摘 要：優(yōu)秀而有生命力的學(xué)校文化，必須在理念上精心提煉，實(shí)踐中長(zhǎng)期培育才能形成，學(xué)校文化創(chuàng)新是提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，但創(chuàng)新不能建立在空中樓閣之上，必須與傳承優(yōu)秀歷史文化結(jié)合起來(lái)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校文化； 多元構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）10-021-001

我校在“弘揚(yáng)亞子精神，塑造完美人格”辦學(xué)目標(biāo)指引下，著力構(gòu)建多元文化格局，“完美教育”作為核心和靈魂，已經(jīng)滲透到學(xué)校文化建設(shè)的方方面面。

一、洽美管理文化

敬畏于每一個(gè)師生都是活生生的生命個(gè)體，學(xué)校用心規(guī)范，精致管理，讓每個(gè)師生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，融洽共生，積極性和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，從而獲取教育效能的最大化。

1.規(guī)范的制度文化，保駕護(hù)航

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我校制定了一系列規(guī)章制度和考核方案，并匯編成冊(cè)，形成《黎里中學(xué)管理匯編》。在各項(xiàng)規(guī)章制度中，我們突顯文化建設(shè)的地位，在教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度、教職工工作績(jī)效考核等方面，將“弘揚(yáng)亞子精神，塑造完美人格”教育成果作為考核和獎(jiǎng)勵(lì)重點(diǎn)，鼓勵(lì)教職工積極參與、潛心研究。為使學(xué)校文化建設(shè)得到全校師生的認(rèn)同，一方面，我們利用國(guó)旗下講話、校史展覽室等平臺(tái)宣傳學(xué)校文化的定位、內(nèi)涵；另一方面，在各項(xiàng)規(guī)章制度的制訂或修繕過(guò)程中，我們充分發(fā)揮教代會(huì)和教職工大會(huì)的作用，努力讓規(guī)章制度成為大家共同的追求和奮斗目標(biāo)。

2.精致的環(huán)境文化，營(yíng)造氛圍

環(huán)境是一部無(wú)聲的書(shū)，它的文化效應(yīng)是潤(rùn)物無(wú)聲、春風(fēng)化雨式的。在環(huán)境建設(shè)中，我校努力用“品千年黎里古韻，做完美黎中學(xué)子”的育人文化來(lái)布局。

走進(jìn)黎里中學(xué)，迎面躍入眼簾的是一尊禊湖黎韻的廣場(chǎng)雕塑，大氣且富有民俗特色。這里就是禊湖廣場(chǎng)，它由主題雕塑、黎風(fēng)文化墻、亞子廳組合而成，現(xiàn)代而不失風(fēng)范；環(huán)顧左右，不可忽略的當(dāng)屬黎中雙卷了，有人說(shuō)黎中氣度非凡，毛主席和柳亞子的詩(shī)詞以巨大卷軸的形式出現(xiàn)在行知樓兩側(cè)，遙遙相望卻互相吸引，仿佛在述說(shuō)當(dāng)年的毛柳情緣吧；雅靜的亞子廳北側(cè)，黎中三墻精心策劃，崇上墻、民俗墻、豐收墻，實(shí)現(xiàn)了處處有景、處處育人的目標(biāo)；雅韻室、德馨室、舒心室、樂(lè)逸室的黎中四室，為學(xué)校文化的展示、德育教育、心理教育、教師休息提供了強(qiáng)有力的保障；誠(chéng)廊、勤廊、智廊、潔廊和名士廊形成的黎中五廊出現(xiàn)在瑯瑯書(shū)聲之中，古樸、自然之風(fēng)撲面而來(lái)。

3.融洽的精神文化，凝心聚力

我校以校訓(xùn)“誠(chéng)勤智潔”為指針，堅(jiān)持正確的教育導(dǎo)向，注重軟環(huán)境建設(shè)，開(kāi)展多種自覺(jué)、自信的文化實(shí)踐，增強(qiáng)了師生集體感和凝聚力。

教師精神文化，主要通過(guò)德育導(dǎo)師制、家訪育人、學(xué)科滲透等教育教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)教師樹(shù)立“學(xué)高為師，身正為范”的形象。學(xué)生精神文化，以亞子精神為引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)多元途徑，培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)國(guó)感恩、責(zé)任奉獻(xiàn)、治學(xué)進(jìn)取”的品格，從而在弘揚(yáng)亞子精神中，讓品格同青春一起成長(zhǎng)。師生文化在“完美教育”中融合，營(yíng)造了具有親和力的人文環(huán)境，使教師與教師、教師與學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中交流對(duì)話，工作學(xué)習(xí)。

二、豐美課程文化

學(xué)校發(fā)揮師生的個(gè)性才能，創(chuàng)造生活，實(shí)踐社會(huì)，通過(guò)多元途徑建立與完美教育相適應(yīng)的課程體系。

