摘 要：課外活動是課堂教學的最好輔助形式，也是適應(yīng)當前新教學理念的重要方面。在五維素質(zhì)教育背景下，對高職語文課外活動進行研究，重視創(chuàng)新理論與大膽實踐相結(jié)合，依據(jù)高職生的心理特征及其生活實際，設(shè)計活動策略，從而使學生學會做人，學會學習，學會生活，學會合作，學會創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：五維素質(zhì)教育； 高職語文課外活動； 活動設(shè)計； 策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）10-171-002

課外活動是課堂教學的最好輔助形式，它有利于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，還可因材施教，培養(yǎng)學生的興趣和發(fā)揮他們的特長，使他們能生動、活潑、主動地學習。因此，語文教學要重視開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動。但是要使課外活動收到實效，這是十分重要的。

一、“五維素質(zhì)教育”的含義與內(nèi)容

我國教育界對職校素質(zhì)教育內(nèi)涵的研究經(jīng)歷了相當長的時間，對于素質(zhì)教育給出不同定義。目前比較公認的定義是：素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以面向全體學生，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力為重點，使學生在德智體美等方面全面、充分、和諧發(fā)展的教育。

五維素質(zhì)教育是指立足職業(yè)學校學生實際，在人本理念指導(dǎo)下，以教會學生“五會”為目標，從“素質(zhì)建構(gòu)、素質(zhì)拓展、素質(zhì)規(guī)范、素質(zhì)強化、素質(zhì)提升”等五個維度出發(fā)，立體優(yōu)化學生綜合素質(zhì)的教育。五會的具體內(nèi)容為：

①學會做人。重點是教育學生做一個有信仰的人，做一個正直的人，做一個誠信的人，做一個有愛心的人，做一個有責任心的人。②學會學習。依據(jù)時代變遷對學習內(nèi)涵的新要求，引導(dǎo)學生確立科學的學習觀，學會自主學習、合作學習、獨立反思。③學會生活。引導(dǎo)學生懂得生活的真諦、生活的基礎(chǔ)、生活的價值、生活的原則、生活的規(guī)律。④學會合作。將懂合作、會合作作為學會合作教育的重要內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學生學會合作的情境，引領(lǐng)學生養(yǎng)成尊重人、關(guān)心人的行為習慣。⑤學會創(chuàng)新。從思維、能力、路徑等三個維度出發(fā)，引導(dǎo)學生學習創(chuàng)新理論，鼓勵學生積極參加創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐，著力培養(yǎng)學生科學的思維方式。

二、高職語文課外活動內(nèi)容設(shè)計存在的問題

1.形式化的素質(zhì)教育

形式化的素質(zhì)教育產(chǎn)生的原因往往是為了推行素質(zhì)教育而進行的一些表面的工作，對真實的學生素質(zhì)的提高沒有多少價值。目前，語文課外活動依然停留在陳舊的思想觀念上，依然把眼光落在語文知識的學習、課本內(nèi)容的學習、習題的訓(xùn)練等方面。加上高職學校重視專業(yè)技能，忽視基礎(chǔ)課程的現(xiàn)象，所以只是停留在口頭提倡，真正能夠長期堅持并取得突出成就的語文課外活動非常有限。

2.缺乏職業(yè)的針對性

高職語文課外活動與基礎(chǔ)語文課外活動的最大區(qū)別在內(nèi)容。但是很多時候，高職生的語文課外活動卻是對高中的語文課外活動進行復(fù)制。高職語文課外活動更多的應(yīng)該結(jié)合高職生實際，高職教育的最終目標是“就業(yè)”。所以在內(nèi)容設(shè)計上，更應(yīng)該從“職業(yè)”二字著手，結(jié)合語文的自身特點，從學生的專業(yè)學習，生活、職業(yè)素養(yǎng)、求職等方面，找到切入點，進行設(shè)計，從而避免內(nèi)容的不充實。

3.缺乏生活的實際性

受各種條件限制，語文課程資源（尤其是顯性的語文課程資源）相當匱乏。大多數(shù)學生反映語文課外活動都是根據(jù)現(xiàn)有課內(nèi)教材進行一些很單一的延伸，偶爾有網(wǎng)絡(luò)、媒體資源，缺乏社會資源和企業(yè)資源，從而造成活動形式單一枯燥。

