摘 要：2012年12月10日，財(cái)政部發(fā)布了新的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》（財(cái)政部令第73號(hào)），要求會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試科目實(shí)行無(wú)紙化考試，一次必須通過(guò)三科考試才能取證。在此背景下，使會(huì)計(jì)證通過(guò)率大大降低。本文針對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考證情況，分析其會(huì)計(jì)證獲取率降低的原因，教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的教改措施。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證； 通過(guò)率； 提高； 教改研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）10-168-002

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，新興經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)層出不窮，會(huì)計(jì)人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用更加凸顯，越來(lái)越多的人愿意從事會(huì)計(jì)行業(yè)，對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)能力要求不斷提高。根據(jù)《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》《財(cái)政部關(guān)于推進(jìn)會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件精神，從2009年開(kāi)始陸續(xù)有試點(diǎn)省份開(kāi)始實(shí)行會(huì)計(jì)證上機(jī)考試，但從2013年7月開(kāi)始，全國(guó)范圍完全實(shí)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試科目實(shí)行無(wú)紙化考試；一次必須通過(guò)三科考試；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)考生無(wú)法免考，再無(wú)免考特權(quán)。從中釋放的信號(hào)是：從業(yè)資格考試難度加大，入行會(huì)計(jì)職業(yè)的門(mén)檻大大提高。

一、我國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試形式

在傳統(tǒng)考試模式下，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》筆試形式考出后，一年內(nèi)上機(jī)考試通過(guò)《會(huì)計(jì)電算化》即可領(lǐng)證。采用無(wú)紙化考試的方法，是以財(cái)政部印發(fā)的考試大綱為依據(jù)、以?xún)?yōu)化的題庫(kù)資源為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過(guò)隨機(jī)組卷生成無(wú)紙化考試試卷進(jìn)行考試，并及時(shí)生成考試成績(jī)的新型的會(huì)計(jì)從業(yè)考試管理模式?？荚嚳颇繛椤敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《會(huì)計(jì)電算化》，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試實(shí)行三科連考，各科成績(jī)須一次性同時(shí)合格才有效。每科考試時(shí)長(zhǎng)均為60分鐘，三科連考合計(jì)180分鐘。

與傳統(tǒng)考試模式相比，改革后的無(wú)紙化考試能夠更加有效地確?？荚嚨目陀^性、公正性、實(shí)時(shí)性。但從2013年無(wú)紙化考試的情況來(lái)看，無(wú)論社會(huì)考生還是在校學(xué)生，面對(duì)考證的壓力很大。以浙江省為例，2013年考試合格率在18%左右，通過(guò)率比改革前大大降低。這與考證制度、課程難度、自身學(xué)習(xí)等方面息息相關(guān)。

二、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)證獲取率現(xiàn)狀分析

XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)證通過(guò)率一覽表

（一）數(shù)據(jù)選擇2012級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的原因是這級(jí)學(xué)生已全部實(shí)行無(wú)紙化考試。

（二）從表中的數(shù)據(jù)分析：

1.大一時(shí)1班、2班的通過(guò)率明顯低于3班、4班，主要原因是3班、4班是通過(guò)單考單招的中職會(huì)計(jì)學(xué)生，入學(xué)之前已有三年的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，而1班、2班是高考招生的“零基礎(chǔ)”學(xué)生。

2.到了大二階段，1班、2班的通過(guò)率超過(guò)3班、4班。

3.大一的通過(guò)率20.31%，明顯低于大二的通過(guò)率51.56%。

4.調(diào)查的192名學(xué)生中，累計(jì)通過(guò)人數(shù)138人，累計(jì)通過(guò)率達(dá)71.88%。通過(guò)率看似可以，但一次性通過(guò)率較低，只有15%左右，大部分學(xué)生考證在2次以上，在校期間花費(fèi)了較大的時(shí)間成本和金錢(qián)代價(jià)。

三、會(huì)計(jì)證獲取率低的原因分析

（一）從學(xué)生自身角度分析

進(jìn)入高職院校的學(xué)生由于入學(xué)成績(jī)普遍偏低，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性不足，自學(xué)能力和理解能力相對(duì)較薄弱。學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高，而對(duì)于枯燥的內(nèi)容，則學(xué)習(xí)效率較低。上課時(shí)大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有聽(tīng)課記筆記的習(xí)慣。

