yè)的影響，知識面很廣，往往給學(xué)生博學(xué)的印象。地理教師應(yīng)努力更上一層樓，讓學(xué)生覺得你“無所不知”。例如，運用高超、精湛的教學(xué)技術(shù)，幽默風(fēng)趣、極富感染力、號召力的口才；“龍飛鳳舞”、“賞心悅目”的板書；形象逼真、生動活潑的板圖；恰當(dāng)?shù)闹w語言等方面展現(xiàn)地理教師的個人魅力。在這一點上，我個人就是一個很好的例子。我高中的班主任就是一個地理老師，他知識淵博、為人風(fēng)趣，上課通常都不帶課本，一只粉筆可以解決任何事情，不到一分鐘的時間，一幅精美的世界地圖就呈現(xiàn)在我們面前了。我們佩服的是五體投地，從而時不時的就拿地圖照著畫，在他的耳濡目染之下，到高二時我們班每一個人都能畫出一幅簡單的地圖，同時還知道每個國家的位置。在班主任的組織下，還舉行過畫地圖比賽。正因為我們班主任的個人魅力，當(dāng)時我們班每一個人都樂于去學(xué)地理，主動去學(xué)地理，最終很多人大學(xué)還報了地理這一專業(yè)。

臺階3.克服性別障礙

在跨越“臺階”的過程中，有的人越往上攀登越感吃力，不乏落伍者。而落伍者中有不少是女生。理科是女生弱項的輿論和事例常壓得女生不敢放膽去學(xué)習(xí)偏理科的地理，造成心理負擔(dān)，使學(xué)習(xí)信心不足。多年的教學(xué)經(jīng)歷中也確實發(fā)現(xiàn)女生學(xué)好地理的信心明顯低于男生，學(xué)習(xí)的勁頭也不如男生，對自己不敢高要求，做題時，也不如男生靈活?？茖W(xué)研究表明，男女生的智力因素和非智力因素方面都存在差異。但這些差異主要不是表現(xiàn)在水平上，而是特色上的不同。男生在抽象、理解思維方面較強；女生在形象、機械思維方面較強，在高中偏向邏輯推理的學(xué)習(xí)中，女生喜歡記憶的方法已不適用了，從而在成績上出現(xiàn)退步現(xiàn)象，但特色的差異并不代表能力水平的高低，只是一開始的適應(yīng)程度的不同，使有的女生心理上產(chǎn)生障礙，缺乏信心，畏縮不前。因此，我們應(yīng)多給女生充分的鼓勵，樹立自信心，消除過重的心理壓力，采用各種形式或途徑，進行表揚鼓勵，實行激勵評價，激起他們的成功欲望，使他們能品嘗到成功的喜悅，喚起他們的自信心，使他們學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，逐步提高。

臺階4.培養(yǎng)學(xué)生圖文分析的能力

地理學(xué)習(xí)離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學(xué)習(xí)時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。這就要求我們加強學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。為此，老師應(yīng)適時提出一些能激發(fā)同學(xué)閱讀地圖興趣的問題或者認真設(shè)計地理略圖，提高地理教學(xué)效果[1]。如我在講解必修一第二章第2節(jié)里關(guān)于亞洲季風(fēng)的時候，學(xué)生容易混淆，我就用圖示法加強記憶：“之”字型圖式識記。圖中“之”字的“橫”部表示東亞地區(qū)，“撇”部表示南亞地區(qū)，箭頭表示風(fēng)向。這樣就能既快又好的掌握這一部分知識，學(xué)生也不再感到煩難而不可捉摸。[2]

臺階5.降低“教”的“營養(yǎng)感”，增強學(xué)生“學(xué)”的“饑餓感”

在地理的教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是地理學(xué)習(xí)的組織者。因此，不要把主次顛倒，教師只是幫助學(xué)生認真地組織好材料，引導(dǎo)他們在交際活動中學(xué)，在主動中發(fā)展，在合作中增強，在運用語言的過程中創(chuàng)新，逐漸步入“教”與“學(xué)”互促互動，使嚴(yán)肅的課堂蕩起活躍友好的氛圍。如我在講地形對聚落的影響時，就給學(xué)生一個地形圖，要求學(xué)生選擇地形給自己造一幢房子，并說明你選這作為自己家的原因；講地形對交通影響的時候，我就給學(xué)生一張地形圖，地圖上標(biāo)出三條公里代表三種方案，要求學(xué)生選擇一條自己認為最為合理的線路，并加以分析。這樣，使學(xué)生主動進入學(xué)習(xí)的情境，變被動為主動，增強了學(xué)習(xí)活動的有效性和針對性。

參考文獻：

[1]王梅芳.淺談初中地理教學(xué)中的地圖教學(xué)，魅力讀者

[2]趙霞.如何讓學(xué)生在生活中攝取地理知識，地理教學(xué)