摘 要：幽默是一個(gè)好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一，幽默的教學(xué)方法可以使課堂收到意想不到的效果。教師要學(xué)會(huì)在導(dǎo)入新課、授課過(guò)程和課堂小結(jié)中巧妙運(yùn)用幽默藝術(shù)。教師還要在平時(shí)注意培養(yǎng)幽默意識(shí)、掌握幽默技巧和積累幽默材料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文； 幽默方法； 恰當(dāng)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）10-064-001

幽默是高尚情操和完美人格的外觀，教師如能運(yùn)用幽默語(yǔ)言，有利于陶冶學(xué)生的情操。語(yǔ)文教學(xué)幽默的技巧與方法多種多樣，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐略述一二。

一、幽默在語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)用

作為語(yǔ)文教育工作者，如何更好的傳授知識(shí)，幽默式的教育為我們提供了啟示。現(xiàn)在國(guó)外把有“幽默感”作為評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)之一，如何更好地發(fā)揮幽默的作用，獲得更好的教學(xué)效果，需要我們多方面積極探索，并充分地運(yùn)用到語(yǔ)文教育這一領(lǐng)域中去。

1.導(dǎo)入新課借用幽默

導(dǎo)入新課，是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或一個(gè)教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。一節(jié)課導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。不管怎樣導(dǎo)入，都必須達(dá)到引人入勝，引起思考的目的。至今還記得高中時(shí)的一堂課《裝在套子里的人》，正當(dāng)上課鈴響，同學(xué)們靜坐等待語(yǔ)文老師進(jìn)入課堂時(shí)，語(yǔ)文老師身穿黑色長(zhǎng)大衣，豎著衣領(lǐng)，頭戴黑帽，耳朵上套著耳套，鼻梁上架著墨鏡，右手提黑雨傘，左胳膊下夾著一個(gè)講義夾，慢慢走進(jìn)了教室，口中念念有詞：“可千萬(wàn)別鬧出什么亂子……”全班哄堂大笑，熱烈鼓掌。老師正是抓住了“套中人”別里科夫的外形特征，活生生地再現(xiàn)于學(xué)生面前，吸引了學(xué)生的注意，接下來(lái)的課堂氣氛就不難想象了。同學(xué)們馬上對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，當(dāng)然也就聚精會(huì)神地聽(tīng)課了。

2.授課過(guò)程中善用幽默

語(yǔ)文課內(nèi)容的繁雜、抽象給同學(xué)的記憶、理解帶來(lái)了困難。授課中巧用幽默，能有效地克服這些困難。就拿教師講授《變色龍》一文來(lái)說(shuō)，可以采用“法官庭審”的方式來(lái)學(xué)習(xí)本課，就不乏幽默。先要學(xué)生熟練的有表情的把課文讀懂。然后選演員，分角色進(jìn)行表演。由法官──警官奧楚蔑洛夫，法警──巡警，原告──赫留金，被告──小獵狗，證人──普洛訶爾。若能恰如其分的表演，肯定不乏幽默感，而且學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中就學(xué)會(huì)了知識(shí)。

3.課堂小結(jié)時(shí)巧用幽默

好的導(dǎo)入是一堂課教學(xué)成功的一半，好的授課過(guò)程是成功的另一半，而好的課堂小結(jié)則是錦上添花。所以，不可小視課堂小結(jié)時(shí)的幽默。教師在講授完《最大的麥穗》一課時(shí)說(shuō)過(guò)一段話幽默而又有啟發(fā)性：有時(shí)靠著別人告訴的道理，就好像帶在自己身上的假發(fā)、假牙一樣，看上去很逼真，但卻沒(méi)有生命力；而靠自己體悟出來(lái)的道理，就像扎根沃土一樣，生機(jī)勃勃。

二、語(yǔ)文課教學(xué)中怎樣才能用好幽默

1.教師要培養(yǎng)幽默意識(shí)

幽默是一位稱職的教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。高尚的幽默是教師思想、學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)、智慧和靈感在教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用中的結(jié)晶，是一瞬間閃現(xiàn)的光彩奪目的心靈的火花。教師只有知識(shí)淵博，才能談天說(shuō)地；教師只有聰明機(jī)智，才能言談雋永；教師只有開朗樂(lè)觀，才能出言精辟；教師只有思緒如泉，才能妙語(yǔ)連珠?？梢?jiàn)，磨礪思想、修養(yǎng)品性，是教學(xué)幽默的靈魂。