4.學生的地位沒有充分體現(xiàn)

在課外活動內(nèi)容設(shè)計中，學生的地位沒有充分體現(xiàn)。高職生有著自身特點，思維活躍但邏輯性不強，動手能力強但缺乏基礎(chǔ)能力，自我約束力不夠，組織掌控能力差。有的學生只注重眼前利益即就業(yè)，除了專業(yè)，求職，其余（如素養(yǎng)、交際、組織能力等）一律不感興趣。特別還有學生在思想上存在惰性，甚至對學習有抵觸情緒。這是一種功利心理，他們忽視了語文學科的實踐意義，甚至忽視了語文這門學科的重要性。

三、高職語文課外活動設(shè)計的探究

1.結(jié)合教學中遇到的問題來設(shè)計

在高職語文教學內(nèi)容上一直強調(diào)語文的社會實用性，一些教學如果按照常規(guī)的課堂教學方式來進行的話，學生常常會覺得枯燥無味，教師也覺得單調(diào)難教，教學效果難有保障。此時語文課外活動的引進，對這種情況有極大的改善。

比如高職語文教學最為重視的應(yīng)用文寫作，課內(nèi)由于時間的限制，學生無法直接反饋和實踐，這時就比較適合以課外活動的形式來展開。如演講稿的寫作，可以通過組織演講比賽的形式，讓學生掌握演講語體的寫作要點和寫作技巧；調(diào)查報告的寫作教學，可以在講完寫作格式、內(nèi)容、方法要點之后，讓學生分組調(diào)查學校用水用電情況、食堂衛(wèi)生情況、學生上網(wǎng)情況、學生日常開銷情況，然后寫成報告交給教師，教師結(jié)合學生的寫作實際情況，再作強調(diào)和糾正。

2.結(jié)合生活中遇到的問題來設(shè)計

職業(yè)學校中，很多高職生是第一次離家住校，開始獨立生活，在學校生活中會遇到各種各樣新的問題。這些生活上的問題無法在課堂上得到引導(dǎo)解決，如果在活動開展的同時考慮到這些因素，往往能更好地引導(dǎo)學生學會合作、學會生活。

這種生活上的問題大多數(shù)來自人際交往方面，正值青春期，沖動、任性、不理智，會因為言語不合或處理問題方法上的不當引發(fā)口角甚至打斗，給雙方造成情感、身體上的傷害。針對這種情況，首先可以結(jié)合語文教學中口語表達訓(xùn)練課的內(nèi)容，教師可設(shè)計出相關(guān)的語文課外活動，既可完成教學任務(wù)，更可解決學生生活中的具體問題?？梢栽O(shè)計主題為“語言的藝術(shù)”的課外活動，以各種的形式讓學生用好的和不好的兩種語言方式來表現(xiàn)同一生活情景，通過兩種截然不同的收效、結(jié)局，讓學生感受語言表達的作用，感受語言的藝術(shù)魅力；然后把學生常用的說話口吻、說話內(nèi)容及處理問題常見的方式拿出來，讓學生討論和演出，在輕松活潑的氛圍中，學生不僅完成了口語交流的教學目標，而且還讓學生看到了語言表達的藝術(shù)性，相信這樣的課帶給學生的不僅是語言上的收獲，更是關(guān)于如何與人相處、與人交流的思考，讓學生學會生活、學會合作。

3.結(jié)合當今社會熱點來設(shè)計

不斷地鼓勵學生關(guān)心生活，投入生活，了解社會。例如，電視節(jié)目《新聞聯(lián)播》《焦點訪談》是了解形勢，洞察社會的窗口，學生從這里可以看到真真切切的大世界。它貼近生活，報道的事件與人民息息相關(guān)；分析透徹，論辯堅持實事求是；曝光陰暗角落，凈化社會空氣，是學生“做人”的活材料?！督裹c訪談》《面對面》以訪談的形式，精心選擇社會熱點事件、焦點人物，巧妙銜接“訪”、“談”的內(nèi)容，分析、論辯精辟，語言幽默有力，也是學生“作文”時的好例子。充溢社會的廣告詞也是學生語言學習的好材料，從廣告詞中，學會語言分析，提高判別、鑒賞和表達水平?；顒涌臻g越大，就越能拓展語文教學的視野，豐富師生的教學內(nèi)容，使聽、說、讀、寫訓(xùn)練得以具體、實在，語文學習貼近生活，有話可說，有事可寫，學生在學而不倦的興趣中，提高語文學習能力。

