摘 要：全球化的不斷深入，使人們的交流跨越時空限制，也把語言的使用問題擺到面前，并將為外語教學領域帶來影響和變化。本文首先簡要介紹經濟全球化帶來語言政策的調整，接著詳細分析國內一所重點大學下設的新興學院十年間語言教學體系的變化發(fā)展歷程。研究表明，該學院的語言教學體系與近年來的政治經濟趨勢同步發(fā)展，并在世界、國家、地區(qū)三方面力量推動下前行。

關鍵詞：全球化； 外語教學； 國際合作教育

中圖分類號：H002 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）10-147-002

一、經濟全球化對語言政策的影響

經濟全球化一方面促進資本、技術等在全球范圍內的整合，推動各國間的經濟發(fā)展；另一方面促進各國人民之間的交流，形成社會和文化相互聯(lián)系、相互依賴、相互滲透的趨勢。同時，全球化的內涵也由經濟領域擴展到文化領域，人類社會不同文化交融、交匯的趨勢進一步增強，但并沒有撼動多元文化并存這一世界文化發(fā)展的客觀趨勢。語言是文化的載體，它不可避免的受到外界各種因素的影響和沖擊，在新時代語言接觸和語言競爭加劇，人們的語言觀有所拓展，各國都在探索制定有利于本國政治穩(wěn)定、經濟發(fā)展和國際形象的語言教育政策。語言政策是指廣泛的政府和非政府行為對語言習得和語言使用的影響（Bourdieu，1997），鑒于特殊的歷史、政治和文化活力原因，政策的制定往往在國家和地方層面上進行協(xié)調。因此，伴隨當前的經濟發(fā)展趨勢，語言政策的走向更注重國際趨勢與本土化因素相結合，這是由于經濟全球化并不意味著單純的統(tǒng)一，而是具體語境基礎之上的整合（Rizvi Lingard，2010），也就是說，語言政策必須要和一個地區(qū)的社會、政治、文化和經濟發(fā)展環(huán)境密切結合。

外語資源作為一種戰(zhàn)略資源，不僅決定國民素質的高低，也波及到一個國家的競爭地位，而且直接關系到國家的政治、經濟、外交與安全?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展綱要（2010-2020）》中明確提出“培養(yǎng)各種外語人才”的重要任務，體現(xiàn)出政府對于外語教育發(fā)展的戰(zhàn)略思考，也預示著我國外語教育事業(yè)即將迎來重大轉變。近年來，外語教學不斷創(chuàng)新改革，針對課程體系、教學模式、評估方式等進行多次調整，目的是提升國民應對國際事務的語言能力，促進國際化進程。顯而易見，國家社會經濟政策對外語教育的地位變化影響較大，進而導致外語教育政策的制定和實施的改變。

二、國際化視野下合作教育學院的誕生

為了加強教育領域的交流與合作，促進教育國際化發(fā)展，近年來由國內外大學或教育機構合作辦學以前所未有的速度增長。順應高等教育的國際化戰(zhàn)略，一類新型學院在許多國內大學蓬勃發(fā)展，哈爾濱工程大學（HEU）國際合作教育學院（CICE）就是其中之一。該學院成立于2003年，教學模式主要是同國外的大學進行聯(lián)合培養(yǎng)項目“2+2”本科教育，即學生前兩年在國內完成與出國有關的銜接課程，后兩年前往國外合作院校完成剩余的全部學業(yè)，可分別獲得國內大學的本科畢業(yè)證書和學士學位證書以及國外合作大學的學士學位證書。2005年學院進一步發(fā)展，接管外國留學生漢語言培訓項目，開始為來自世界各地的留學生提供多形式、多層次的漢語語言課程。

建立這樣一個學院有兩方面考慮，一是推進與國外大學本科層面合作，二是承擔對海外學生的漢語言教學任務。辦學理念為“整合國外優(yōu)質教育資源，借鑒國外先進的教育理念，吸收外國優(yōu)秀的學術內容，實現(xiàn)嚴格和標準的管理，培養(yǎng)具有跨文化溝通能力的專業(yè)人才”。新學院發(fā)展迅速，經過十年努力，已同十幾所來自英國、澳大利亞、美國、法國和俄羅斯的高水平大學在多個學科領域進行合作，主要包括金融、計算機、海洋工程、電氣工程和機械工程等。每年大約招收200名有意愿出國留學的中國學生，170人學習英語作為第二語言，30人學習俄語作為第二語言。另一方面，截止到2013年，有來自俄羅斯、韓國、日本、泰國、巴基斯坦及非洲諸國等幾十個國家的留學生在此學習漢語，每年招收的留學生中約有150多位攻讀學士、碩士或博士學位，另有600多位參加漢語培訓。

