摘 要：本文以分析三個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程為主線，分別闡述了在語(yǔ)言、音樂(lè)、科學(xué)這三大領(lǐng)域中使用了游戲化手段所帶來(lái)的對(duì)幼兒活動(dòng)興趣的巨大激發(fā)作用：1.角色扮演，讓孩子愛(ài)上表達(dá)；2.合作游戲，讓孩子融入樂(lè)曲；3.情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子樂(lè)于探索。

關(guān)鍵詞：游戲化； 幼兒； 活動(dòng)興趣

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）10-123-001

近年來(lái)，人們已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到游戲是兒童的基本活動(dòng)和重要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于兒童的發(fā)展有著舉足輕重的作用。伴隨著我園教育科研課題《幼兒園課程游戲化的實(shí)踐與研究》的開(kāi)展，在各領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)的組織中，我們都或多或少的加入了一些游戲元素，或以情境化的活動(dòng)模式讓幼兒置身其中，以一定的角色身份參與到學(xué)習(xí)探索活動(dòng)中。以下是我針對(duì)語(yǔ)言、音樂(lè)、科學(xué)這三個(gè)領(lǐng)域的游戲化教學(xué)研究所組織過(guò)的一些活動(dòng)，通過(guò)對(duì)這三個(gè)活動(dòng)組織過(guò)程中所得到的一些收獲的分析，得出游戲化教學(xué)對(duì)于激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的巨大作用。

一、角色扮演，讓孩子愛(ài)上表達(dá)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)其實(shí)是一件很枯燥的事情，由于幼兒的年齡特點(diǎn)，一味的灌輸肯定不能獲得有效的成果，我們發(fā)現(xiàn)角色扮演是幼兒都比較喜歡且樂(lè)于從事的一項(xiàng)活動(dòng)，擁有較好的語(yǔ)言能力是進(jìn)行角色扮演的基礎(chǔ)，而角色扮演對(duì)幼兒的語(yǔ)言及表現(xiàn)能力的發(fā)展又具有重要的促進(jìn)作用。

《兔寶寶找快樂(lè)》是我們語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域中的一節(jié)活動(dòng)課，活動(dòng)一開(kāi)始我出示了一張不開(kāi)心的兔寶寶的圖片，請(qǐng)幼兒自由猜測(cè)兔寶寶不開(kāi)心的原因，以此鍛煉幼兒的思維聯(lián)想能力，然后我依次出示故事圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)出示的圖片自己觀察、想象，發(fā)掘故事內(nèi)容，最后才由我將故事內(nèi)容完整的講述出來(lái)。本故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，幼兒完整聽(tīng)過(guò)一遍故事之后便興趣乏乏，開(kāi)始交頭接耳，再請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片講述故事時(shí)，只有幾個(gè)幼兒能說(shuō)出來(lái)。為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，我提出要與他們做游戲，幼兒立刻雙目放光，充滿了興趣。于是我就充當(dāng)旁白，在說(shuō)到某種小動(dòng)物的時(shí)候就提高聲音、放慢速度以提醒幼兒需要做的事情。第一遍下來(lái)幼兒的表演比較生澀，基本都是由我主導(dǎo)，第二批幼兒的表演在語(yǔ)言表達(dá)方面較第一批成熟，知道自己要在什么時(shí)候說(shuō)話，但是純粹只是背誦對(duì)話，沒(méi)有感情投放，身體動(dòng)作也放不開(kāi)，對(duì)小動(dòng)物的表情等毫無(wú)表現(xiàn)，顯得比較害羞，容易怯場(chǎng)。

在表演游戲的最初階段，幼兒會(huì)比較關(guān)注故事情節(jié)及角色間對(duì)話等等。正因?yàn)檫@樣，幼兒在表演時(shí)會(huì)比較注意故事中小動(dòng)物之間的對(duì)話，認(rèn)為這是表演的重點(diǎn)，當(dāng)然，作為一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，我們所要求的目標(biāo)達(dá)到了，在游戲中幼兒對(duì)故事情節(jié)更熟悉了，對(duì)內(nèi)容掌握的也更到位了。但是，既然開(kāi)始了表演，我認(rèn)為除了達(dá)到故事中的語(yǔ)言目標(biāo)，若可以讓幼兒在表演中自由發(fā)揮，說(shuō)出一些雖然故事中沒(méi)有，但是也不會(huì)離題太重的話語(yǔ)，對(duì)幼兒的語(yǔ)言思維能力也是一種鍛練。

二、合作游戲，讓孩子融入樂(lè)曲

音樂(lè)欣賞作品本身就是一個(gè)由教師設(shè)計(jì)好的表演游戲。欣賞活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，其實(shí)就是教師層層深入地引導(dǎo)幼兒熟悉樂(lè)曲和熟悉游戲的過(guò)程，直至最后能夠完整地跟隨樂(lè)曲進(jìn)行游戲表演的過(guò)程。

在大班音樂(lè)活動(dòng)《母雞蘿絲去散步》的組織中，我為幼兒設(shè)計(jì)了母雞蘿絲與倒霉的狐貍這兩個(gè)動(dòng)物角色，通過(guò)層層提問(wèn)幫助幼兒明確了狐貍在跟隨母雞的過(guò)程中所遇到的倒霉事兒，并借助討論規(guī)范了狐貍的一系列動(dòng)作，為狐貍與母雞的互動(dòng)游戲打下基礎(chǔ)，通過(guò)這種讓幼兒仿佛置身故事情境中的音樂(lè)游戲，鞏固幼兒對(duì)音樂(lè)作品的理解。

