摘 要：幼兒教育的對(duì)象是思維和認(rèn)知能力都處于啟蒙階段的幼兒，它相較于其他教育階段更具備階段性和特殊性，幼兒美術(shù)教育是幼兒教育內(nèi)容中必不可少的部分，在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，教師往往專(zhuān)注于藝術(shù)才能的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)。如何完善趣味美術(shù)教育與幼兒創(chuàng)造力的融合，是本文要探討的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：趣味美術(shù)教育； 科學(xué)方法； 激發(fā)創(chuàng)造力

中圖分類(lèi)號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）10-127-001

趣味美術(shù)教育是教育者根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)有計(jì)劃、有目的、有組織、有趣味的美術(shù)教育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育形式。通過(guò)趣味美術(shù)教育對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在習(xí)得美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

一、幼兒趣味美術(shù)教育與創(chuàng)造力融合的可行性

趣味美術(shù)教育通過(guò)讓幼兒做手工和畫(huà)畫(huà)，使幼兒的左右腦得到開(kāi)發(fā)，幼兒左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，又促進(jìn)了邏輯思維與形象思維的完美融合，增強(qiáng)了幼兒的創(chuàng)造能力。

幼兒時(shí)期是創(chuàng)造力發(fā)展的黃金階段，美術(shù)教育活動(dòng)又是幼兒教育內(nèi)容中不可或缺的一部分，將這兩者完美的融合在一起，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，也是幼兒園實(shí)施對(duì)幼兒全面教育的可取之法。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，美術(shù)教師完全可以利用繪畫(huà)和手工制作來(lái)輔導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，幼兒在完成作品的過(guò)程中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽的選用色彩、圖案，設(shè)計(jì)規(guī)劃線條，不斷在腦海中構(gòu)想，使自身的藝術(shù)細(xì)胞得到滋養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到提高。

二、幼兒繪畫(huà)能力發(fā)展的三個(gè)階段及培養(yǎng)方法

第一階段是涂鴉期。這段時(shí)期的幼兒非常享受涂鴉的樂(lè)趣，應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒的興趣，科學(xué)的教育引導(dǎo)，為他們提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)解放幼兒的天性，讓他們能夠看到、摸到、想象到更多的事物。第二階段是基本圖形期。這個(gè)時(shí)期的幼兒已經(jīng)具備了畫(huà)基本圖形的能力，在創(chuàng)作過(guò)程中，幼兒已經(jīng)可以學(xué)習(xí)和運(yùn)用線條、色彩、圖案等進(jìn)行創(chuàng)作，這一時(shí)期的幼兒，還具備很強(qiáng)的觀察力和想象力，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)他們多臨摹、多動(dòng)手制作，用自己的畫(huà)筆畫(huà)出所看、所想、所愛(ài)，用自己的雙手創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。第三個(gè)時(shí)期是涂繪期。這個(gè)時(shí)期應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒對(duì)新事物的感知能力，幫助他們巧妙的運(yùn)用畫(huà)筆和色彩來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的主題。在審美與表現(xiàn)的完美結(jié)合中，超越自我。

三、實(shí)行趣味美術(shù)教育與幼兒創(chuàng)造力融合的具體方法

幼兒趣味美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容一般包括繪畫(huà)教育、手工教育和趣味美術(shù)欣賞教育。在繪畫(huà)課程中，教師可以提供給幼兒不同的繪畫(huà)工具和材料，以此來(lái)激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。手工課上的選材也可以多種多樣，可以進(jìn)行剪紙游戲、橡皮泥制作以及折紙游戲等等。在美術(shù)欣賞教育這一課程上，教師可以帶領(lǐng)小朋友們欣賞大自然的美景，讓他們感受和觀察，也可以讓小朋友們欣賞符合他們年齡特點(diǎn)的繪畫(huà)作品，鼓勵(lì)他們發(fā)表個(gè)人的感受。趣味美術(shù)的教育方法主要有以下幾種。

1.作品重組法，重組的內(nèi)容包含構(gòu)圖重組、色彩重組和造型重組

構(gòu)圖重組指的是將一副完成好的美術(shù)作品進(jìn)行人物或景物的切割，再將其進(jìn)行重組來(lái)形成一副新的作品。色彩重組是將畫(huà)中原先的色彩抹掉，讓幼兒進(jìn)行重新著色，以此來(lái)刺激他們對(duì)色彩的敏感度。造型重組是指將一件物品的各個(gè)零件進(jìn)行分割，讓幼兒再對(duì)其進(jìn)行重新組合。幼兒通過(guò)重新組合構(gòu)圖、色彩和造型，加深了對(duì)作品本身的印象，培養(yǎng)了靈活思考的能力，發(fā)揮了自身的創(chuàng)造能力。

