摘 要：體育教學(xué)要在充分了解學(xué)生基本情況和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇最佳的方法與手段，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)； 體育學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）10-048-001

新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重對學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動參與，不僅在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，在教學(xué)方法與教學(xué)手段上也要相應(yīng)的進(jìn)行改革，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)生的體育能力。

一、處理好教與學(xué)的關(guān)系

課堂是一個老師與學(xué)生的雙邊活動場所，老師與學(xué)生要在課堂上充分的交流與勾通。在教與學(xué)雙邊活動中，看起來，老師是課堂的主體，但是，學(xué)生才是課堂的主人，看教學(xué)質(zhì)量，就要看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、目標(biāo)達(dá)成情況，所以，課堂上老師的教學(xué)要圍繞學(xué)生而展開，一切活動為學(xué)生而服務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)該是帶著學(xué)生走向體育教學(xué)目標(biāo)，而不是帶著教學(xué)目標(biāo)而走向?qū)W生。所以，體育教學(xué)中，老師既要會教，更要關(guān)注學(xué)生的會學(xué)，由老師的教變成學(xué)生的學(xué)，老師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。在實(shí)驗的教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與自覺性都與教師的調(diào)節(jié)控制分不開，老師離不開學(xué)生的配合與探究，學(xué)生離不開老師的點(diǎn)拔，雙邊共同努力，才能發(fā)揮教與學(xué)的最大功能。比如，在前滾翻教學(xué)中，學(xué)生學(xué)了還是不會翻，那是為什么，不是老師沒有教，也不是學(xué)生沒有學(xué)，而是老師與學(xué)生之間還存在著一定的距離。需要教師與學(xué)生共同努力才能學(xué)會。比如，老師讓學(xué)生在翻的過程中要學(xué)會以抱腿的方法加強(qiáng)團(tuán)身，而學(xué)生只是聽老師說，只是模仿練習(xí)，不去動腦，不理解為什么要抱腿，如果學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，就會去理解為什么要抱腿，我不抱腿是不是可以？開始的時候，學(xué)生不抱腿就不能很好的團(tuán)身，但是，當(dāng)他們熟練之后又發(fā)現(xiàn)，不抱腿我照樣也能團(tuán)身，而且能很流暢地完成動作，這樣，老師與學(xué)生之間就產(chǎn)生了共鳴，達(dá)成真正的互動，學(xué)習(xí)效果自然就會更好。

二、重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價

評價具有對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時反饋的功能，有助于學(xué)生對所學(xué)技術(shù)的理解與掌握，及時找到錯誤并改正，了解自己的學(xué)習(xí)情況與別人的學(xué)習(xí)差距。對于老師來說，對學(xué)生進(jìn)行評價，能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方案，有利于學(xué)生的成長。比如，在學(xué)習(xí)小籃球的行進(jìn)間上籃時，有的學(xué)生一學(xué)便會，而有的學(xué)生學(xué)不會，此時，老師幫助學(xué)生研究哪個環(huán)境出現(xiàn)了問題，比如有的學(xué)生因為雙手接球的時間不對，有的學(xué)生是因為上下肢不能協(xié)調(diào)配合，也有的學(xué)生是因為沒有掌握好運(yùn)球，運(yùn)球與抱球不連貫。出現(xiàn)這種會與不會的原因很容易找到，老師可以幫學(xué)生分析，并指出努力的方向。但也有一種情況是同樣學(xué)會了行進(jìn)上籃，但有的學(xué)生做的動作漂亮，而有的學(xué)生動作不美觀。針對這樣的學(xué)生，老師的評價則可以讓學(xué)生的動作在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，直到使動作完善為止。

三、運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法

在實(shí)際的體育教學(xué)中，不同的內(nèi)容應(yīng)該針對不同的教學(xué)方法，有時同一教學(xué)內(nèi)容也可以使用不同的教學(xué)方法，會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，我們要選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，在跨越式跳高教學(xué)中，我們首要任務(wù)是讓學(xué)生建立跳高的概念，我采用了兩種教學(xué)方法。第一種方法，我采用了順序分段教學(xué)法，先學(xué)助跑，再學(xué)起跳，再學(xué)習(xí)過桿技術(shù)，這種教學(xué)方法，有利于引導(dǎo)學(xué)生一步一步掌握知識，有利于建立正確的動力定型。第二種方法，采用有針對性的逆進(jìn)分段組合的練習(xí)方法，先學(xué)習(xí)過竿落地，體會身體過竿時的本身感覺，這也是學(xué)習(xí)跳高的核心，掌握了這一部分，就基本掌握了跳高技術(shù)。接下來再學(xué)習(xí)助跑起跳，然后再與前者相結(jié)合。在實(shí)踐中，筆者認(rèn)為第二種方法更為有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，效率好。所以，我們在同一內(nèi)容的教學(xué)方法選擇上，要選擇最適合學(xué)生的、高效的教學(xué)方法。

四、加強(qiáng)對新知識的復(fù)習(xí)

體育學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)也有一定的相同之處，技術(shù)的形成并不是一時半會就能達(dá)成的，而是經(jīng)過長期的訓(xùn)練，所以，反復(fù)訓(xùn)練就是一個復(fù)習(xí)的過程，讓技術(shù)達(dá)到自動化為止。另外，經(jīng)常復(fù)習(xí)，有利于把以前學(xué)過的更多的技術(shù)綜合起來，起到正遷移的作用。比如，在學(xué)習(xí)前滾翻時，雖然利用幾節(jié)課的時間學(xué)生就能基本掌握，但是還不夠熟練，出現(xiàn)很多的錯誤，比如方向不正，滾翻不流暢，有時也不能正常起立，而在多次復(fù)習(xí)時，就會找到感覺，逐步去掉多余的動作，達(dá)到動作完美，而且省力美觀。

總之，中學(xué)體育教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，教學(xué)方法進(jìn)行革新，才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，對學(xué)生有針對性地練習(xí)，只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

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