由此可見，外語教學在該學院舉足輕重，十年間設立了三個外語教學研究室。英語教研室擁有8位全職教師、十多位外聘教師和四位外籍教師。鑒于想要前往英美國家留學的中國學生都需參加雅思考試，前三個學期的英語課接近700小時，平均每周15小時，幾乎等同于英語專業(yè)學生的授課量。授課內容包括由外教講授的側重提升語言交際能力的綜合英語、由中教講授的側重鞏固語法和擴展詞匯的大學英語及針對雅思考試的應試訓練，可見學院視學生的英語熟練程度為重要因素，并致力于提高學生們的語言應用能力。俄語和法語教學由兩位外籍教師、兩位全職教師和多位外聘老師承擔，雖然俄羅斯和法國對留學生的語言熟練程度要求與英語系國家不同，但對于從小學到高中已學過9年英語的中國學生，從頭開始學習另一種外語仍然是相當困難。漢語培訓課程相對輕松、活潑，配合各種各樣的課外活動，例如演唱中文歌曲、觀看中文電影等，每月一次周邊采風活動，例如參觀動物園、欣賞冰雕等。學院還開設許多與中國傳統(tǒng)文化相關課程，包括古箏、武術、書法等。

三、外語教學趨向國際化

宏觀縱覽，哈爾濱工程大學國際合作教育學院外語教學體系的建立同近年來國內語言教學發(fā)展趨勢步調一致。首先，在經濟一體化和全球化浪潮下，對英語的熟練程度要求不斷提高。自從八十年代早期中國實施改革開放以來，特別是成為世貿組織的成員國之后，經濟繁榮和國際化進程為英語學習加入新元素，幾乎所有的著名跨國企業(yè)都在中國設立辦事處或工廠，同時中國的進出口行業(yè)已經成為新興經濟體的主要參與者，高度發(fā)達的通信和IT行業(yè)，使跨境旅行和即時信息交換便捷、順暢。所有這些變化對英語學習者提出了新要求，大學生們渴望提高自己的語言綜合運用能力，寫作、口語和聽力、閱讀一樣受到高度重視。非英語專業(yè)的學生不僅要在前四個學期修完大學英語，并且后四個學期也需用英語學習部分專業(yè)課程，這類課程被稱為雙語教學。

其次，雖然英語學習已在中國外語教學中占據(jù)主導地位，一些其他語種仍然值得關注，越來越多的大學生開始選擇學習第二外語。研究表明（Lam，2005），20%的大學生會選修第二外語，最熱門的二外有日語（42.9%）、德語（16.6%）、俄語（16.6%）和法語（7.1%）。對于非英語專業(yè)的學生，第二外語可能應用于將來的研究或管理工作，有助于增強競爭力。例如隨著中俄之間的合作日益密切，對俄語人才的需求穩(wěn)中有升。據(jù)統(tǒng)計，當前中國東北和西北地區(qū)的一些中學仍然開設俄語課作為第一外語，全國60多所大學有8000多名學生學習俄語作為第二外語。每年約有25000名中國學生在俄羅斯的大學學習，中俄共建的兩個國家重點實驗室落戶上海和黑龍江?？梢灶A見，今后10年或更長的時間內，留俄畢業(yè)生的發(fā)展空間仍比較樂觀。

最后，隨著經濟快速增長，中國在世界舞臺扮演著重要角色，一場大規(guī)模的“漢語熱”襲來，許多外國人想要學習漢語、了解中國。據(jù)國家漢辦統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，美國已有2400多所大、中小學開設了中文課程，把中文作為公共外語課的大學則超過700所。韓國有1000多所高中開設中文作為第二外語，超過100所大學設立中文系。俄羅斯有100多個機構提供漢語課程，超過10000人在學習漢語。在中國國內，有300多家高等教育機構開設外漢語課程，許多國際學生在完成語言課程后，會進一步選修研究類課程，如中國政治和中國經濟（參見www.hanban.org）。在致力于為世界各國提供漢語言教學資源和服務的國家漢辦支持和推動下，對外漢語教學將持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

四、一系列變化的驅動力

哈爾濱工程大學國際合作教育學院外語教學體系的建立受到多方因素的影響。第一，全球化進程推動下英語教學模式的轉變。Gidden（1990）定義全球化為“世界范圍內社會關系的強化，某一區(qū)域內事情的發(fā)展可能受到發(fā)生在千里之外的事件影響。”“于是，隨著全球化在政治、經濟和學術等領域的擴展，英語被公認為世界主導語言 （Bamgbose，2001）?！庇⒄Z不僅是交流的工具，還被用于解釋條例、協(xié)定和糾紛解決。根據(jù)估計（Crystal，1997），85%的國際性組織將英語作為工作語言。Graddol（2000）指出，在歐洲越來越多的證據(jù)表明，英語已經成為主要的商業(yè)用語。高科技的飛速發(fā)展也對英語的應用產生影響，計算機及其軟件的發(fā)明主要來自英語國家，使計算機技術人員和程序員嚴重依賴英語?；ヂ?lián)網的誕生及電子郵件和電子數(shù)據(jù)交換等溝通形式的廣泛應用，亦使精通英語成為必須條件?？萍碱I域超過80%的信息用英文存儲在電子檢索系統(tǒng)，互聯(lián)網提供的信息90%是英文（Shouren，2002）。Fishman（1996）對20多個國家英語使用情況調查后證實，全球大型商業(yè)、工業(yè)、科技和銀行體系均由英語主導，英語幾乎無處不在。Graddol（2000）預計，在未來幾十年間，大量的二語習得者的英語應用能力將接近英語母語者，中國學生正在加入這一群體。近年來，我國針對外語教學的課程設置和考核方式進行多次調整，更加關注溝通而不是翻譯，廣泛采用交際法教學而不是傳統(tǒng)的語法翻譯。