活動(dòng)一開(kāi)始我即提出問(wèn)題“聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲有什么變化？你聽(tīng)了之后心里有什么感覺(jué)”，引發(fā)了幼兒的關(guān)注和興趣，激起他們仔細(xì)傾聽(tīng)樂(lè)曲的欲望。在欣賞完故事后，我又以“狐貍遇到了哪些倒霉事？可以用什么身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)”幫助幼兒理解故事，初步掌握游戲表演的方法。在邊聽(tīng)樂(lè)曲邊欣賞完故事后，我請(qǐng)幼兒根據(jù)狐貍發(fā)生的一系列倒霉事進(jìn)行身體動(dòng)作的創(chuàng)編與表現(xiàn)，這樣就游戲化了原本沉悶的音樂(lè)欣賞，使得沉悶的音樂(lè)欣賞活動(dòng)瞬間躍進(jìn)了幼兒最喜歡的游戲天堂。我通過(guò)教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作、幼兒自己看圖聽(tīng)樂(lè)曲做動(dòng)作、師幼合作游戲、幼兒間交換合作游戲、幼兒與客人老師合作游戲這六次游戲表演，讓幼兒進(jìn)一步理解并表現(xiàn)樂(lè)曲，整節(jié)活動(dòng)我始終讓幼兒沉浸在游戲中，在游戲的同時(shí)不知不覺(jué)就感受到了樂(lè)曲的重復(fù)及其速度、力度的變化。

除了一開(kāi)始的初次欣賞樂(lè)曲環(huán)節(jié)，接下來(lái)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中均由游戲占主導(dǎo)地位，從讓幼兒設(shè)計(jì)動(dòng)作、隨樂(lè)曲練習(xí)，到后來(lái)的多次不同方式的游戲表演，幼兒始終都在愉快的游戲中感受樂(lè)曲、理解樂(lè)曲、表現(xiàn)樂(lè)曲?；顒?dòng)中我要求幼兒做動(dòng)作時(shí)不能離開(kāi)自己的座位，這使得幼兒產(chǎn)生一定的規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)了自我克制，為接下來(lái)游戲活動(dòng)的有序進(jìn)行打下了很好的基礎(chǔ)。

三、情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子樂(lè)于探索

通過(guò)平時(shí)對(duì)孩子們的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)自己的身體非常感興趣，運(yùn)動(dòng)時(shí)也有人會(huì)問(wèn)“我的手臂、腿為什么能動(dòng)呢？”如何引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)人體肩、臂、手、腿和足會(huì)動(dòng)的奧秘，并從對(duì)自己的身體的摸索了解中培養(yǎng)幼兒探求科學(xué)存在的愛(ài)好，為此我利用孩子們既熟悉又陌生的關(guān)節(jié)，設(shè)計(jì)了一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)》課。

與傳統(tǒng)的一味由老師講解關(guān)節(jié)名字不同，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“瘋狂?！钡慕巧⒇灤┯谡麄€(gè)活動(dòng)中，從它對(duì)關(guān)節(jié)的思考中引導(dǎo)幼兒知道了關(guān)節(jié)，認(rèn)識(shí)了指關(guān)節(jié)，尋找并認(rèn)識(shí)了身體上其他部位的重要關(guān)節(jié)；然后我借“瘋狂?！币獛麄?nèi)リP(guān)節(jié)王國(guó)的三個(gè)地方：空中實(shí)驗(yàn)室、瘋狂醫(yī)院、活力運(yùn)動(dòng)場(chǎng)這一情節(jié)，在活動(dòng)場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)了三個(gè)活動(dòng)探索體驗(yàn)區(qū)，在空中實(shí)驗(yàn)室中讓幼兒對(duì)手指關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式進(jìn)行探索；在瘋狂醫(yī)院中利用工具固定關(guān)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)關(guān)節(jié)不能動(dòng)的生活，感受沒(méi)有關(guān)節(jié)的不便；在活力運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片上的標(biāo)識(shí)，運(yùn)用相應(yīng)的關(guān)節(jié)創(chuàng)編動(dòng)作，隨著音樂(lè)舞蹈，讓幼兒感受關(guān)節(jié)的靈活給我們帶來(lái)的自由與樂(lè)趣。

在小組自由探索后，我分別請(qǐng)幼兒交流自己的探索發(fā)現(xiàn)，最終再由教師從中進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒意識(shí)到關(guān)節(jié)對(duì)于人體的重要性，從而引出對(duì)“如何保護(hù)我們的關(guān)節(jié)”的思考，了解一些簡(jiǎn)單的保護(hù)關(guān)節(jié)的方法。

興趣是最好的老師，豐富的游戲化活動(dòng)能更好地激發(fā)幼兒的好奇心和興趣，從而充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，只有孩子愿意主動(dòng)參與，才能讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中更好地體驗(yàn)快樂(lè)、體驗(yàn)成功的喜悅，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，讓他們擁有一個(gè)更美好的未來(lái)！