1.個(gè)性奠基基礎(chǔ)性課程

學(xué)科課程是國(guó)家課程，也是我們教學(xué)的藍(lán)本。為了讓學(xué)科課程和學(xué)生關(guān)系更緊密，更能貼近學(xué)生生活，我校很多老師根據(jù)自己的學(xué)科，開(kāi)發(fā)了不同的課程，如綜合實(shí)踐活動(dòng)老師根據(jù)“古鎮(zhèn)黎里”這一主題開(kāi)發(fā)了《完美的黎里人》課程。德育課程是我校圍繞“塑造完美人格”這一目標(biāo)，以“學(xué)生全部生活”為核心，開(kāi)發(fā)了心理課程、合力課程、實(shí)踐課程等校本德育課程，這些課程有機(jī)整合，形成了多側(cè)面、多層次、個(gè)性化的教育課程體系，應(yīng)用于課堂教育，效果顯著。

2.創(chuàng)造孕育探究性課程

我校每學(xué)期開(kāi)展以“小課題研究”為主的探究性實(shí)踐活動(dòng)，以班級(jí)為核心，小組為單位，學(xué)生人人參與小課題研究，內(nèi)容包括環(huán)境保護(hù)、社會(huì)調(diào)查、學(xué)科學(xué)習(xí)、班級(jí)建設(shè)等多個(gè)方面，我校對(duì)學(xué)生的研究成果進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)秀成果在全校展示，這激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和參與熱情，體驗(yàn)到了成功的喜悅，獲得了美的享受。

3.多元培育拓展性課程

我校從實(shí)踐課程和社團(tuán)活動(dòng)兩線展開(kāi)拓展性課程，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛(ài)好或個(gè)性特長(zhǎng)。每學(xué)期我校開(kāi)發(fā)了以提高實(shí)踐能力為目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐課程。如為培養(yǎng)學(xué)生的公益情懷，定期帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院獻(xiàn)愛(ài)心，給老人帶去快樂(lè)。我校建有多個(gè)柳亞子社團(tuán)，如亞子文學(xué)社團(tuán)、古鎮(zhèn)采風(fēng)社團(tuán)、躬行求是社團(tuán)等，豐富學(xué)生的第二課堂，廉潔文化書(shū)法、讀書(shū)教育征文、繪畫(huà)攝影比賽、“吳風(fēng)越韻”經(jīng)典誦讀、書(shū)網(wǎng)征文比賽等多次在省市獲獎(jiǎng)。

三、索美課堂文化

學(xué)校努力構(gòu)建完與美并蓄的課堂，一個(gè)索美的課堂應(yīng)該是一個(gè)本真的課堂，一個(gè)探究的課堂，一個(gè)師生生態(tài)的課堂。

1.本真，索美課堂的生存要義

索美的課堂要確實(shí)在追求一種情境和意蘊(yùn)。我校要求各學(xué)科的課堂都必須重視實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)、實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練、實(shí)實(shí)在在的交流，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地提高。努力做到在課堂里，美有翅膀，能帶學(xué)生飛翔；美也有腳跟，能給學(xué)生有力的支撐。

2.探究，索美課堂的魅力之美

在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施美育，巧在探究，貴在滲透。不同的學(xué)科具有不同的學(xué)科文化，不同的學(xué)科文化包孕不同的學(xué)科思想和思維，煥發(fā)出不同的魅力。我校要求教師善于去發(fā)現(xiàn)、挖掘、展示學(xué)科的美，讓學(xué)生真實(shí)地感受到學(xué)科文化的美妙，使他們熱愛(ài)所學(xué)的學(xué)科，最終通達(dá)“教是為了不教”的育人境界。正所謂美，無(wú)處不在，美育滲透，處處可行。

3.生態(tài)，索美課堂的品質(zhì)追求

我校倡導(dǎo)教師在課堂上用美的理想來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清生活，升華情感，在朗讀中、對(duì)話時(shí)、音樂(lè)里引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入崇高的精神境界；喚醒學(xué)生人性中最寶貴的東西。

學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂和血脈，是學(xué)校賴以生存的根基，也是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的精神動(dòng)力。文化，說(shuō)到底是以文“化”人，漫步在黎中校園，黎中的“一場(chǎng)、二卷、三墻、四室、五廊、六坊、七苑、八徑”營(yíng)造出詩(shī)意濃厚的氛圍，使學(xué)校成為了師生成長(zhǎng)的精神家園，讓教師享受教育，享受人生，享受幸福；讓學(xué)生享受教育，享受青春，享受快樂(lè)。朝向完美教育本質(zhì)，享受幸福的教育生活，引領(lǐng)學(xué)校的蓬勃發(fā)展。