摘 要：從當?shù)貙嶋H出發(fā)，就地取材，廢物利用，不浪費資源，是《幼兒園工作規(guī)程》中明確要求的，在小班的美術活動中，合理、有效的利用農村自然資源，將直接影響孩子參與美術活動的興趣及各項能力的提升。

關鍵詞：農村自然資源； 豐富； 美術活動

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）10-128-001

陳鶴琴先生提出：“重視以大自然、大社會為活教材，根據(jù)兒童生理心理發(fā)展情況，按時令季節(jié)和幼兒的生活實際情況來制定計劃?！?/p>

我園地處六合區(qū)玉帶鎮(zhèn)，這是一個寧靜、優(yōu)美的小鎮(zhèn)，這里有許多豐富的自然資源，如河里常見的魚、蝦、蝌蚪、螺絲；田野里常見的各種稻田、麥子、瓜果蔬菜；路邊隨處可見的沙子、石頭、泥巴等物品。結合我園的區(qū)級課題《農村自然資源在區(qū)域活動中的運用與研究》，我一直致力于將農村自然資源和小班美術活動相結合，將天然的材料運用到小班幼兒的美術教學活動中，從而豐富小班幼兒的美術活動。那么利用這些農村自然資源，小班年齡段的幼兒適合開展哪些活動呢？經(jīng)過多年的實踐，我有一些粗淺的體會。

一、印畫活動

蔬菜在農村隨處可見，幼兒對蔬菜并不陌生，但是用蔬菜進行印畫對于孩子來說是很新穎、特別的。將胡蘿卜、藕、辣椒等蔬菜的橫截面，蘸上顏料，印出漂亮的花紋?；顒又羞\用有趣的詞來激發(fā)幼兒，如親一親、靠一靠、印一印、搖一搖等，使幼兒學得更輕松、更易掌握。孩子們利用這些蔬菜印畫出好看的圖案，別提有多興奮了。

和孩子一起到大自然中去撿拾落葉，再用樹葉進行印畫活動。運用語言和示范的方式，了解樹葉拓印畫，拓展幼兒的想象，增加活動的趣味性。樹葉飄到大海里，變成了藍色，教師用毛筆將樹葉的反面刷上藍色，然后將樹葉放在紙上用手壓印，瞧！變出了一片藍色的樹葉了。樹葉又飄到太陽的身邊，它被太陽染成了紅色。壓印時，要將葉子放好后，一只手放在葉子上輕輕地往下壓。漂亮的樹葉印畫完成了。

二、棉簽畫

小班孩子的繪畫能力較弱，那么棉簽畫非常符合小班幼兒的年齡特征。春天，河邊的垂柳嫩綠嫩綠的，在美術活動中如果僅僅單一的用棉簽為柳條添畫樹葉，孩子參與活動的積極性不大，于是，我發(fā)動家長、孩子一起收集柳條，讓幼兒學習用棉簽為真正的柳條添畫柳葉。在幫助幼兒學習使用棉簽的過程中，使用了富有童趣的引導語，如先讓棉簽喝喝水、站站好、彎彎腰等。在引導幼兒添畫柳葉的過程中，用語言進行指導，如小棉簽要跳舞了，它是怎樣跳的呢？左邊跳一下、右邊跳一下、上邊跳一下、下邊跳一下，為了讓孩子們更好地掌握畫柳條的方法，讓孩子們拿著棉簽，空手在桌子上先畫一畫，從而掌握要領。

一串紅像鞭炮，農村的好多孩子都知道，小班的幼兒很適合情景教學法，在活動室里放上許多漂亮的一串紅，提供棉簽讓孩子繪畫一串紅，在此種意境下，孩子們的創(chuàng)作激情被激發(fā)，作品呈現(xiàn)的效果也非常好。

三、吹畫

吹畫是小班幼兒很感興趣的作畫方式之一，但小班的孩子進行吹畫活動是有一定難度的。《綱要》第二部分內容：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。農村隨處可見漂亮的花朵爭奇斗艷，粉紅色的桃花、白色的梨花，孩子們對花瓣的外形都非常的熟悉，我想試著讓小班的孩子也嘗試吹畫出美麗的花瓣，吹畫時首先用吸管蘸顏料，吹畫時嘴與畫紙的角度要掌握好，因為小班幼兒第一次吹畫會出現(xiàn)嘴與畫紙垂直的現(xiàn)象。可以讓幼兒把畫紙拿在手中與嘴巴保持一定的角度吹畫，這樣作品的效果會比較好。

四、手指點畫

春暖花開，農村的小河里會有許多的小蝌蚪，小蝌蚪的外形特征孩子們很熟悉，圓圓的、黑溜溜的身體，短短細細的尾巴，于是設計出用手指點畫表現(xiàn)出小蝌蚪的姿態(tài)。手指點畫小蝌蚪很簡單，伸出食指頭，蘸上黑顏料，輕輕按下后提起來，再慢慢往后拖，看，小蝌蚪圓圓的腦袋和細細的長尾巴就出來了。怎樣才能讓小蝌蚪游向不同的方向呢？那就要靠尾巴，你要讓小蝌蚪游的方向，那么尾巴就長在不同的方向，小蝌蚪成群結隊地游來游去，好像在找媽媽一樣。這樣的作畫方式，簡單、易學，孩子們容易獲得成功的喜悅，有利于培養(yǎng)幼兒學習美術活動的興趣。

五、滾畫活動

滾畫是一種很好玩、很有趣的美術活動。不僅符合小班幼兒的年齡特征，同時簡單、易操作。石頭滾畫這個活動是建立在“彈珠滾畫”的基礎上的，而彈珠和石頭的外形有較大的區(qū)別，即彈珠圓整，容易滾動產生痕跡，而石頭不圓整，不容易滾動，為此，我在教學活動前就思考如何在示范講解時讓這些不容易滾動的石頭滾動，并滾動出不同的軌跡，在活動前做了多次試驗，在幼兒實踐操作時，孩子們手捧盒子，輕輕的晃動，小石頭在盒子里滾來滾去，白紙上填滿了五彩繽紛的顏色，孩子們對于自己的作品都有一種獲得成功的巨大滿足感。

六、泥工活動

泥巴是農村的孩子從小玩到大的，但是如何將泥巴刻畫出形象、逼真的造型，小班年齡段的幼兒可以作為一個切入點。讓小班幼兒初步了解泥工藝術，并練習泥工的基本技能：團和捏，發(fā)展幼兒的動手能力，想象能力及創(chuàng)造力。由于小班孩子初次接觸泥工活動，以情景游戲的方式進行教學活動，容易調動孩子參與活動的積極性。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。小班幼兒對周圍的事物充滿了好奇，探索的欲望很強，如果教師能經(jīng)常帶領孩子走進大自然，感受大自然，充分利用農村自然資源，就能有目的地將幼兒感興趣的農村資源變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩模嬲層變撼蔀榛顒拥闹魅?。我相信，農村自然資源和小班美術活動相互滲透、相互融合，經(jīng)過不斷地探索和總結，會將活動開展得更豐富精彩，更具特色。

參考文獻：

[1]《幼兒園綱要》，江蘇教育出版社，2002年版

[2]《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，首都師范大學出版社，2012年10月

[3]《陳鶴琴教育文集》，北京教育出版社，1983版