摘 要：閱讀試題在中考的比重越來越重，學(xué)生要想得高分，就必須要提高英語的閱讀理解能力，那怎么樣提高？

關(guān)鍵詞：英語； 閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）10-006-001

縱觀歷年來的中考英語試卷，閱讀試題在英語考試中所占的比重不斷的加大，以揚(yáng)州市為例，總分為150分，閱讀占到了65分，題型分別包括完型填空，首字母填空，閱讀理解，任務(wù)型閱讀。2011年的《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)英語閱讀的能力進(jìn)行了分級(jí)，五級(jí)是九年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，其中包括“能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷理解生詞的意思”，“能理解各句子之間的邏輯關(guān)系”，“能找出文章的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)果”，“能讀懂相應(yīng)水平的常見體裁的讀物”，“能根據(jù)不同的閱讀目的，運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息”，“能利用詞典等工具書進(jìn)行閱讀”，“課外閱讀量達(dá)到15萬詞以上”。對(duì)于學(xué)生來說，提高閱讀理解能力能直接提高英語學(xué)科的成績，然而，目前的現(xiàn)狀是，由于學(xué)生掌握的詞匯不等，閱讀方法不當(dāng)，知識(shí)面狹窄，導(dǎo)致對(duì)于所學(xué)文章不能有效的掌控，從而影響正確率。那么怎樣提高學(xué)生的閱讀理解能力呢？

一，教學(xué)過程中的現(xiàn)狀

現(xiàn)在大多數(shù)英語教師多注重句型的教學(xué)，從而忽視閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中只注重語言表層信息的吸收，理解和操練，滿足語言的熟練掌握，而忽視學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言完整的表達(dá)某一個(gè)話題的能力，導(dǎo)致學(xué)生只見樹木，不見森林，影響學(xué)生對(duì)完整語篇的感知和理解，尤其對(duì)文章寫作背景，文化常識(shí)，作者表達(dá)的主旨缺少全面有深度的了解，使其閱讀不能得到系統(tǒng)完整的發(fā)展。

二，教學(xué)過程中的改進(jìn)

1.閱讀性課文教學(xué)設(shè)計(jì)

在課堂教學(xué)中，閱讀性課文要從整體入手，不去片面的追求課文中的詞組，句型。針對(duì)文章的內(nèi)容，可以設(shè)置不同的問題來鍛煉學(xué)生的閱讀技能。設(shè)置選擇題，訓(xùn)練學(xué)生的審題，推理和歸納的能力。設(shè)置問答題，可以檢驗(yàn)對(duì)文章的理解能力。設(shè)置根據(jù)課文內(nèi)容填空，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章整體把握的深度和培養(yǎng)根據(jù)上下文選詞填詞的能力。一篇文章經(jīng)過這樣的多個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，既讓學(xué)生了解了課文的內(nèi)容，又讓學(xué)生的閱讀技能得到了鍛煉。

2.關(guān)注學(xué)生不良習(xí)慣，促其改正

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生間由于不同的生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)方法的差異，興趣愛好的不同等原因，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀文章時(shí)都有其不同的個(gè)人習(xí)慣，其中有好的，也有不好的，好習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不良的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生降低學(xué)習(xí)的效果。下面是是在學(xué)生中常出現(xiàn)的幾種不良的習(xí)慣。（1）發(fā)出聲音的讀。學(xué)生要培養(yǎng)默讀，這樣閱讀的速度也要比出聲的閱讀快得多。（2）逐字逐詞的讀。逐字逐詞的讀會(huì)把注意力放在單詞上，不但影速度，還不利于全文的把握。（3）查找字典的讀?？雌饋硎呛苷J(rèn)真的學(xué)習(xí)，卻忘記了訓(xùn)練根據(jù)上下文猜測詞義的能力。

3.閱讀方法的指導(dǎo)

（1）略讀。略讀即稱為瀏覽，主要目的是獲取足夠的信息來準(zhǔn)確的回答有關(guān)文章的主旨大意的問題。利用略讀法做閱讀時(shí)，主要是抓關(guān)鍵句，就是主題句，一般主題句是出現(xiàn)在段落的第一個(gè)句子或者是最后一個(gè)，各段落的大意往往就是主題句，其他的句子就是對(duì)主題句的補(bǔ)充說明解釋等。

（2）尋找法。這樣的方法就是先閱讀短文后面的題目，了解題目的要求，然后帶著問題到文章中去尋找答案。使用尋找法的時(shí)候，視線通常跳過與你所尋找的信息無關(guān)的內(nèi)容，去捕捉你需要的信息，這樣可以縮短閱讀時(shí)間。

（3）推敲法。短文中常常會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的單詞，這時(shí)可以根據(jù)上下文的意思來推敲生詞的意思或者可以從構(gòu)詞的結(jié)構(gòu)上去分析，進(jìn)而理解生詞的大意。

4.加強(qiáng)課外泛讀指導(dǎo)

學(xué)生閱讀能力的提高，光靠教科書中的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的文章，課外閱讀雖說是學(xué)生自己閱讀，但這并不代表教師可以放手不管，而是要求學(xué)生在教師有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行的課外閱讀，同時(shí)教師在選材上要多下功夫，要選擇符合教學(xué)實(shí)際要求和貼近學(xué)生實(shí)際水平的閱讀內(nèi)容。教師要注意課外閱讀量的制定和完善定期檢查制度，因?yàn)橛行W(xué)生不是很自覺，不能按要求完成閱讀任務(wù)，老師有必要定期檢查任務(wù)，督促學(xué)生完成，并對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行及時(shí)修改。這樣的做法不但提高了學(xué)生閱讀的積極性，還提高了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)大量的泛讀又可以對(duì)學(xué)生所學(xué)過的詞匯等進(jìn)行再現(xiàn)，來達(dá)到加強(qiáng)鞏固記憶的目的。

教無定法，只要得法。冰凍三尺，非一日之寒。閱讀能力的培養(yǎng)和提高是不可能一天就學(xué)會(huì)并且掌握的，這就需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要有意識(shí)的去克服一些不良的閱讀習(xí)慣，注重閱讀技巧的培養(yǎng)，并加大力度，循環(huán)加深。只有不斷的去學(xué)習(xí)，閱讀的能力才能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，2011年版

[2]張曉燕.談?wù)勎以谟⒄Z閱讀中的教學(xué)做法，2009.5