（二）從教學(xué)角度分析

1.三門(mén)課程學(xué)習(xí)時(shí)間不同步，教學(xué)內(nèi)容有重復(fù)現(xiàn)象?！稌?huì)計(jì)電算化》一般在完成會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)后在大三上學(xué)期才開(kāi)課，大一下學(xué)期開(kāi)始參加考試的同學(xué)表示會(huì)計(jì)電算化沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)，考試難度較大。《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》和《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》之間存在重復(fù)，這種現(xiàn)象的存在，不僅浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源，而且破壞了課程內(nèi)在的邏輯遞進(jìn)關(guān)系，同時(shí)削弱了學(xué)生對(duì)后續(xù)課程學(xué)習(xí)的熱情。

2.考核方式比較單一。三門(mén)課程都是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，采用過(guò)程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式進(jìn)行。過(guò)程性考核占40%，由學(xué)習(xí)態(tài)度（10%）、出勤情況（5%）、課堂表現(xiàn)（15%）、實(shí)訓(xùn)結(jié)果（10%）等部分組成；終結(jié)性考核占60%，主要是期末考試成績(jī)。期末成績(jī)還沿用過(guò)去的期末筆試形式，教師出題，學(xué)生答題，根據(jù)卷面情況得出期末成績(jī)。這種考核方式容易引起學(xué)生的惰性，平時(shí)不用功，臨時(shí)突擊應(yīng)付。

3.教學(xué)方法比較單一。除了《會(huì)計(jì)電算化》課程以上機(jī)操作為主，其他兩門(mén)課程的教學(xué)大多在教室內(nèi)以課堂講授為主，雖然每個(gè)教室配備了多媒體，但大多數(shù)還停留在將板書(shū)轉(zhuǎn)化成課件，造成了另外的一種單一。

（三）從三門(mén)考證課程特征分析

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》理論性和政策性強(qiáng)，法律法規(guī)條文較多，內(nèi)容繁瑣且較難記憶?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)》專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，操作性較強(qiáng)，考證出現(xiàn)的業(yè)務(wù)處理有很多內(nèi)容涉及中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，對(duì)于初學(xué)者難度較大?！稌?huì)計(jì)電算化》注重上機(jī)操作，即使有會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)，但是沒(méi)有熟練操作的話，必定一籌莫展。三門(mén)考證課程存在的共性問(wèn)題是：知識(shí)點(diǎn)不熟悉，有猜題的僥幸心理；分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)調(diào)；解題技巧有待提高。

四、提升高職會(huì)計(jì)學(xué)生會(huì)計(jì)證獲取率的教改對(duì)策

基于以上分析，對(duì)高職院校開(kāi)展以提升會(huì)計(jì)證獲取率的教學(xué)改革非常必要。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

高職會(huì)計(jì)教育課程的主要目標(biāo)在于讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)的功能，包括信息的建立、發(fā)展及傳遞，其目的是輔助經(jīng)濟(jì)政策的制定，也應(yīng)具備日后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)與才能。就會(huì)計(jì)職業(yè)的從業(yè)人員而言，其必須具備如下能力要素：技巧、知識(shí)及認(rèn)同該專(zhuān)業(yè)。具備上述能力要素的會(huì)計(jì)人員，必須通過(guò)會(huì)計(jì)資格考試，獲得相應(yīng)的證書(shū)，方能從事會(huì)計(jì)工作。

根據(jù)高職會(huì)計(jì)教育以職業(yè)技術(shù)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，其課程的教育必須與會(huì)計(jì)證考試進(jìn)行有效的結(jié)合，即能夠使學(xué)生提升會(huì)計(jì)證獲取率的同時(shí)，也能夠?yàn)楫厴I(yè)后提高就業(yè)保障。因此，高職學(xué)校有必要在日常教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合會(huì)計(jì)證考試的要求，確立有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)：三門(mén)考證課程中的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行崗位能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)理論課程，集理論與實(shí)踐于一體，是學(xué)生將來(lái)直接用于會(huì)計(jì)工作的實(shí)用技術(shù)，課程圍繞從事會(huì)計(jì)工作和會(huì)計(jì)相關(guān)的法律制度所需要的基本理論和基本技能，應(yīng)本著會(huì)計(jì)證考試的需要組織教學(xué)內(nèi)容；《會(huì)計(jì)電算化》課程是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行崗位能力培養(yǎng)的一門(mén)職業(yè)能力核心課程，側(cè)重實(shí)踐，是學(xué)生將來(lái)直接用于企業(yè)會(huì)計(jì)電算化管理實(shí)踐的實(shí)用技術(shù)，應(yīng)結(jié)合考證信息化系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生利用財(cái)務(wù)軟件處理企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)方面的崗位職業(yè)能力。

