摘 要：小學(xué)科學(xué)教育重在素質(zhì)的培養(yǎng)，即科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)中就明確寫到：“小學(xué)科學(xué)教育以培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨?！?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)； 素質(zhì)培養(yǎng)

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）10-096-001

小學(xué)科學(xué)前身是自然學(xué)科，自然學(xué)科教學(xué)采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式——“填鴨式”。新《課標(biāo)》明確指出：“課程改革要積極倡導(dǎo)讓學(xué)生以探究學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲，通過發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，讓他們學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的方法和知識解決問題?！痹谛碌恼n改精神下，教師如何活用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)呢？我談?wù)剮c(diǎn)粗淺的認(rèn)識和做法。

一、提倡科學(xué)探究，重視認(rèn)識過程，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)科學(xué)就要學(xué)會探究，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的最好的方法就是從科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)知識，只有這樣，學(xué)生才能對傳統(tǒng)的知識更好的理解，并能在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、思考能力以及發(fā)現(xiàn)新問題的能力。領(lǐng)會科學(xué)的本身不僅僅是一些事實(shí)和抽象的理論，更是一個認(rèn)知的過程。

一個完整的科學(xué)探究有七個要素組成：提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)→分析與論證→科學(xué)評估，交流貫徹在每一個過程。所以科學(xué)探究它遵循一定的程序，采用一系列的科學(xué)方法，方法是探究的核心。良好的科學(xué)方法的形成不能以講授灌輸來完成，只有在不同的探究活動中，不斷的去體驗(yàn)、去內(nèi)化，才能把方法與活動達(dá)到最佳的優(yōu)化組合。在探究“運(yùn)動與摩擦力”的實(shí)驗(yàn)中，先讓學(xué)生根據(jù)生活中的事例，提出問題：滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)？然后進(jìn)行猜想假設(shè)，確定研究的問題，研究的方法（控制變量），再讓他們進(jìn)行設(shè)計試驗(yàn)，最后總結(jié)。通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了探究的過程，更重要的是學(xué)會了運(yùn)用控制變量的方法設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)、為生活添加一項(xiàng)新的技能方式。

二、革新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，首先應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立一種新型的教授方式，關(guān)注學(xué)生每一個問題，多鼓勵，少批評；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生動手、思考，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

1.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

牛頓說過，沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題是科學(xué)探究的偉大啟航。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)氛圍，努力創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，通過問題啟發(fā)學(xué)生的思維，通過探究問題來組織教學(xué)，給予學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考的空間，必然能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.重視合作交流

在探究活動中，每個學(xué)習(xí)者都是以自己的方式，基于已有的知識經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)對于客觀事物的理解。由于每個學(xué)生的知識背景不同，思考問題的方式也可能不同，他們對于同一個問題的認(rèn)識角度和認(rèn)識水平就存在著差異，不同的人可能看到的是事物的不同方面。而通過學(xué)習(xí)者群體的合作交流，可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，使個體的理解和認(rèn)識更加豐富和全面，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上，達(dá)到對當(dāng)前所學(xué)知識的正確理解。

3.強(qiáng)調(diào)自主參與

探究是一個多側(cè)面的活動。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自主參與，自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征，是指學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)和提出問題，積極參與探究活動，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過自己的思考獲得結(jié)論。充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣尤為重要。

三、重視學(xué)生科學(xué)觀的教育

科學(xué)觀由科學(xué)精神、態(tài)度和價值觀組成，是科學(xué)素養(yǎng)的核心，科學(xué)觀對人的認(rèn)識與實(shí)踐活動起決定性的導(dǎo)向作用，是科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的動力。重視科學(xué)觀的教育，是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。

1.重視科學(xué)發(fā)展史，引用名人榜樣作用

在教學(xué)過程中，充分利用科學(xué)史資料，與知識有關(guān)的科學(xué)家成長傳記，通過了解科學(xué)家成長軼事，讓學(xué)生明白良好的科學(xué)行為會對他成功具有指向性作用。例如在力的教學(xué)中，可向?qū)W生講述牛頓在發(fā)現(xiàn)萬有引力中表現(xiàn)出的卓越的預(yù)見力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；在教授“測量力的大小”教學(xué)中，向?qū)W生引見胡克是如何通過身邊的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)胡克定律，進(jìn)而發(fā)明彈簧測力計。

2.教師言傳身教、品德示范

對科學(xué)的熱愛、不倦的探索精神、客觀公正的態(tài)度、不斷自我批判的品質(zhì)，是小學(xué)科學(xué)教師必須擁有的精神。并在工作、在教學(xué)中落到實(shí)處，做到言行一致。在學(xué)生面前，教師的科學(xué)知識、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、實(shí)事求是態(tài)度，都能在潛移默化中影響學(xué)生、塑造學(xué)生。

四、重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系

STS即科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、社會（Society）的簡稱，STS教育是西方科學(xué)教育在近幾十年改革中形成的一種新的教育構(gòu)想，這種理論看重的不是科學(xué)、技術(shù)、社會三者孤立的知識傳播，而是重視三者之間的溝通和研究。我應(yīng)學(xué)習(xí)其教育的核心理念，把孩子作為核心，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將知識與整個人類社會的文化結(jié)合起來。

在《運(yùn)動與設(shè)計》教學(xué)中，設(shè)計“尋找自行車上的好的設(shè)計”的活動教學(xué)時，我先準(zhǔn)備好常見的自行車實(shí)物，然后在展示設(shè)計較為成功的自行車模型，讓學(xué)生觀察，結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，自由發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)。

1.自行車與運(yùn)動密切相關(guān)的部件是：車輪、鏈條、牙盤、腳踏板、軸承等等。

2.自行車運(yùn)動需要摩擦的力的地方是：車輪外胎（利用花紋）、手柄（利用花紋）、閘（增大壓力）、坐墊（橡膠皮和花紋）。

3.自行車設(shè)計不需要摩擦力的是：各種輪軸（潤滑油和滾珠）、鏈條與牙盤之間（潤滑油）。

最后，教師將自行車設(shè)計中關(guān)于科學(xué)的知識講授給學(xué)生，并用多媒體演示自行車從產(chǎn)生到現(xiàn)在其在外形上的變化，結(jié)合人類社會的發(fā)展，感受科技的魅力，以及科技服務(wù)于人的思想。像這樣的教學(xué)，把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和技術(shù)、社會聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解到科學(xué)的社會意義、經(jīng)濟(jì)意義，培養(yǎng)了學(xué)生的科技意識。

在新課改的指引下，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)很重要。我們科學(xué)教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生好奇心和探究欲，教會學(xué)生思考及自主探究解決問題的能力，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。