摘 要：在初中的物理實驗中，分組實驗起到鍛煉學(xué)生動手能力、提高探究創(chuàng)新能力的重要作用。為了更好地發(fā)揮分組實驗在物理教學(xué)中的作用，對初中物理分組實驗的拓展和改進(jìn)是很有必要的。對分組實驗器材的創(chuàng)新，有利于提高實驗的達(dá)成率和可操作性。

關(guān)鍵詞：分組實驗； 拓展改進(jìn)； 器材創(chuàng)新

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）02-011-001

在提倡素質(zhì)教育的背景下，物理教學(xué)中的實驗教學(xué)有利于學(xué)生的動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以實驗教學(xué)在物理教學(xué)中越來越被重視。在我國經(jīng)過廣大中學(xué)物理教育工作者半個世紀(jì)的教學(xué)實踐和總結(jié)，已將中學(xué)物理實驗歸納為“4個類型”，即：演示實驗，邊教邊實驗（現(xiàn)在也稱“邊學(xué)邊實驗”或“隨堂實驗”），學(xué)生分組實驗（實驗課），課外實驗（課外教學(xué)實驗），這是在實際教學(xué)中逐步發(fā)展而形成的[1]。其中，物理分組實驗在學(xué)生自主探究、親自動手體驗實驗過程等活動中起到不可替代的作用。對于初中物理分組實驗，蘇科版教材已經(jīng)在數(shù)量和質(zhì)量上都進(jìn)行了不少修訂，在此基礎(chǔ)上還可以做一定的拓展、改進(jìn)和器材創(chuàng)新。

一、初中物理分組實驗的拓展，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動手能力

對于初中物理分組實驗的拓展，主要體現(xiàn)在對可操作性強(qiáng)的演示實驗拓展成分組實驗。近幾年來，我校由演示實驗拓展成分組實驗的實驗有：

1.酒精燈的火焰溫度。主要器材有酒精燈、牙簽和打火機(jī)。學(xué)生通過親自擺放牙簽，觀察牙簽的燒焦程度，判斷酒精燈的火焰溫度。學(xué)生親眼看見被火焰燃燒的牙簽是中間不焦兩邊焦，說明酒精燈的外焰溫度比內(nèi)焰溫度高。

2.碘的升華與凝華。主要器材有碘錘、酒精燈、打火機(jī)、水和滴管。學(xué)生親眼觀察到加熱前的碘錘里的碘是顆粒狀，是固態(tài)，在加熱過程中，看到了碘錘里充滿著紫色的碘蒸氣，而這個過程中沒有出現(xiàn)液態(tài)的碘。通過在碘錘的一端滴加水，看到加水的一端玻璃壁內(nèi)出現(xiàn)碘顆粒，碘錘內(nèi)紫色蒸氣消失，這個過程中也沒有出現(xiàn)液態(tài)的碘。學(xué)生通過這個實驗清楚地明白碘由固態(tài)直接變成氣態(tài)叫做升華，由氣態(tài)直接變成固態(tài)叫做凝華。

親自動手親自實驗，一方面鍛煉了學(xué)生的動手能力，另一方面對實驗現(xiàn)象觀察的更加仔細(xì)真切，通過親自體驗，加深了對實驗現(xiàn)象的印象，對通過實驗現(xiàn)象分析出來的實驗結(jié)果理解得更加深刻明晰。

二、初中物理分組實驗的改進(jìn)，有利于更好地開展實驗和呈現(xiàn)實驗效果

通過對實驗器材的改進(jìn)和廢物利用，有利于更好地準(zhǔn)備實驗、提高實驗的可操作性和改善實驗效果。比如說：

1.探究光的反射規(guī)律的實驗中拿廢電池代替棋子，可以使廢電池二次使用，還節(jié)約了買棋子的成本，一舉兩得。

2.探究凸透鏡成像規(guī)律實驗中，拿F光源代替蠟燭，一方面避免了蠟油滴在桌面污染桌面，另一方面F光源能清晰地看出成正立倒立的像，不僅僅是上下正立倒立，還有左右正立倒立也一目了然，更好地呈現(xiàn)了實驗效果。

