摘 要：文章主要分析了興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的必要性，論述了興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中存在的問題，最后探析了興趣教學(xué)法在初中體育中應(yīng)用的具體體現(xiàn)，以全面提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)健詞：興趣教學(xué)法； 初中體育教學(xué)； 應(yīng)用

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）10-037-001

初中體育教學(xué)在整個教學(xué)中有著重要的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生的體育教學(xué)，不僅有利于學(xué)生鍛煉身體，還有利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。將興趣教學(xué)法引入到初中體育教學(xué)中，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的良好習(xí)慣?；诖?，以下筆者結(jié)合自身工作實踐，做出以下幾點分析與探討：

一、興趣教學(xué)法在初中體育中的必要性淺析

1.有利于營造良好的課堂氛圍

將興趣教學(xué)法應(yīng)用到初中體育中，結(jié)合學(xué)生的心理特征及興趣，采取適合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營造良好的課堂氛圍。例如在體育課堂上模擬各種比賽項目，讓學(xué)生以自由組合的形式參與到游戲中，使學(xué)生切身體會活動的樂趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往消極的課堂氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)體育營造一個良好的氛圍。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

興趣教學(xué)法在初中體育中的應(yīng)用，主要是通過分析學(xué)生的心理特征、身體素質(zhì)、個性發(fā)展等，再進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，使學(xué)生的個性得到全面的展示，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提升學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。比如體育課上的立定跳遠(yuǎn)，體育老師可以設(shè)置踩石頭過河的游戲，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，設(shè)計不同的距離，不同形狀的石頭，之后利用這些石頭完成跳躍，以此來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉興趣。

二、論述興趣教學(xué)法在初中體育中存在的問題

1.缺乏整體的教學(xué)模式

目前，初中體育教學(xué)模式采用的仍然是“放羊式”教學(xué)，缺乏整體的教學(xué)模式。體育課程設(shè)計沒有全面分析學(xué)生的個性興趣，沒有考慮學(xué)生的心理特征和主體作用，體育教學(xué)只是采用跑步、比賽等單一的形式進(jìn)行，使學(xué)生只能在體育老師的安排下，被動的參與活動，無法形成個性化需求、整體性推行的體育活動模式，不利于興趣教學(xué)法在初中體育中的推廣和學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

2.興趣教學(xué)法的應(yīng)用不到位

目前，我國初中教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，過分重視文化知識的學(xué)習(xí)，忽視體育教學(xué)的重要性，很多體育老師仍然存在著體育課可上可不上的思想，就算是上體育課，也采用的是隨意教學(xué)，缺乏對學(xué)生興趣的深人分析，體育活動內(nèi)容單一乏味，沒有將興趣教學(xué)法真正的運用到初中體育中去，使學(xué)生失去上體育課的興趣。

三、探析興趣教學(xué)法在初中體育中應(yīng)用的具體體現(xiàn)

1.興趣小組的自由組合

隨著新課程改革的深人，很多的體育老師也逐漸重視應(yīng)用興趣教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生間共有的興趣愛好，由學(xué)生自由組合形成興趣小組，使學(xué)習(xí)的作用得到發(fā)揮，學(xué)生取得整體的進(jìn)步。例如可以通過拔河、踢毽子、爬花桿、踩高蹺等具有競爭對抗性特點的體育項目，以鍛煉學(xué)生的勇氣和競爭意識；通過接力賽、成語接龍、丟手絹等集體性項目，以培養(yǎng)學(xué)生融入社會和集體、與人合作相處的能力；通過街舞、打花鼓、演木偶戲等有較強(qiáng)趣味性的體育項目，以增強(qiáng)學(xué)生的運動興趣。

2.游戲教學(xué)的教學(xué)模式

初中體育教學(xué)中，采用游戲教學(xué)的教學(xué)模式，能夠有效的改善學(xué)生學(xué)習(xí)體育的現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的主動參與性。在課堂上，可以針對學(xué)生的興趣愛好、性格特征和身體素質(zhì)，制定不同的游戲，以豐富體育課堂內(nèi)容，營造生動活潑、幽默風(fēng)趣的課堂氛圍，使學(xué)生主動參與到體育課堂游戲中來，最大程度的發(fā)揮自己的興趣，享受體育運動帶來的樂趣。例如在“持輕物投準(zhǔn)”的體育項目中，體育老師可以設(shè)置“打敵機(jī)”的游戲來上課，讓學(xué)生做射手，用紙疊成敵機(jī)掛在規(guī)定位置的架子上，用乒乓球或是羽毛球當(dāng)作“炮彈”，讓學(xué)生分散投擲，命中率越高，分?jǐn)?shù)越高，如此，就有利于學(xué)生開動腦筋，開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神。

3.情景引導(dǎo)教學(xué)模式

在初中體育教學(xué)中采用情景引導(dǎo)教學(xué)模式，主要是根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理素質(zhì)和興趣愛好來設(shè)置不同的情景，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到體育活動中來，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提升初中體育的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如在短跑100米體育項目中，可以以世界短跑冠軍的成長經(jīng)歷為情景，激發(fā)學(xué)生的興趣點，使學(xué)生主動參與到短跑項目中，達(dá)到初中體育課堂教學(xué)的目的。同時，通過情景引導(dǎo)教學(xué)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的精神，使每個學(xué)生都能享受體育運動的樂趣。

4.心理引導(dǎo)教學(xué)模式

初中生的性格正是處于叛逆時期，容易存在浮躁、急躁、叛逆等一些不健康的心理特征，因此，在初中體育教學(xué)中，要重視對初中生的心理引導(dǎo)，多開展一些具有較強(qiáng)開放性和合作意識的課堂活動，以引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。例如開展排球、籃球和足球等集體體育比賽項目，使學(xué)生在課程中，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作和自我競爭的意識，學(xué)會互幫互助。通過開展單雙杠、跳馬等項目的運動，使學(xué)生克服膽怯心理，養(yǎng)成勇敢無畏的精神和積極樂觀、果斷堅強(qiáng)等心理素質(zhì)。

四、總結(jié)

教師采用游戲教學(xué)、情景引導(dǎo)教學(xué)和心理引導(dǎo)教學(xué)等多種教學(xué)模式來實現(xiàn)興趣教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足社會對綜合人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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