（二）合理設(shè)置課程內(nèi)容和安排教學(xué)進(jìn)度

設(shè)置課程的內(nèi)容和進(jìn)度的宗旨是盡早讓學(xué)生考試成功，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。考證課程《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》和《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)安排在第一學(xué)期，《會(huì)計(jì)電算化》安排在第二學(xué)期。基于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》中稅法的知識(shí)所占篇幅較多且難理解，可在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)《稅法》。第五學(xué)期開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，以實(shí)訓(xùn)為主，涉及手工實(shí)訓(xùn)和上機(jī)操作，理論與設(shè)計(jì)為輔，將相關(guān)的課程如《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》《出納實(shí)務(wù)》《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》《會(huì)計(jì)電算化》等通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)動(dòng)手能力。

根據(jù)合理安排課程進(jìn)度表的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生從第二學(xué)期開(kāi)始就可報(bào)名參加考試，提高考證的時(shí)效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（三）三門(mén)課程教改措施

1.《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》主要介紹會(huì)計(jì)核算的基本原理和基本方法，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，手工操作性較強(qiáng)。會(huì)計(jì)理論的知識(shí)較枯燥，因此在教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主，確立學(xué)生在會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性。

2.《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教材內(nèi)容大多具有滯后性，不能及時(shí)反映新的稅制改革，教師應(yīng)關(guān)注會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，善于吸收和傳遞新的知識(shí)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)上應(yīng)推行案例教學(xué)法，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)需遵循各類(lèi)法規(guī)及制度規(guī)定，在法律框架下操作各種交易和事項(xiàng)。

3.《會(huì)計(jì)電算化》主要是實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)加強(qiáng)手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的聯(lián)系。在教學(xué)手段上，采用多媒體教學(xué)，使課堂教學(xué)變得聲像并茂，直觀易懂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到完善教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。適時(shí)加入課外會(huì)計(jì)實(shí)踐操作方面的知識(shí)，加深、加廣學(xué)習(xí)內(nèi)容，以達(dá)到多元學(xué)習(xí)的功效。

（四）提升會(huì)計(jì)課程教育工作的內(nèi)涵建設(shè)

1.由具備企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師主講《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》，教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容要與考證相結(jié)合，主講教師要透徹研究財(cái)政部頒布的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱，在授課過(guò)程中把握重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解。時(shí)刻關(guān)注考證信息的變化，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)刎?cái)政局的溝通，并做好信息反饋工作。

2.在學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，可由高年級(jí)的學(xué)生向低年級(jí)的學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法以及會(huì)計(jì)證報(bào)名等信息；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，做好題庫(kù)的收集工作，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，提升會(huì)計(jì)證考試獲取率。

3.加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化課程、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程以及財(cái)經(jīng)法規(guī)、職業(yè)道德課程主講教師之間的聯(lián)系，界定三門(mén)課程講解范圍，歸納和整理出各自的知識(shí)內(nèi)容，避免內(nèi)容重復(fù)，節(jié)約教學(xué)資源。

（五）改革教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)考核應(yīng)采用多元化的考察模式，如以證代考，對(duì)于在高中時(shí)就已取得會(huì)計(jì)證的學(xué)生，可憑會(huì)計(jì)證抵相應(yīng)課程學(xué)分，并提前學(xué)習(xí)后階段的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，以節(jié)約時(shí)間成本；三門(mén)課程的期末考試形式可按考證模式進(jìn)行上機(jī)考試，使學(xué)生提前熟悉考證形式和內(nèi)容，即使學(xué)生初次參加考試，也能很好適應(yīng)，不會(huì)措手不及，具備良好的心理素質(zhì)。

會(huì)計(jì)教學(xué)要?jiǎng)?wù)實(shí)求新，必須及時(shí)針對(duì)全國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革采取相應(yīng)措施，改革教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式。取得會(huì)計(jì)證是會(huì)計(jì)初級(jí)職稱(chēng)考試報(bào)名的必備條件，在校期間獲取兩證，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供保障，因此提高高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，幫助他們盡快取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，以增強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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