2.掌握必要的幽默技巧

語(yǔ)文課的教學(xué)幽默主要是通過(guò)教師的體態(tài)幽默和言語(yǔ)幽默來(lái)表現(xiàn)的。體態(tài)幽默是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)表情動(dòng)作所體現(xiàn)出來(lái)的幽默感，可使教師形象富有動(dòng)態(tài)的美感。體態(tài)幽默離不開言語(yǔ)幽默，往往與其結(jié)合使用。言語(yǔ)幽默是指以語(yǔ)言符號(hào)為載體所產(chǎn)生的幽默。它不僅可以通過(guò)語(yǔ)言描述事件、情景、觀點(diǎn)等本身來(lái)產(chǎn)生幽默，而且可以通過(guò)語(yǔ)言要素的變異使用來(lái)創(chuàng)造幽默。言語(yǔ)幽默常?？赏ㄟ^(guò)以下幾種方式來(lái)表達(dá)。

（1）糊涂笨拙法。為人之師難得“糊涂”效果頗佳。一向看慣了老師口若懸河、滔滔不絕的學(xué)生，難得看到老師“糊涂”，往往想方設(shè)法地要讓老師弄明白這個(gè)道理。因此，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，課堂氣氛極其活躍。

（2）文學(xué)修辭法。比喻、夸張、反語(yǔ)、對(duì)比、雙關(guān)、影射、顛倒等修辭手法的巧妙運(yùn)用，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的幽默效果。例如比喻，即人們通常所說(shuō)的打比方。它是以某種事物或情境來(lái)比方和說(shuō)明另一種事物。在課堂教學(xué)中，雖然比喻運(yùn)用最經(jīng)常、最廣泛，但并非任何比喻都能產(chǎn)生幽默效應(yīng)。具有幽默性的比喻關(guān)鍵在于富有情趣而意味深長(zhǎng)。如“挑剔”中“剔”受方言影響，學(xué)生喜歡讀“替”音，課堂我就故意問(wèn)這個(gè)“剔”怎么讀，同學(xué)們說(shuō)“替”音，部分學(xué)生爭(zhēng)論起來(lái)，我就假裝狠了一眼說(shuō)“替”音的同學(xué)，說(shuō)到“還給我‘替’，小心我踢你們一腳”，這樣他們哈哈大笑，在愉快中記住了讀音。在教學(xué)中，夸張的巧妙運(yùn)用， 也可產(chǎn)生幽默效應(yīng)。教學(xué)幽默雖不是流水，但卻是浪花。有了它，課才會(huì)上得生動(dòng)活潑，充滿藝術(shù)魅力。

（3）移植法。也就是將影視作品、流行歌曲和寓言中的情節(jié)或語(yǔ)言巧妙地用于教學(xué)中，可產(chǎn)生幽默。比如一次上課，十分鐘后，一位學(xué)生急速地從外面跑進(jìn)來(lái)。我先以嚴(yán)肅的神情對(duì)他說(shuō)：“你知道我在等你嗎？”此話一出，立即引來(lái)全班學(xué)生的大笑。我又一改嚴(yán)肅之態(tài)，面帶微笑又有點(diǎn)無(wú)奈地對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“唉，我總是‘心太軟’，這次原諒他了，下次遲到，一定讓他變成‘小白楊’，給我們站崗放哨?！?/p>

3.教師要積累幽默材料

幽默能力的提高不是一朝一夕的事，需要教師平時(shí)做有心人，注意收集材料。一般說(shuō)來(lái)，材料的來(lái)源主要有以下幾個(gè)方面。

（1）博覽群書，關(guān)注藝術(shù)作品。從藝術(shù)作品中汲取與教材內(nèi)容有關(guān)的笑話、漫畫、格言、警句、小品等，恰當(dāng)運(yùn)用，便可取得良好的幽默效果。

（2）從廣泛的社會(huì)生活中不斷積累。在日常生活中發(fā)生的軼聞趣事、俏皮話、順口溜、打油詩(shī)等，教師應(yīng)獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)、利用。

（3）從學(xué)生的典型錯(cuò)誤中提煉。如以往有的學(xué)生會(huì)把對(duì)貨幣的正確態(tài)度說(shuō)成是“取之不盡，用之不絕”。我在上課時(shí)，便先把這種錯(cuò)誤的說(shuō)法以幽默的形式告訴學(xué)生，結(jié)果，學(xué)生再也未出現(xiàn)此類錯(cuò)誤。

前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是語(yǔ)文課教師不可或缺的一種教學(xué)藝術(shù)。所以，作為語(yǔ)文課教師，應(yīng)該把幽默引入到教學(xué)中，以充分發(fā)揮幽默在教學(xué)園地里的神奇般的教育功能。