3.氣泡的勻速直線運(yùn)動中拿塑料管代替玻璃管。實驗器材的具體制作方法是，先用酒精燈加熱一米左右長的塑料管的一端，緊接著拿老虎鉗夾捏端口，這樣塑料管被封口，接著往一端封口的塑料管里加紅墨水或是藍(lán)墨水（用有顏色的墨水是為了便于觀察氣泡的位置），留一個氣泡后，用同樣的方法把另一端口封住，把做好的有氣泡的塑料管用透明膠帶綁在米尺側(cè)面，只需在倒置米尺的同時掐秒表即可測出直線運(yùn)動的時間，再在米尺上讀出塑料管的長度即為距離。

由于分組實驗所用器材數(shù)量較多，器材制作的材料如果能做到廢物利用的話，不僅保護(hù)了環(huán)境，還節(jié)約了成本。電子設(shè)備在日常生活中廣泛使用，如果在實驗過程中拿電子產(chǎn)品替代普通的實驗器材，即可更加全面的呈現(xiàn)實驗效果，提高實驗達(dá)成率，還在替代過程中避免了原來器材對實驗室的污染。玻璃器皿在分組實驗中一向都是易碎易壞品，用塑料制品代替玻璃制品，不僅易于實驗的操作，而且塑料制品的易塑性強(qiáng)，可以自行改裝形狀封口等，更加易于實驗效果的呈現(xiàn)和簡化實驗。

三、初中物理分組實驗的器材創(chuàng)新，有利于提高實驗的可操作性

自制分組實驗器材就是對分組實驗器材的創(chuàng)新。自制的器材有：

1.光的三原色中濾色片可以用紅綠黃三色玻璃紙代替，考慮到玻璃紙比較軟，不容易固定，可以用硬紙板剪一個長方形的窗口，把玻璃紙貼在硬紙板邊框上固定，便于拿起觀察物體的顏色。紅光、藍(lán)光和黃光的產(chǎn)生，可以把三色玻璃紙直接貼在三個手電筒的玻璃片上，便于進(jìn)行合成實驗。

2.探究固體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)的實驗中自制小桌，可以拿硬紙板代替木板，把四個釘子釘在硬紙板上，制作分組實驗時用到的小桌。

3.驗證液體壓強(qiáng)的存在實驗中，可以用剪下的飲料瓶頭上面蒙上氣球皮，用橡皮筋套一圈固定，用來驗證液體壓強(qiáng)的存在。

自制分組實驗器材，是對分組實驗器材的創(chuàng)新，對于提高實驗的達(dá)成率和可操作性是很有必要的。自制的器材取材簡單，制作方便，在分組實驗的過程中方便操作，實驗現(xiàn)象明顯，給學(xué)生留下深刻印象，實驗效果好。

在實驗教學(xué)越來越重要的初中物理教學(xué)中，演示實驗和分組實驗，都是物理實驗教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)可以靈活的進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，演示實驗拓展成分組實驗，在進(jìn)行分組實驗之前或是之后演示所要分組的實驗，強(qiáng)調(diào)實驗過程和分析實驗現(xiàn)象。改進(jìn)分組實驗，有利于實驗現(xiàn)象的觀察和實驗結(jié)論的得出，在分組實驗教學(xué)中是重要的部分，經(jīng)常分析實驗中的利弊，有利于對分組實驗做出有效有利的改進(jìn)。自制分組實驗器材，是對分組實驗器材的創(chuàng)新，有利于在實驗中取得更好的效果。總之，在分組實驗的準(zhǔn)備過程中，對分組實驗的拓展、改進(jìn)和器材創(chuàng)新，是物理實驗教學(xué)必不可少的部分，在引起重視的同時，要積極參與到對分組實驗的拓展、改進(jìn)和器材創(chuàng)新中，促進(jìn)物理實驗教學(xué)更好更有效地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

魏日升，趙淑梅，翟立新.發(fā)展中的我國中學(xué)物理“四個類型實驗”[J]物理實驗，2002（3）