4.結(jié)合職業(yè)崗位化訓(xùn)練進行設(shè)計

高職語文教學要多創(chuàng)造應(yīng)用性、實用性、崗位性的職業(yè)實踐機會，高職語文課外活動可以通過職業(yè)崗位化訓(xùn)練進行或模擬仿真教學，或現(xiàn)場實踐性教學。讓學生身臨其境地進行職業(yè)語文能力訓(xùn)練，給學生提供一個“準上崗”的實踐培訓(xùn)和就業(yè)前的綜合演練大舞臺，為今后胸有成竹地走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

根據(jù)近幾年用人單位的反饋，一些高職學校的畢業(yè)生在實習、工作崗位上的表現(xiàn)不是很令人滿意，主要表現(xiàn)為語言表達能力差，缺乏愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)。語文作為職校生走上工作崗位之前的人文課堂，對培養(yǎng)學生的基本語文能力和基本職業(yè)素養(yǎng)有著不可推卸的責任。因此，在進行語文課外活動設(shè)計時，要緊密結(jié)合學生的專業(yè)特點，讓學生在學習語文知識、鍛煉語文應(yīng)用能力的同時，培養(yǎng)職業(yè)情感，樹立職業(yè)理想。例如，計算機專業(yè)的學生，可以選擇“電腦與生活”的活動主題；汽修專業(yè)的學生，可以選擇“汽車維修服務(wù)”的活動主題；賓館服務(wù)專業(yè)的學生，可以選擇“微笑的力量”的活動主題；旅游專業(yè)的學生，可以選擇“解說詞創(chuàng)作”的主題；烹飪專業(yè)的學生，可以選擇“我的拿手菜”的主題；護理專業(yè)的學生，可以選擇“我的第一個病人”的主題；電子商務(wù)專業(yè)的學生，可以選擇“我的創(chuàng)業(yè)夢想”的主題等等。通過這些與專業(yè)有關(guān)的主題設(shè)計，讓學生在語文綜合實踐活動中鍛煉語文基本能力，同時利用本專業(yè)知識解決實際問題，增進對本專業(yè)的了解，加強對本專業(yè)的認同感，從而培養(yǎng)職業(yè)情感，樹立職業(yè)理想。

5.結(jié)合當前高職學生感興趣的話題來設(shè)計

語文學習是全方位開放的學習，只有這樣的學習，才能全面提高學生的語文素養(yǎng)，才能讓學生真正愛上語文和語文課。許多學生喜歡上網(wǎng)聊天，把口頭語言不假思索地打成文字，這樣做的結(jié)果會直接影響學生書面語體系的形成，甚至許多學生把一些流行的網(wǎng)絡(luò)用語寫進作文中，讓讀者不知所云。針對這種情況，教師可以設(shè)計一堂關(guān)于“應(yīng)否在文章中使用網(wǎng)絡(luò)用語”的辯論賽，教師加入反方，在辯論中，讓學生自己得出結(jié)論，這種授課方式比硬性強制改正的效果要好很多。結(jié)合教材內(nèi)容和當前的熱點話題來設(shè)計活動課內(nèi)容和形式，會激發(fā)學生學習的積極性和參與意識，收到較好的效果。

五維素質(zhì)教育下的高職語文課外活動，應(yīng)該在活動內(nèi)容上精心設(shè)計。為此，在設(shè)計和選擇課外活動的內(nèi)容時，我們必須結(jié)合高職生的實際情況，緊緊圍繞學生的學習、生活、就業(yè)來進行，充分發(fā)揮出課外活動的作用，讓學生最終學會做人、學會學習、學會生活、學會合作、學會創(chuàng)新。

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