2.模擬啟發(fā)法，模擬啟發(fā)法的內(nèi)容包括繪畫(huà)模擬和手工制作模仿

在繪畫(huà)模擬中，教師給幼兒提供一幅原作，讓幼兒通過(guò)觀察原畫(huà)后，保留原畫(huà)的構(gòu)圖結(jié)構(gòu)和基本形狀，選擇與原畫(huà)不同的內(nèi)容，創(chuàng)作出新的作品。在色彩模擬中，則讓幼兒以原畫(huà)的色彩為參照，保持構(gòu)圖和形狀相同，創(chuàng)作出不同色調(diào)的新作品。在造型模仿中，通常采用的是泥工模仿和玩具制作模仿。給幼兒提供一件已經(jīng)完成的工藝制品，讓幼兒通過(guò)自己的聯(lián)想和設(shè)計(jì)，制作出外形近似、風(fēng)格相同的新作品。玩具制作模仿亦是參照玩具原型，自行完成制作環(huán)節(jié)。

3.抽象法、合作游戲法和多幅選擇法

運(yùn)用潑畫(huà)、撒鹽畫(huà)等美術(shù)特技方法，繪制抽象畫(huà)面，產(chǎn)生偶然出現(xiàn)的藝術(shù)效果，啟發(fā)幼兒的抽象思維，這就是抽象法。合作游戲法則是指教師按一定的人數(shù)比例，將每個(gè)班的小朋友分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在幼兒的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，可以分小組確定一個(gè)主題，小組內(nèi)的成員再?lài)@主題進(jìn)行互相討論、互相啟迪、互相補(bǔ)充，使幼兒彼此的創(chuàng)造思維發(fā)生共鳴，產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，誘導(dǎo)出更新穎的作品。多幅選擇法是指教師在指導(dǎo)幼兒作畫(huà)的過(guò)程中，引導(dǎo)他們多想幾個(gè)構(gòu)圖方案，再把每個(gè)方案都畫(huà)出一個(gè)圖樣，然后選擇一個(gè)最佳的方案進(jìn)行二步創(chuàng)作。

四、教育工作者促進(jìn)趣味美術(shù)教育與幼兒創(chuàng)造力的融合的有效途徑

1.深刻理解對(duì)幼兒實(shí)行美術(shù)教育的意義

幼兒美術(shù)教育工作者是美術(shù)教育工作的直接實(shí)施者，應(yīng)該深刻明白對(duì)幼兒繪畫(huà)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)，為幼兒健康、穩(wěn)定發(fā)展提供良好的保障，是幼兒美術(shù)教學(xué)的目的，只有深刻理解了幼兒趣味美術(shù)教育的實(shí)質(zhì)，才能更好地把灌輸知識(shí)與讓幼兒在美術(shù)中得到快樂(lè)、體會(huì)樂(lè)趣結(jié)合起來(lái)。單一、重復(fù)式的美術(shù)教育方式是不可取的，幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際，不斷增加其中的多變性和趣味性，不斷增加傳授方式的花樣性，才能提高幼兒對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.耐心培養(yǎng)和細(xì)心輔導(dǎo)

趣味美術(shù)所認(rèn)同的是啟發(fā)式的輔導(dǎo)方式，在幼兒的美術(shù)教學(xué)中，教師可采用各種各樣的方式來(lái)啟發(fā)幼兒對(duì)事物的想象能力和創(chuàng)造能力，例如教師先在黑板上畫(huà)下草地，再讓學(xué)生畫(huà)上花朵，再問(wèn)問(wèn)學(xué)生草地里還有什么，進(jìn)一步在畫(huà)上添加小狗、大樹(shù)、太陽(yáng)等事物。教師無(wú)需過(guò)多參與繪畫(huà)過(guò)程，更多的是在一旁細(xì)心的指導(dǎo)。當(dāng)小朋友們完成畫(huà)作以后，教師再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的技能指導(dǎo)，對(duì)小朋友的作品進(jìn)行一些改進(jìn)，講解專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)知識(shí)。

幼兒趣味美術(shù)教育與創(chuàng)造力的融合是科學(xué)可行的教育方式，它依托于現(xiàn)代腦科學(xué)研究成果，有利于幼兒美術(shù)興趣的提高，有利于幼兒觀察力、想象力、創(chuàng)造力的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，教育者應(yīng)積極通過(guò)各種有效手段、形式來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造教育，把趣味美術(shù)教學(xué)作為開(kāi)發(fā)幼兒腦力和創(chuàng)造力的具體形式，通過(guò)啟發(fā)式的教育方式，在最大范圍內(nèi)提高幼兒的自由創(chuàng)造力。