第二，中國政治、經濟帶動下漢語學習的熱潮。2010年的經濟數(shù)據(jù)表明，中國已超過日本、成為僅次于美國的全球第二大經濟體。與此同時，中國有意在世界舞臺扮演更為重要的角色，并致力于漢語教學推廣與中國文化傳播。語言是文化的載體，當一國的民族語言被作為外語普遍學習的時候，就在相當程度上反映著該國國際地位的真正提升和國際影響力的深化。正如西安外國語大學的原校長杜瑞清所言，中國應該幫助其他國家的人們了解中國文化，包括宗教、歷史、風俗，尤其是思維方式，以彌補文化逆差。近年來，中國政府大力促進世界范圍內的漢語教授和學習。據(jù)統(tǒng)計，截至2010年10月，已有90多個國家和地區(qū)建立了600多所孔子學院和孔子課堂（參見www.hanban.org），世界各國學習漢語的人數(shù)已超過4000萬。以中國古代著名哲學家孔子命名的學院是一個非盈利性的社會公益機構，主要工作就是向合作方提供規(guī)范、權威的現(xiàn)代漢語教材，正規(guī)的漢語教學渠道及派遣或培訓師資隊伍。中國正在使用漢語營造一種積極開放的氛圍，獲得國際共識，打造新型大國形象。

第三，在黑龍江省的特殊地理優(yōu)勢影響下，俄語教育保持穩(wěn)定。正如前文所述，中國外語教育與其外交政策密切相關，俄語教學在過去半個世紀的起伏，同兩國之間在不同的階段的關系完全一致。隨著2001年中俄睦鄰友好合作條約的簽署，兩國高層交往頻繁，政治互信顯著提升，都把發(fā)展與對方的雙邊關系確定為外交政策的優(yōu)先方向之一。雙向貿易和投資逐漸擴大，經濟技術合作延伸至多個領域，如石油和天然氣、電力、核能、高新技術產業(yè)、信息技術和跨境環(huán)境保護等，達到前所未有的高水平。因此，能夠將專業(yè)知識同俄語相結合的技術人才十分短缺，而黑龍江與俄羅斯北部和東部接壤，是中國傳統(tǒng)的俄語教學基地，國內超過半數(shù)將俄語作為第一外語的學生來自黑龍江省。俄語教育仍然在一定范圍內有所保持，許多省內大學，包括哈爾濱工程大學，正憑借其地理優(yōu)勢，開展中俄聯(lián)合辦學項目。

五、結語

綜上所述，一個國家的外語教育政策始終同該國的外交政策、經貿關系、科技發(fā)展密切相關。在中國形成當前外語教育趨勢的因素眾多，包括經濟、政治和地理位置等。經濟全球化使英語占據(jù)統(tǒng)治地位，并影響中國的外語教育政策。隨著中國經濟穩(wěn)步發(fā)展，在中國政府的推動下，漢語將迅速傳播至世界各地。中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關系的逐步深化，使俄語教育一直保持平穩(wěn)發(fā)展，尤其是在中國的東北和西北。

參考文獻：

[1]Bamgbose，A. World Englishes and Globalisation[J] World Englishes，2001（3）：357–63

[2]Bourdieu，P.Language and Symbolic Power[M] Cambridge Polity Press，1997

[3]Crystal，D.English as a Global Language[M] Cambridge University Press，1997

[4]Fishman，J.A.Summary and interpretation： Post-Imperial English 1940-1990[M] Berlin： Mouton de Gruyter，1996

[5]Giddens，A.The consequences of modernity[M] Cambridge： Polity Press，1990

[6]Graddol，D.The Future of English？[M] London： British Council，2000

[7]Lam，A.Language Education in China： Policy and Experience from 1949[M]Hong Kong university press，2005

[8]Rizvi，F(xiàn).B.Lingard.Globalizing Education Policy [M]London New York： Routledge，2010

[9]Shouren，W.Reflections on strengthening English education in China[J]Foreign language Education，2002（2）：89–91

[10]潘章仙.對我國雙語教育的幾點思考[J]教育研究，2003（12）：7782

基金項目：黑龍江省教育廳人文社會科學項目“大學英語教學中的文化教學研究”（12524055）；黑龍江省哲學社會科學研究項目“英語新詞的認知機制研究”（12D043）